СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ. ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ.
материал на тему

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ.

ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ.

I.

Оценка – выражает степень соответствия результатов учебных действий ученика нормам (образцам) этих действий.

ВСТАВИТЬЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИЗ СЛОВАРЯ.

ОЦЕНКА

Отметка- символ, внешнее выражение оценки.

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Сравнение действий ученика с:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________

_____________________

_____________________

(дописывают сами  после наших пояснений : в 1 – прошлым опытом того же ученика, во 2 – с аналогичными действиями других учеников, в 3 – с установленной нормой (образцом) этих действий.  Привести всех к вычеркиванию среднего способа)

Типы ошибок при оценивании

1. строгость в оценке
2. мягкость в оценке
3. усреднение оценки (центризм)
4. эффект «ореола»
5. эффект недавности (свежести)
6. эффект контраста
7. атрибуция

II. СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

• что оценивать: процесс или результат
• две стороны оценки: объективность и субъективность
• накопляемость отметок: есть ли решение
• итоговая отметка 6 технология выставления
• как оценить каждого ученика на уроке математики.

III. Опыт системы оценивания .

1. Бальная система:

1-5  - Россия

1-12  б.  –

1-100 б. – ЕГЭ (тестирование)

1-10 б. -

2. Бинарная система:

А) зачет – незачет

Б) правильно – неправильно.

3. Рейтинговая система оценки (?)
4. Весовая система оценки(?)
5. Безотметочное оценивание.(?)
6. _____________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________
8. ______________________________________________________________________

(предлагаем дописать из собственного опыта)

IV. Пути решения.

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА ПО МАТЕМАТИКЕ?

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА ПО МАТЕМАТИКЕ!

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА ПО МАТЕМАТИКЕ…

«важная цель портфолио - представить отчет по процессу образования ученика, увидеть "картинку"  значимых  образовательных  результатов в целом, обеспечить отслеживание  прогресса  ученика  и  пр.»

                                ПОРТФОЛИО

«Портфолио  не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические  задачи:  развивать  навыки  рефлексивной  и  оценочной (самооценочной)  деятельности  учащихся,  формировать умение учиться - ставит   цели,   планировать   и  организовывать  собственную  учебную деятельность.»

Варианты проведения дискуссии.

1. Я вырос.

Каждый час своей жизни человек что-то приобретает – иногда это что-то положительное: новый опыт, энергия; иногда отрицательное – стресс, бессонница или просто жирок.

        Пусть каждый подойдёт к человеку и напишет одним словом, что он приобрёл хорошее на этом семинаре ( в голове) и что плохого ( в животе).

Можно поступить по другому:

В голове – положительное в современной системе оценивания

В животе – отрицательное в системе оценивания.

2. Немая дискуссия.

Продумать четыре варианта  вопросов к каждой проблеме ( для 4 групп)

Можно делать 5-6 кругов вокруг одного и того же вопроса. В записях предлагать решения (мероприятия, акции, меры, критерии оценки в портфолио,…

А можно даже записывать вопросы по озаглавленной проблеме и давать ответы на записанные другими вопросы.

МЕТАПЛАН ГРУППЫ ПО

 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ

                ПРОБЛЕМЫ                                                ОПЫТ                                                              ПУТИ РЕШЕНИЯ