Конкурсная деятельность, как фактор реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки.
проект по музыке
Проект разработан с целью выявления способных, талантливых детей и повышения качественного уровня профессионального мастерства по специальности «Инструментальное исполнительство» (скрипка). В данном проекте задействовано фестивально - конкурсное направление, занимающее особое место в деятельности ДШИ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 116.96 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Детская школа искусств г. Зеи
Проект
Конкурсная деятельность, как фактор реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки.
Организатор проекта:
Королева Н. П.
Проектное портфолио | |
Наименование учреждения | МБУ ДО Детская школа искусств г. Зеи |
Тип и наименование проекта | Проект класса скрипки «Конкурсная деятельность как фактор реализации художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки» |
Предметно-содержательная область | Инструментальное исполнительство. |
Разработчики и руководители проекта | 1. Королева Н.П. – автор проекта, преподаватель класса скрипки 2. Сопина Т.П.- заведующая МО 3. Иваровская Е. Н. – концертмейстер класса скрипки |
Участники проекта | 1. Королева Н.П. (автор проекта) 2. Сопина Т. П. (член оргкомитета) 3. Иваровская Е. Н. (член оргкомитета) 4. Учащиеся класса скрипки (1-7класс), родители |
Основные цели проекта | 1.Творческое и интеллектуальное развитие учащихся, в процессе которого выступление на конкурсе становится итогом определенного этапа совместной работы учащегося и преподавателя. 2.Создание условий для реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков в рамках конкурсной деятельности. |
Основные задачи проекта | Обучающие: - повысить уровень исполнительского мастерства; - формировать интерес к самостоятельной работе; - формировать навык сбора и обработки информации; - обучить учащихся умению планировать свою работу; Развивающие: - развитие творческого потенциала; - использование вариативных подходов к способностям и возможностям каждого учащегося; - расширение репертуара, популяризация классической и современной музыки; - развитие мотивации учащихся к познанию и углублению музыкального опыта; - развитие коммуникативных навыков и совершенствование умений вести себя на публике, как юные артисты; Воспитательные: - сохранение и совершенствование традиций скрипичного исполнительства; - воспитание творческой активности; - воспитание художественного вкуса. Практические: - изучение и подбор конкурсного репертуара; - организация учащихся для участия в конкурсной деятельности; - обработка мониторинговых данных; - работа над оформлением проекта; - подведение итогов по реализации проекта. |
Сроки реализации проекта | Учебный 2016-2017 г. |
Место проведения | МБУ ДО ДШИ г. Зеи |
Реализация проекта | 1. Этапы реализации проекта. 2. Реализация проекта. 3. Ожидаемые результаты. |
Результаты деятельности | Оценивание степени достижения поставленных целей, качества результата: - проблемно-ориентированный анализ по результатам конкурсной деятельности на МО; - проведение опроса участников проекта: учащихся, родителей о конкурсной деятельности; - самоанализ участия учащихся в конкурсе, фестивалях, викторинах (анкетирование); - самооценка: понравилось ли учащимся участие в проектно- конкурсной деятельности; |
Перспективы развития проекта | 1.Продолжать работу в конкурсной деятельности класса с целью развития творческого потенциала учащихся. 2.Дальнейшее участие в конкурсах, фестивалях, викторинах различных форм и уровней. 3.Применять в работе инновационные формы. |
Пояснительная записка.
Обоснование проекта: проект класса скрипки «Конкурсная деятельность как фактор реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки» определяет различные стороны учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие творческих способностей и практических знаний, умений и навыков у учащихся класса скрипки.
Проект разработан с целью выявления способных, талантливых детей и повышения качественного уровня профессионального мастерства по специальности «Инструментальное исполнительство» (скрипка). В данном проекте задействовано фестивально - конкурсное направление, занимающее особое место в деятельности ДШИ.
Конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных исполнителей. Организация конкурсного движения и привлечение учащихся к активной конкурсно-фестивальной и концертной деятельности является одной из составляющих системы образовательного процесса в ДШИ. Участие в конкурсной деятельности создает условия, для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся. А также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Это является одним из главных направлений работы, как учащихся, так и преподавателей, работающих в классе.
В музыкально-исполнительском искусстве есть одна существенная особенность, отличающая этот род деятельности от многих других видов творческой работы. Инструменталист может реализовывать свой исполнительский замысел только в том случае, если владеет соответствующей физической техникой для его воплощения. Эта техника – результат многолетнего труда – требует неустанной заботы ее поддержания на должном уровне, не говоря уже о естественном стремлении к усовершенствованию своего исполнительского мастерства. Отсюда – необходимость систематической тренировки того «живого механизма», от которого зависит художественная сторона исполнения. В художественной деятельности музыканта само понятие талантливости складывается из сочетания музыкальных и технических данных, и только при наличии обоих компонентов возможен успех в области исполнительства. И не удивительно, что этому вопросу всегда уделялось много внимания в практической педагогике, в методических пособиях и трудах по теории исполнительства.
Это явилось основанием для разработки проекта «Конкурсная деятельность, как фактор реализации художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки». Главная направленность проекта - развитие творческой личности учащегося.
Данный проект объединяет в себе несколько дистанционных и очных конкурсов и фестивалей: Всероссийский детский творческий конкурс «Вдохновение», Всероссийский фестиваль детского творчества «Апельсин», «Южный полюс»,«Интербриг», Всероссийская викторина, Областной конкурс юных скрипачей г. Благовещенск, а также педагогические конкурсы.
Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной работы как учащихся, так и преподавателей. Организованная конкурсная деятельность стимулирует учащихся продолжать обучение, рождает интерес к публичным выступлениям. Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель, близкую их пониманию: померяться силами с другими в соревновательной форме. Победы и участие учащихся в конкурсах являются показателями качества образования. Также конкурсы помогают оценить профессионализм преподавателей, наладить творческую коммуникацию преподавателей, обмен опытом, проводить необходимый пересмотр и обновление целей, задач, методов обучения, оценочных критериев.
Каждое конкурсное мероприятие — это не только соревнование, демонстрация способностей и достижений, но и условие обнаружения ошибок и затруднений у конкурсантов, дефицита профессионализма у педагогов. Конкурс может и должен стать частью того образовательного пространства, которое дает возможность одаренным детям не только проявить себя, но и творчески развиваться вместе с педагогом.
Целью проекта является разработка и апробация форм и содержания методического и психологопедагогического сопровождения участников конкурса.
Актуальность исследования - развитие творческого потенциала учащегося имеет научную и практическую актуальность в силу того, что именно индивидуальность и творческая инициатива каждого ученика в ситуации успеха формирует успешных людей. Таким образом, конкурсы становятся сильными стимулами развития музыкально-исполнительского уровня учащихся, катализатором активности всех участников конкурсной деятельности и является определенной ступенью в творческом развитии личности ребенка.
В рамках проекта реализуются два стратегических направления деятельности:
• работа, направленная на профессиональное и творческое развитие детей-участников конкурса
(расширение возможностей творческой самореализации, расширение и углубление знаний по профилю, возможность применить свои знания в новых условиях, повышение уровня исполнительского мастерства и зрительской культуры, возможность общения со сверстниками в процессе совместной деятельности);
• работа, направленная на профессиональное и творческое развитие педагогов, работающих с ними (повышение уровня педагогической и дидактико-методической культуры, освоение новых форм и методов сопровождения одаренных детей, возможность профессионального общения и обмена опытом с коллегами).
Основные цели проекта:
1.Разработка и апробация форм и содержания методического и психологопедагогического сопровождения участников конкурса.
2.Широкий охват учащихся класса.
3.Участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, викторинах, что является итогом определенного этапа совместной работы учащегося и преподавателя.
4.Создание условий для реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков в рамках конкурсной деятельности.
Основные задачи проекта:
Обучающие:
- повысить уровень исполнительского мастерства;
- сформировать интерес к самостоятельной работе;
- сформировать навык сбора и обработки информации;
- обучить учащихся умению планировать свою работу;
Развивающие:
- развитие творческого потенциала;
- использование вариативных подходов к способностям и возможностям каждого учащегося;
- расширение репертуара, популяризация классической и современной музыки;
- развитие мотивации учащихся к познанию и углублению музыкального опыта;
- развитие коммуникативных навыков и совершенствование умений вести себя на публике, как юные артисты;
Воспитательные:
- сохранение и совершенствование традиций скрипичного исполнительства;
- воспитание творческой активности;
- воспитание художественного вкуса.
Практические:
- изучение и подбор конкурсного репертуара;
- обработка мониторинговых данных;
- работа над оформлением проекта;
- подведение итогов по реализации проекта.
Срок реализации проекта: 2015-2016 учебный год.
Место проведения: МБУ ДО ДШИ г. Зеи, класс скрипки.
Ресурсное обеспечение:
-фото и видео аппаратура;
- компьютер, выход в интернет
Этапы реализации проекта.
Реализация творческого проекта состоит из следующих этапов:
Этапы проекта | Деятельность преподавателей | Деятельность детей |
I этап (подготовительный) | 1.Формирование цели. 2.Формирование задач. 3. Выбор конкурсов и фестивалей для реализации проекта. | 1.Знакомство с информацией о конкурсах. 2.Решение об участии в конкурсах. |
II этап (основной) | 1.Помощь в решении задачи. 2.Помощь в планировании деятельности. 3.Организация деятельности. 4.Подготовка с учащимися конкурсной программы. 5.Оказывание практической помощи. 6.Направление и контролирование реализации проекта. | 1.Формирование специальных знаний, умений, навыков. 2.Разучивание произведений для участия в конкурсе. 3. Работа с конкурсными заданиями. |
III этап (итоговый) | 1.Участие в дистанционных конкурсах, фестивалях. 2. Техническая работа при подготовке материалов (запись, обработка и т.д.) 3. Оформление документации: -отчет об участии в конкурсах различного уровня; 4. Опрос родителей о конкурсной деятельности детей.
| 1.Исполнение конкурсной программы. 2.Участие в анкетировании по итогам конкурсной деятельности. 3. Участие в тестировании викторин. |
Реализация проекта.
I этап (подготовительный)
1.Создание творческой группы. Определяются участники проекта: координатор проекта, члены оргкомитета, учащиеся класса скрипки (1-7 классы).
2. Сформулировать цель и задачи проекта, создать условия для реализации проекта.
3.Разработка организационного плана проекта. Изучение положений инструментальных конкурсов, знакомство с алгоритмом участия.
4.Выбор конкурсных программ, учитывая возрастные и технические возможности учащихся.
II этап (основной)
1.Распределение обязанностей между участниками проекта.
2. Определение очных и дистанционных конкурсов, в которых возможно принять участие учащимся класса.
3.Подготовка конкурсных произведений, тестовых материалов.
4.Обработка конкурсных материалов и их реализация материалов.
III этап (итоговый)
1. Участие в дистанционных конкурсах и викторинах (октябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель).
2. Участие в очном Международном конкурсе скрипачей (март).
3.Подготовка итоговых отчетов о результативности участия в конкурсах (май).
4.Размещение результатов конкурсов и фотоматериалов на сайте класса (по мере поступления материалов).
Ожидаемые результаты.
1.Реализация художественно-исполнительских знаний, умений, навыков.
2.Повышение интереса учащихся к скрипичному исполнительству.
3.Выявление одаренных детей.
4.Совершенствование форм работы с учащимися.
5.Создание условий для целенаправленного выявления, поддержки и развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся и их самореализации.
6.Увеличение числа детей, активно занимающихся творческой, исполнительской деятельностью.
7. Совершенствование педагогического мастерства.
Результаты деятельности.
Оценивание степени достижения поставленных целей, качества результата:
- проблемно-ориентированный анализ по результатам конкурсов на МО;
- проведение опроса родителей участников проекта (анкетирование);
Перспективы развития проекта.
В связи с актуальностью темы данного проекта, предполагается перспектива его дальнейшего усовершенствования и развития. Для этого потребуется:
- Продолжать работу с целью развития творческого потенциала учащихся в конкурсной деятельности ДШИ.
- Продолжать работу среди участников образовательного процесса с целью привлечения учащихся к активной конкурсной деятельности.
- Применять в работе инновационные формы.
Используемая литература.
1.С.Г.Щербакова. Организация проектной деятельности в школе: система работы. – Волгоград,2009г.
2.И.Гофман. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. – Москва, 1961г.
3. А.Алексеев. Воспитание музыканта-исполнителя. – Советская музыка, 1980г.
4. В.Крюков. Детская музыкальная школа в системе дополнительного образования. – Москва, 2007г.
5. Вопросы музыкальной педагогики. – Москва, 1971г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
« Формирование знаний, умений, навыков учащихся, развитие их учебно-познавательной деятельности и воспитание личностных качеств через различные формы уроков ( в системе).
Выступление на педагогическом совете...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/06/picture-94450-1467780146.jpg)
урок русского языка в 9 классеОбобщение и систематизация знаний, умений, навыков учащихся по теме "Сложносочиненное предложение".
Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков учащихся по теме "Сложносочиненное предложение"....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/13/picture-296768-1423820847.jpg)
Методическое пособие "Оценка знаний, умений, навыков учащихся на уроках музыки и пения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида".
Методическое пособие "Оценка знаний, умений, навыков учащихся на уроках музыки и пения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/09/picture-495091-1412863096.jpg)
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному искусству
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному искусству...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/24/picture-171022-1395683727.jpg)
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/27/picture-1072117-1674847444.jpg)
Об оценке знаний, умений, навыков учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
Оценка ЗУН учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида по учебному предмету "Математика"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/10/picture-1055763-1536537559.jpg)
«Конкурсная деятельность, как фактор реализации и формирования художественно-исполнительских знаний, умений, навыков учащимися класса скрипки».Отчет проекта
Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной работы как учащихся, так и преподавателей. С педагогической точки зрения созданная в проекте ситуация успеха - это целена...