Применение приема “Мозговой штурм” в преподавании спец.дисциплин по профессии «Мастер по обработке цифровой информации»
статья по теме

Применение приема “Мозговой штурм” в преподавании спецдисциплин по профессии «Мастер по обработке цифровой информации»

        Данный прием лучше использовать на легких для усвоения учащихся темах уроков.

        После объявления темы и целей урока, проверки домашнего задания в качестве актуализации знаний учащимся можно предложить прием «мозговой штурм».

        Учащихся можно поделить на 2-3 подгруппы (в зависимости от количества человек). Каждая подгруппа за ограниченный промежуток времени (3-5 мин) составляет список того, что они знают по теме и что хотели бы узнать. Можно составить и список вопросов.

        Заполнить таблицу:

        Такой прием можно использовать по темам:

1. «Информация и информационные процессы» (Информатика и ИКТ),
2. «Электронная почта», «Поисковые системы»,  «Естественные и искусственные угрозы информационной безопасности» (ПМ. 02.01),

        Также данный прием можно использовать в качестве решения проблемных задач.

Задание 1: Животные, охраняя свою территорию, оставляют пахучие метки. Обнаружив, с помощью органов обоняния, незнакомый запах, животное уходит с чужой территории. Приведите свои примеры обработки и передачи информации в живой природе.

Задание 2: Информация обладает следующими свойствами:

• достоверность; • ценность; • понятность; • краткость; • полнота; • своевременность;  • доступность.

Объясните эти свойства информации. Приведите примеры.

Мозговой штурм на уроках спецдисциплин может применяться, например, при изучении темы «Информационные ресурсы Интернета». Вопросами для штурма могут быть: Какие услуги сети Интернет вы характеризуете как вредные? Какие услуги вы бы однозначно запретили или контролировали? Существует ли Интернет-зависимость, в чем ее причины?

Каждая группа за определенный период времени (5-10 мин) может представить примеры решения этих задач.

Далее производится обсуждение и выбор правильных решений.