Конспект урока по музыке 7 класс "Музыкальная драматургия увертюры"
план-конспект урока по музыке (7 класс)

Урок музыки в 7 классе

Тема: «Музыкальная драматургия увертюры»

Составила учитель музыки

Семенюк В.Г.

Тема: «Музыкальная драматургия увертюры»

Цель: познакомить уч-ся с музыкальной драматургией увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила; формировать слушать и понимать музыку; развивать умение сопоставлять и обобщать, анализировать литературное и музыкальное произведение, развивать речь и творческое воображение; воспитывать интерес к творчеству композитора и классической музыке.

Оборудование:

Портрет М. Глинки и А. Пушкина, компьютер, сигнальные карточки, текст поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила».

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Музыкальное приветствие.

2. Изучение нового материала

Учитель: На прошлом уроке мы начинали знакомство с музыкальной драматургией музыкальных произведений и выяснили, что в каждом произведении есть свое личное развитие. Так же на уроке мы познакомились с великим русским композитором М. И. Глинкой и с его увертюрой к опере «Руслан и Людмила». А сегодня мы продолжаем знакомство с увертюрой оперы. И тема нашего урока «Музыкальная драматургия увертюры» (запись в тетрадь). Сегодня мы познакомимся с драматургией увертюры и ее разделами. Работать мы будем в группах. В конце урока спикеры групп подадут мне оценки за работу на уроке. Каждой группе было дано домашнее задание. И сейчас мы вспомним, кто такой М. И. Глинка и может, быть узнаем, что - то новое о жизни и творчестве композитора.

Ответ 1-й группы

(уч-ся рассказывают о жизни и творчестве М.И. Глинки)

Учитель: Чей портрет находится рядом с М. И. Глинки? Почему?

Ответ детей.

Учитель: О М. И. Глинки и А С. Пушкине расскажет 2я группа.

Рассказ 2й группы.

Учитель: Да, как в русской литературе А. С. Пушкин – основоположник русской классической поэзии. Так М. И. Глинка – основоположник русской классической музыки. А что собой представляет опера «Руслан и Людмила» расскажет 3я группа.

Сообщение 3й группы.

Учитель: Все группы справились с заданием. А сейчас я вам наиграю музыкальный фрагмент, а вы узнайте что это.

Наигрывание фрагмента

Ответ детей.

Учитель: Так что такое увертюра?

Ответ детей

Учитель: Правильно. Увертюра – это вступление. В переводе французского – начало, открытие. Так, раньше увертюра была сигналом, который предупреждало начале оперы. Во время её звучания зрители заходили в зал, усаживались, не боясь шуметь. Позднее увертюра стала строиться на музыкальных темах, которые встречаются в опере, подготавливает слушателя к её восприятию. Но прежде чем мы продолжим знакомство с разделами увертюры к опере «Руслан и Людмила» послушайте сказку.

Где-то далеко во всемузыкальном океане есть Материк Форм. Самой большой страной является Сонатная Форма. Ак и в других странах с монархическим строем, главой страны является король. Короля зовут – Главная Партия. Король всегда открывает балы первым, он спокойный, веселый, жизнерадостный. А еще он большой модник и любит красиво одеваться и считает, что король должен быть хорошо одет. А потом уже дела государственной важности. Он требует это от всех, но мало кто его слушается, например королева.

Королева – Побочная Партия. А зовут её так, что она всегда на всех балах и приемах с боку короля. Побочная Партия с мягким характером, и так же как и король любит одеваться.

Короля и королеву больше всего связывает, конечно, сын – Связующая Партия. Как и все дети, он вредный, балованный похожий и на маму и на папу.

И так, в королевстве Сонатная Форма начинается утро, языком этой страны – это экспозиция, т. е. показ (запись в тетрадь), именно утром представители правящей династии демонстрируют свои наряды, а затем идут в тронный зал первый – король (Главная Партия), второй - Принц (Связующая партия), за ним королева (Побочная Партия).

Полдень языком страны – это разработка (запись в тетрадь). В это время все заняты. Своим делом, а модельеры разрабатывают новые наряды.

Вечер – реприза, т. е. повтор (запись в тетрадь). Все повторяется снова, король и королева идут в тронный зал и демонстрируют новые наряды.

Под конец приходит Заключительная Партия и образует коду (запись в тетрадь) заключительная часть.

(Сказка сопровождается рисунками, на которых изображены главные герои, по содержанию ).

Учитель: Я думаю, что вы записали новые понятия, и мы возвращаемся к опере «Руслан и Людмила». Давайте вспомним, какие действующие лица есть в поэме?

Ответ детей.

Учитель: А какие главные герои?

Ответ детей.

Учитель: Правильно. Руслан, Людмила, Черномор. Вспомним литературный образ Руслана. Зачитайте из поэмы строки, характеризующие образ Руслана.

Зачитывается образ Руслана 1я группа.

Обобщение образа.

Учитель: Теперь послушайте музыкальный образ Руслана, который дается в опере.

Прослушивание муз. темы образа Руслана.

Учитель: Давайте найдем литературный образ Людмилы.

Зачитывается образ Людмилы 2я группы.

Обобщение образа.

Учитель: К сожалению, композитор не дает в увертюре муз. образа Людмилы. Ну а какой литературный образ Черномора?

Зачитывается образ Черномора.

Учитель: И опять в увертюры нет муз образа Черномора. Здесь лишь слышится грозные звуки битвы Руслана и Черномора. Разобрав образы главных героев, скажите, какие образы положительные, а какие отрицательные?

Ответ детей.

Учитель: Я думаю, вы согласитесь, что в опере мы наблюдаем борьбу добра зла. Ну, а сейчас мы послушаем составные части увертюры. Для этого вам надо вспомнить раннее прослушанную сказку. Как называется первая часть увертюры?

Ответ детей.

Учитель: Какие темы вы услышали?

Ответ детей.

Обобщение.

Учитель: Следующая часть?

Ответ детей.

Слушание фрагмента

Учитель: Как вы поняли, в разработке отсутствуют острые столкновения и борьба, потому что основные темы не спорят, а в разработке раскрываются разные грани образов главных героев.

Слушание фрагмента.

Учитель: Что эта была за часть? И что в ней происходило?

Ответ детей.

Обобщение.

Учитель: И заключительная часть увертюры – это?

Ответ детей.

Учитель: Кода увертюры очень интересная в смысле развития тем: в ней зарождается основной конфликт оперы «зло» Черномора грубо врывается в светлую жизнерадостную музыку увертюры. Но конечно добро и свет торжествуют. А сейчас вы прослушаете увертюру полностью. Закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что вы находитесь в зале московского Большого театра, где сейчас вы увидите оперу М. И. Глинки «Руслан и Людмила».

Слушание увертюры.

Учитель: Какие впечатления об увертюре?

Ответ детей.

Учитель: Каждой группе было дано задание, нарисовать афишу к опере «Руслан и Людмила» и слово предоставляется группам.

Защита афиш.

Поощрение детей.

3. Итог урока.

Учитель: Действительно, можно сказать, что в рамках увертюры М. И. Глинка создал захватывающую сказку о «Руслане и Людмиле, мудрость, сила и любовь победили зло. Какой можно сделать вывод о построении музыкальных произведениях?

Ответы детей.

(каждое муз. произведение имеет темы-образы, которые раскрываются, каждое произведение имеет свое начало, кульминацию и финал)

Учитель: Правильно, и своим ответом вы подтвердили эпиграф нашего урока (читаем вместе) «Музыка раскрывается перед слушателем в движении…Поэтому нет музыки без развития».

Но, а сейчас я проверю, как вы усвоили новый материал. Проведем игру «Да – Нет» ( красная карточка –да, синяя – нет)

Игра «Да – Нет»

1. М. И. Глинка – украинский композитор?
2. Экспозиция – это показ главных тем?
3. Разработка – это заключительная часть увертюры?
4. Увертюра это вступление к опере?
5. Реприза – это повторение тем с изменением?
6. Опера «Руслан и Людмила» написана на основе поэмы М. С. Лермонтова?

Учитель: Д/З написать письмо композитору «Мои впечатления о прослушанной увертюре»

Урок закончен. Спасибо за урок. Спикеры подают оценки.