Программа профессионального развития
методическая разработка по теме

Муниципальное казенное  образовательное учреждение

«Муромцевский  лицей»

Муромцевского муниципального  района

Омской области

Программа профессионального развития

учителя истории и обществознания

МБОУ «Муромцевский лицей»

А. Г. Ромаховой.

2009-2013гг

Пояснительная записка.

        В рамках работы лицея по теме «Школа как центр творчества и развития одарённости детей» с целью непрерывного совершенствования уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в естествознании и обществознании, в работе с одарёнными детьми и творческими учениками; создания такой развивающей среды в учебном процессе и во внеклассной работе, которая способствовала бы развитию личности школьника, мною разработана программа моего профессионального развития.

               Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

            Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.

           Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность учителя.

  Самообразование — средство развития личности учителя, повышения его профессиональной компетентности. Устойчивая потребность в самообразовании, изучении новой информации и опыта, самостоятельном приобретении знаний, самоанализе и самооценке своей деятельности — важнейшее требование, которое предъявляется к работнику в современных условиях. Повышение квалификации характеризует стремление учителя к постоянному повышению своей профессиональной компетентности, его возможности для профессионального роста, саморазвития, самосовершенствования. Уровень самообразования непосредственно влияет на результаты педагогической деятельности в целом.

Тема: Организация работы с детьми по развитию их одарённости.

Цель: технологически проработать вопросы организации работы с одарёнными детьми на всех этапах обучения истории и обществознанию с целью создания эффективной системы деятельности по  их выявлению, поддержке и  развитию способностей.

Задачи:

1. Формирование у школьников через интерактивное включение в учебный процесс критического мышления, культуры работы с информацией (Технология развития критического мышления).
2. Активизация самостоятельной поисковой деятельности учеников: проектирования (Проектный метод обучения).
3. Развитие исследовательских умений и навыков (Проектный метод обучения).
4.  Решение проблем и проблемных задач, построенных на содержании программного материала (Технология проблемного обучения).
5. Формирование всех компонентов исследовательской культуры (Исследовательские методы обучения).
6. Развитие коммуникативной культуры и навыков публичного выступления, ведения диалога (Технология «Дебаты»).

Источники информации: материалы сети Интернет; видео, аудио информация на различных носителях; семинары и конференции; мастер-классы; мероприятия по обмену опытом; курсы повышения квалификации…

Форма самообразования: индивидуальная и групповая ( в индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем).

Направления, содержание и формы реализации программы

Профессиональное самообразование осуществляется по следующим направлениям;

•        систематическое обучение;

•        профессиональное общение;

•        практика;

•        индивидуальная работа.

Формы самообразования по направлениям

Примерный план реализации программы

Планируемый результат: высокий уровень успеваемости и обученности учащихся, потребность в активной творческой деятельности, обобщение опыта работы, аттестация на высшую квалификационную категорию.