психокоррекционная программа на развитие эмоциональной сферы
статья на тему

Развитие эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста имеет свои особенности: эмоциональные переживания кратковременны, неустойчивы, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения; происходит дальнейшая социализация эмоций, поскольку переживания связаны с результатами человеческой деятельности, и ребенок осваивает способы их выражения; развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда; включение слова в эмоциональные процессы перестраивает их протекание и в совокупности с установлением связи между чувством и представлением создает предпосылки для их регуляции. Комплекс упражнений направлена на преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля, а также на снятие напряженности, невротических состояний, страхов.

1. Упражнение  «В свободных движениях мы парим, По команде замрем, в своей позе стоим»

Цель: преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля.

Ход игры

Звучит музыка (лучше маршевая), и дети двигаются под музыку (маршируют или двигаются свободно).

По команде ведущего (поднятие флажка или руки) все дети должны остановиться и «замереть» в тех позах, в которых их застала команда ведущего (на 5-7 секунд). Музыка продолжает звучать.

Затем по команде ведущего дети снова начинают свободно двигаться…

2. Упражнение  «Поссорились два петушка»

Цель: развитие раскованности, самоконтроля.

Ход игры.

Звучит веселая музыка (желательно А. Райчева «Поссорились два петушка»). Дети двигаются по типу «броуновского движения» и слегка толкаются плечами.

Предупреждение: не разрешается, чтобы удары детей были слишком сильными и болезненными.

Дети обязательно должны играть «по правде» и одновременно держать символизм игры («понарошку»).

3.  Упражнение «Дракон кусает свой хвост»

Цель: снятие напряженности, невротических состоянии, страхов.

Ход игры

 Звучит веселая музыка. Дети встают друг за другом и крепко держатся друг за друга (за плечи). Первый ребенок - «голова дракона», последний - «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее.

Замечания:

1.Следите, чтобы дети не отпускали друг друга.

Следите также, чтобы роли «головы дракона» и «хвост» выполняли все желающие.

4.  Упражнение «Ожившие игрушки»

Цель: снятие возбуждения и развитие координации движения

Ход игры 

У вашего ребенка наверняка есть любимая игрушка. Предложите ему изобразить эту игрушку, как  он/она будет ходить, сидеть, говорить, если оживет.