технология критического мышления
статья на тему

Технология критического мышления на уроках  английского языка.

Технология критического мышления на уроках  английского языка.

Сейчас много говорят, что школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности, способной на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях, в отличие от формализованной передачи знаний и социальных норм в традиционной педагогике.

Проблема:

•как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда;

•как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации;

•как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы, принимать продуманные решения;

•как  вовлечь учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка.

Способ решения  проблемы

Технология критического мышления-

•не критика;

•не негативность суждений;

•разумное рассмотрение разнообразия подходов;

•способность ставить новые вопросы;

•анализирование информации;

•Применение полученных результатов к стандартным и нестардартным ситуациям

Критическое мышление- это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии: обеспечить развитие критического мышления посредством включения учащихся в образовательный процесс.

Данная технология соответствует требованиям личностно-ориентированного подхода, так как:

- ученик является активным субъектом учебной деятельности;

- организуется индивидуальная работа по осмыслению заданного материала с опорой на личный опыт учеников;

- технология ориентирована на развитие интеллектуальных умений, а не только на запоминание учебной информации.

Критическое мышление развивается путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. Общим для всех стратегий критического мышления является построение работы на основе 3 фаз.

Конкретные приемы и стратегии для каждого из этапов

 Такая структура урока соответствует логике восприятия человеком различных явлений в жизни. Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока. Конечно, не все приемы можно использовать в начальных классах. Поэтому предлагаю рассмотреть те, которые учащиеся начальных классов выполняют с радостью.

Метод “Mind-Map”(Карта памяти)

является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро,  ассоциативно. Тема - в центре. Сначала возникает слово, идея, мысль. Идёт поток идей, их количество неограниченно, они все фиксируются, начинаем их записывать сверху слева и заканчиваем справа внизу.

Метод является индивидуальным продуктом одного человека или одной группы. Выражает индивидуальные возможности, создаёт пространство для проявления креативных способностей.

Возможности использования “Mind-Map”

При систематизации, повторении материала;

При работе с текстом;

При повторении в начале урока;

При введении в тему;

При сборе необходимого языкового материала;

При контроле

«Учимся вместе» (LearningTogether)

• Возможности использования:
• При работе с текстом;
• При изучении грамматики.
• Как это делать при работе с текстом
• Взаимообучение происходит в группах из 4-7 чел. Всем раздаются экземпляры одного и того же текста. Учащиеся по очереди  играют роль учителя.  После прочтения абзаца, « учитель» делает следующее:
• Суммирует содержание абзаца;
• Придумывает вопрос по тексту, просит на него ответить;
• Растолковывает то,  что для других осталось неясным;
• Даёт прогноз возможного содержания следующего абзаца;
• Даёт задание на чтение следующего абзаца

«Кубизм».
Итак, чтобы  научить работать с текстом, а потом его пересказать его. На занятиях я довольно часто пользуюсь методом, который называется «кубизм». Делаются из картона или второго подручного материала кубы, на гранях которых можно писать любые вопросы к тексту, при этом для каждой группы  эти вопросы могут быть разными, а в самой группе можно распределить грани с вопросами между участниками группы. Таким образом, учащиеся  учатся работать в команде и нести ответственность за работу в команде.

Технология «критического мышления» имеет большое количество положительных черт и ее можно смело внедрять в практику обучения иностранным языкам.

Кластер  «Учим алфавит»

Этот прием может быть  применен на стадии вызова , когда мы систематизируем знания. Кроме того. Хорошо идет данный прием  на стадии рефлексии: это исправление неверных предположений.