Продуктивность деятельности учителя в условиях профильного обучения
презентация по теме

ПРОДУКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
на примере уроков математики

Отчет о методической работе

Государственное образовательное оздоровительное учреждение Волгоградская санаторная школа – интернат «Созвездие»




Кафедра естественно – математических дисциплин

Продуктивное обучение

Образовательный процесс, приводящий к развитию роли личности в сообществе одновременно с изменениями в самом сообществе.

Реализуется в виде маршрута, образованного действиями, ориентированными на получение продукта в ситуациях реальной жизни с помощью группового образовательного опыта.

Проведение его облегчается участием педагогов.

личностно ориентированная педагогическая система;

образовательные маршруты – последовательность учебных и производственных модулей, самостоятельно выбираемых индивидуумом;

обеспечивает рост его общеобразовательной подготовки и культуры, профессиональную ориентацию, уверенное вхождение в социум с учетом своих склон-ностей и особенностей своего развития на основе широкого использования информационных обучающих технологий.

Продуктивное обучение

Цель продуктивного обучения:

создать гибкую систему обучения, адаптирующуюся к изменениям, происходящим с ее участниками;

индивидуализация обучения;

дифференциация обучения.

Кто лишь в себе высокий разум видит,

Иль чары слова, иль души величье –

Тот часто вдруг оказывается пуст.

Ты – человек, и как бы ни был мудр ты, -

Позора нет познать и уступить.

Методологические основы:

педагогический процесс;

развитие личности;

социальный характер;

профессиональный характер;

роль педагога.

Методы и способы реализации продуктивного обучения

метод проектов;

дистанционное обучение;

метод кейс-технологии;

модульная технология;

эмоциональная окраска материала;







Методы и способы реализации продуктивного обучения

Учитель-партнер учеников;

Укрупненные дидактические единицы;

ТРИЗ;

Интеграционная технология;

Модульно-рейтинговая технология;

КСО;

Решение одной задачи;

Внеурочная деятельность.







Проектная деятельность ученика и учителя

Позволяет:

повысить личную уверенность каждого участника, его самореализации и рефлексии;

дифференцировать процесс обучения;

осознать значимость коллективной работы, сотрудничества;

повысить успеваемость по предмету;

развить исследовательские умения.

Мне тогда все понятно, когда интересно

Проектная деятельность ученика и учителя

Модульная технология (индивидуальные маршрутные листы)

М – группа умений и навыков, которые должны показать ученики.

Р – результат – действия (навыки и знания), необходимые для выполнения этого раздела.

КД – критерии оценки деятельности (качество, стандарт).

ОУ – описание уровней

Кейс-технология

метод активного обучения на основе реальных ситуаций;

позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации;

коллективный характер познавательной деятельности;

имитация творческой деятельности учащихся по производству известного в науке знания, а также для получения принципиально нового знания;

творческие навыки

Типы кейсов
(по цели обучения)

Типы кейсов

ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ

АНАЛИЗ И ОЦЕНКА

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

Вне

организационные

Внутри

организационные

структурированные

Слабо

структурированные

Остатки

фундаментальных

кейсов

Видео-клипы

Дистанционное обучение

«Хочу - могу - выполняю с интересом – личностно значим каждому».

И.С. Якимаская

Дистанционное обучение математике имеет специфические особенности, состоящие в необходимости передачи файлов информации, содержащих большое количество разнообразных математических символов, упорядоченных в виде формул.

Материалы дистанционного обучения находятся на локальном сервере в школьной сети.

ТРИЗ. Используются приемы игротехники как средства мышления.
Критерии и уровни:
новизна;
убедительность;
человеческая ценность;
художественная ценность;
субъективная оценка.
Результат деятельности:
самостоятельно выработанные субъектом проективные и технологические умения;
развитие творческих способностей;
ощущение ситуации успеха.

Интеграционная технология

Выбор основания для интеграции знаний способствует решению проблемы структурирования содержания учебного материала,

проблема отбора содержания учебного материала, на котором можно формировать и конкретизировать те или иные понятия, интегрировать его с содержанием других дисциплин. Установить связь между предметами, интегрировать учебный материал можно на различных уровнях.

Результат деятельности:

направленность на жизненное и на профессиональное самоопределение личности;

Отражение целостной системы отношений человека с миром.

Модульно рейтинговая технология

Ориентация на развитие самостоятельной деятельности, стимулирование познавательной активности;

Эффективное использование учебного времени;

Изменение роли учителя;

Ориентация на заранее заданный уровень учебных достижений;

Систематическая проверка уровня усвоения модуля;

Сочетание индивидуальной и групповой форм деятельности




Коллективные способы обучения

Навыки, приобретаемые средствами КСО:

Ответственность за результат своего труда;

Умение себя презентовать;

Умение идти на компромисс;

Умение защищать свою позицию;

Организованность-умение взаимодействовать, распределять обязанности;

Умение выполнять различные роли: руководителя и исполнителя.




Решение одной задачи различными способами

Лучше одну задачу решать десятью различными способами, чем одним способом десять задач.




Внеурочная деятельность учителя

Цель:

«Создать условия для самореализации, для успеха как можно большему числу людей, дать им понять чувства радости от победы, зачастую самой трудной победы-победы над самим собой»

А.Л.Постникова







Каменская Галина Николаевна,

учитель математики

высшей категории

Государственное образовательное оздоровительное учреждение Волгоградская санаторная школа-интернат «Созвездие»