Методические рекомендации и пособия "В помощь педагогам"
методическая разработка на тему

В помощь педагогам

Приложение 3

Примерные требования к содержанию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Содержание образовательных программ должно соответствовать:

• Достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям региона;
• Определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
• Направленностям дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристко-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-экономической, естественно -научной и др.)  
• Современным образовательным технологиям, которые отражены в:

• принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);
• формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.);
• методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов деятельности детей);
• средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

Содержание образовательных программ должно быть направленно на:

• Создание условий для развития личности ребенка;
• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
• Приобщения учащихся к общечеловеческим ценностям;
• Профилактику асоциального поведения;
• Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
• Интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
• Укрепление психического и физического здоровья;
• Взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.

В помощь педагогам

Приложение 2

Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Оформление и содержание структурных элементов программы

1. Титульный лист включает:

• Наименование образовательного учреждения;
• Где, когда утверждена программа;
• Название дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;
• Возраст детей, на которых рассчитана программа;
• Срок реализации программы;
• Ф.И.О., должность автора(авторов) программы;
• Название города, населенного пункта;
• Год разработки программы.

2. Пояснительная записка раскрывает: 

• Направленность программы;
• Новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
• Цель и задачи программы (обучающие, развивающие, воспитательные);
• Отличительные особенности данной программы от уже существующих;
• Возраст детей, участвующих в реализации  данной  программы;
• Сроки реализации программы(продолжительность образовательного процесса, этапы);
• Формы и режим занятий;
• Ожидаемые результаты и способы их проверки;
• Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.)

3.  Учебно-тематический план программы включает:

• Перечень разделов, тем;
• Количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

4.Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается:

• Через краткое описание наполняемости тем (теория и практика).

5.Методическое обеспечение программы включает в себя описание:

• Форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т. д.);
• Приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий;
• Форм поведения итогов по каждой теме или разделу.
• Методическое сопровождение учебной работы педагога (методика контроля усвоения учащимися учебного материала, методика диагностики (стимулирования) творческой активности учащихся).

6. Учебно - методический комплекс включает перечень и описание:

• Учебные и методические пособия
• Материалы из опыта работы педагога (дидактические материалы, методические разработки, конспекты открытых занятий, тексты презентаций программы, икт и тд)
• Список оборудования и материалов, необходимых для занятий.

7.Список литературы.

• Список литературы для педагога;
• Список литературы для детей и родителей.

8.Приложение

• Мониторинговые материалы;
• Конспекты занятий;
• Инструкционные карты, дидактические разработки;

Приложение может быть включено в структуру программы, но может являться самостоятельным документом для работы.

В помощь педагогам

Приложение 1

 Виды учебной документации

в учреждении дополнительного образования

        Существует большое количество видов учебной документации, которые условно можно разделить на две группы: первую – основную и вторую – дополнительную. Есть, например, документация, которую нужно иметь педагогу уже до начала организованного образовательного процесса, а есть такая, которую можно разработать в ходе реализации образовательного процесса.

К основной учебной документации относятся:

• образовательная программа;
• календарно-тематические планы;
• сведения об учащихся (картотека), заявления родителей, ксерокопии документов (свидетельство о рождении, паспорт);
• сведения о наполняемости учебных групп (списки по группам, с отслеживанием выбывших и прибывших);
• расписание занятий по группам (для первого года обучения комплектование в течении двух недель , второй и следующие года обучения - до 1 сентября учебного года);
• журналы учета работы;
• справки о состоянии здоровья воспитанников (для объединений спортивной, хореографической, военно – патриотической направленности);

В деятельности педагога дополнительного образования эта документация имеет первостепенное значение и должна предшествовать началу образовательного процесса.          

        Дополнительная учебная документация востребована на определенном этапе образовательного процесса.

В ходе реализации образовательной программы педагогами дополнительного образования широко используется диагностический и исследовательский аппарат:

• диагностические материалы (тесты стартовой, промежуточной и итоговой аттестации);
• индивидуальные дневники наблюдений, обеспечивающие непрерывный мониторинг процесса личностного развития обучающихся (портфолио);

• отчеты педагога по организации образовательного процесса за полугодие, учебный год; 
• журналы инструктажа по технике безопасности ( с личной подписью для обучающихся старше 14 лет);
• план воспитательных мероприятий;

• план работы с родителями.

По дополнительным программам разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, рассчитанные на обучение одаренных детей или детей с ограниченными физическими возможностями.