Рабочая программа "Звонкие голоса"
рабочая программа

АДМИНИСТРАЦИЯ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «МАСТЕР»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 «Звонкие голоса»

художественной направленности

                        Срок реализации программы - 3 года

                               Программа для детей в возрасте от 6 до 15 лет

                                         Подготовительная группа – 72 часа

                   Первый год обучения -144 часа

                    Второй год обучения -216 часов

                    Третий год обучения -216 часов

Автор программы:

Павлова Татьяна Анатольевна,

педагог дополнительного образования

п. Краснообск

2020 год

РАЗДЕЛ №1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Звонкие голоса» разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) (в редакции 2020 г.);
2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН) (в редакции 2020 г.);

6.        Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее - Концепция);

7.        Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.

8.        Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

9.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

10.        Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

11.        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок) (в редакции 2020 г.);

12.        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

13.        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

Программа «Звонкие голоса» разработана на основе последовательного развития и адресована детям с обычными музыкальными способностями.

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце важное место занимает песня. Песня – это эффективная форма работы с детьми различного возраста. А пение обладает огромной силой воздействия на слушателей и самих исполнителей. Обучение пению способствует не только развитию музыкальных навыков, но и формированию здоровой психики ребенка, его эмоциональному развитию, способности к сопереживанию. Пение, как активная исполнительская деятельность, вовлекает детей в творческий процесс, и способствует формированию их способностей.

Работа с детьми на музыкальных занятиях развивает художественный вкус, так как происходит знакомство с лучшими образцами вокального искусства. В то же время, занимаясь по этой программе, дети начинают понимать, что хоровое искусство – это не только яркие, запоминающиеся выступления, но и серьезный труд, требующий упорства и настойчивости. Занятия предусматривают перспективное развитие навыков вокального мастерства, подчинение основному образовательному принципу – от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и вокальным концертам.

Направленность программы - художественная

В основу обучения по данной программе, положена академическая постановка голоса, которая нацелена на развитие музыкальных навыков в области академического и эстрадного пения.

Основная форма работы – групповая. Существуют также и другие формы: сольное пение и дуэты.

Актуальность программы обусловлена тем, что она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое и системное развитие музыкальной деятельности. Такие занятия музыкой дают не просто сумму навыков и знаний, но и закаляют детей, снимают многие комплексы и готовят жить и действовать в современном мире.

Отличительные особенности, новизна программы состоит в том, что в хоровой репертуар входят собственные сочинения автора программы (сборник песен Павловой Т.А. «Сторона моя ненаглядная», «Волшебный мир музыки»), а также песни, авторами которых являются сами обучающиеся (методическое пособие «Радужные песенки»).

Адресат программы   

Возрастная категория обучающихся, определенная программой – 7-15 лет. При наличии ярких вокальных данных, развитых артикуляционных навыках, хорошей общей подготовке детей, возрастной критерий желающих заниматься в студии вокального пения снижен до 6 лет. Увлеченные с ранних лет музыкой, вокальным исполнительством, они добиваются больших творческих успехов. Такие дети принимаются на экспериментальный подготовительный курс обучения, где данная программа реконструирована в соответствии с возрастными характеристиками психофизических особенностей детей и адаптирована в соответствии уровню их развития. В программу обучения подготовительной группы введены элементы игры, развивающие артикуляционные и вокальные упражнения, доступный песенный репертуар.

Дети 6-8 лет - младший школьный возраст, время любознательных непосед; речь становится более грамотной и четкой, эмоциональность по-прежнему на высоком уровне, активно проявляют себя в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, движении. В музыкальном творчестве активно развиваются звуковысотный слух, ладовое чувство и чувство ритма.

У детей 8-10 лет, в связи с пребыванием в школе, кругозор расширяется, увеличиваются их музыкальные познания и стремление узнать больше, круг увлечений расширяется, проявляется интерес к современной музыке, возникает желание исполнять хиты, эстрадные шлягеры

Дети 10-12 лет, среднего школьного возраста, самокритичны, могут сделать выводы, проанализировать собственное исполнение, пробуют свои силы в разных жанрах; но психологически не всегда устойчивы, мышление стереотипно, проявляют склонность к подражательству; нередко их в поведении проявляются комплексы, они либо нерешительны, неуверенные в себе или, наоборот, чрезмерно амбициозны, вызывающе ведут себя, требуют повышенного внимания коллектива к себе, не терпят критики, легко впадают в депрессию;

для детей 12-15 лет - подросткового возраста, характерно развитое абстрактное мышление, мировоззрение, в основном, сформировано, ярко выражена индивидуальная манера поведения, самовыражение, проявление творческих способностей, инициатива мотивированы; мышление подростков отличается стремлением выяснения причин явлений окружающего мира.

Раннее музыкальное обучение является эффективным средством активации высших функций мозга и, в частности, абстрактного мышления. Занятия музыкой улучшают характер детей и благотворно воздействуют на их психологическое состояние. Раннее начало обучения музыке является эффективным средством развития психической и интеллектуальной сферы.

Объем программы

Программа рассчитана на три года обучения. Объем программы – 648 часов.

Подготовительный год обучения: 6-8 лет (Объем программы – 72 часа).

Первый году обучения: 8-10 лет (Объем программы – 144 часа).

Второй год обучения: 10-12 лет (Объем программы – 216 часов).

Третий год обучения: 12 – 15 лет (Объем программы – 216 часов).

Форма обучения – очная.

Формы реализации образовательной программы – традиционная.

Форма организации учебного процесса – групповая.

Режим занятий:

Подготовительный год обучения: 6-8 лет (занимаются 2 часа в неделю).

Первый году обучения: 8-10 лет (занимаются 4 часа в неделю).

Второй год обучения: 10-12 лет (занимаются 6 часов в неделю).

Третий год обучения: 12 – 15 лет (дети занимаются 6 часов в неделю).

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель программы – общее музыкально-вокальное развитие детей, формирование у них базы музыкальных способностей к исполнительской деятельности.

Задачи программы

Обучающие:

• формировать вокально-хоровые навыки;
• обучить групповому и сольному пению;
• формировать навык выразительного исполнения.

Развивающие:

• развить музыкальные и творческие способности детей, необходимые навыки и умения, исходя из возрастных возможностей детей;
• развить эмоциональное и осознанное восприятие музыки;
• развить умение применять на практике полученные знания.

Воспитательные:

• воспитать эстетический вкус учащихся;

• воспитать эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, окружающем мире;
• воспитать потребность к творческому самовыражению.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Подготовительный год обучения

Содержание учебного плана

Подготовительный год обучения

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство детей с правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста.  Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Проверка музыкальных данных и певческих способностей детей (музыкального слуха, памяти, чувства ритма).

     Тема 2. Дыхание.

Теория: Певческая установка. Развитие дыхательной системы детей на основе комплекса дыхательных упражнений.

Практика: Отработка механизма дыхания, слежение за его правильным выполнением. Положение корпуса, головы, ног при пении.

     Тема 3. Распевание.

Теория: Комплекс вокальных упражнений для развития голоса. Основной начальный этап занятий, который имеет конкретную техническую задачу.

Практика: Длительность распевания составляет 10-15 минут. Все упражнения преследуют цель: развить голос, расширить его диапазон, выработать ровность голоса, его чистоту интонирования. Эти упражнения носят комплексный характер, то есть развивают различные навыки одновременно.

     Тема 4. Унисон.

Теория: Выработка механизма звучания и тренировка его.

Практика: Точное пропевание мелодии на вокальных занятиях. Умение слушать себя и товарищей. Развитие слуха, внимания, повышение чистоты интонирования.

     Тема 5. Дикция.

 Теория: Формирование правильного певческого произношения слов.

Практика: Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок и упражнения

     Тема 6. Разучивание песен.

Теория: Освоение репертуара. Ознакомление с содержанием и характером произведения. Работа над музыкальным и поэтическим текстом.

 Практика: Пение мелодии на различные слоги.

Разучивание проходит по фразам в результате коллективной и индивидуальной работы. Разучивание текста песни и мелодической линии.

     Тема 7. Работа с солистами.

 Теория: Работа над актёрским мастерством и выразительным исполнением песен.

Практика: Работа с песней «а капелла», под инструментальное сопровождение. Знакомство с микрофоном (умение держать, подача звука, техника безопасности). Тема 8. Развитие чувства ритма. Музыкально-ритмические упражнения с изменением темпо-ритма музыкального сопровождения. Развитие внутреннего и внешнего темпо-ритма.

Тема 9. Разучивание танцевальных движений.

Теория: Разучивание несложных танцевальных комбинаций. Согласование движения с музыкой

Практика: Умение ритмично и красиво двигаться под музыку при исполнении песен.

Тема 10. Выступление.

Теория: Работа с учащимися по культуре поведения на сцене, на развитие умения    сконцентрироваться, вести себя свободно.

Практика: Участие в концертных мероприятиях. Сольные и групповые показательные выступления детей.

Учебный план

Первый год обучения

Содержание учебного плана

Первый год обучения

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Знакомство с репертуаром. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

 Проверка музыкальных данных и певческих способностей детей (музыкального слуха, памяти, чувства ритма).

Тема 2. Дыхание.

Теория: Певческая установка. Развитие дыхательной системы детей на основе комплекса дыхательных упражнений.

Практика: Отработка механизма дыхания, слежение за его правильным выполнением. Положение корпуса, головы, ног при пении.

Тема 3. Распевание.

Теория: Комплекс вокальных упражнений. Основной начальный этап занятий, который имеет конкретную техническую задачу.

Практика: Длительность распевания составляет 10-15 минут. Все упражнения преследуют цель: развить голос, расширить его диапазон, выработать ровность голоса, его чистоту интонирования.

Тема 4. Унисон.

Теория: Выработка механизма звучания и тренировка его.

Практика: Точное пропевание мелодии на вокальных занятиях. Умение слушать себя и товарищей. Развитие слуха, внимания, повышение чистоты интонирования.

Тема 5. Дикция.

Теория: Формирование правильного певческого произношения слов.

Практика: Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок и упражнений.

Тема 6. Разучивание песен.

Теория: Освоение репертуара. Ознакомление с содержанием и характером произведения. Работа над музыкальным и поэтическим текстом.

Практика: Пение мелодии на различные слоги. Разучивание проходит по фразам в результате коллективной и индивидуальной работы. Разучивание текста песни и мелодической линии.

Тема 7. Работа с солистами.

Теория: Знакомство с микрофоном (умение держать, подача звука, техника безопасности). Работа над актёрским мастерством и выразительным исполнением песен.

 Практика: Работа с песней «а капелла», под инструментальное сопровождение.

Тема 8. Развитие чувства ритма.

Теория: Музыкально-ритмические упражнения с изменением темпо-ритма музыкального сопровождения.

Практика: Развитие внутреннего и внешнего темпо-ритма.

Тема 9. Разучивание танцевальных движений.

Теория: Умение ритмично и красиво двигаться под музыку при исполнении песен.

Практика: Разучивание несложных танцевальных комбинаций. Согласование движения с музыкой.

Тема 10. Выступление.

Теория: Работа с учащимися по культуре поведения на сцене, на развитие умения    сконцентрироваться, вести себя свободно.

Практика: Участие в концертных мероприятиях. Сольные и групповые показательные выступления детей.

Учебный план

Второй год обучения

Содержание учебного плана

Второй год обучения

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Знакомство с репертуаром. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Повторение правила пения, распевание, знакомство с вокальными упражнениями.

Тема 2. Дыхание.

Теория: Певческая установка. Развитие дыхательной системы детей на основе комплексных упражнений.

Практика: Отработка механизма дыхания, слежение за его правильным выполнением. Положение корпуса, головы, ног при пении.

Тема 3. Распевание.

Теория: Комплекс вокальных упражнений. Основной начальный этап занятий, который имеет конкретную техническую задачу.

Практика: Длительность распевания составляет 10-15 минут. Все упражнения преследуют цель: развить голос, расширить его диапазон, выработать ровность голоса, его чистоту интонирования

Тема 4. Унисон.

Теория: Выработка механизма звучания и его тренировка.

Практика: Точное пропевание мелодической линии, построение по голосам. Умение слышать себя и товарищей. Развитие слуха, внимания.

Тема 5. Дикция.

Теория: Формирование правильного певческого произношения слов.

Практика: Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок и упражнений.

Тема 6. Динамика.

Теория: Работа над громкостью звучания. Это является одним из важнейших выразительных средств музыки.

Практика: Применение динамических оттенков (forte, piano, crescendo, diminuendo и др.) определяется содержанием и характером песни.

Тема 7. Разучивание песен. 

Теория: Освоение репертуара. Ознакомление с содержанием и характером произведения.

Практика: Работа над музыкальным и поэтическим текстом.  Запись певческого репертуара. Разучивание песен по фразам.

Тема 8. Развитие чувства ритма.

Теория: Развитие темпо-ритмического слуха (чувство ритма).

Практика: Удержание и смена темпо-ритма речи. Внутренний и внешний темпо-ритм.

Тема 9. Работа с солистами. 

Теория: Знакомство с микрофоном (умение держать, подача звука, техника безопасности). Работа над актёрским мастерством и выразительным исполнением песен.

 Практика: Работа с песней «а капелла», под инструментальное сопровождение.

Тема 10. Праздники, выступления. 

Теория: Работа с учащимися по культуре поведения на сцене, на развитие умения    сконцентрироваться, вести себя свободно.

Практика: Участие в концертных мероприятиях. Сольные и групповые показательные выступления детей.

Учебный план

Третий год обучения

Содержание учебного плана

Третий год обучения

Тема 1.  Вводное занятие.

Теория: Организационные вопросы. Повторение инструктажа по технике безопасности.

Практика: Знакомство с репертуаром. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Повторение правила пения, распевание, знакомство с вокальными упражнениями.

Тема 2.  Дыхание. Певческая установка.

Теория: Развитие дыхательной системы детей на основе комплекса упражнений.

Практика: Отработка механизма дыхания, слежение за его правильным выполнением. Положение корпуса, головы, рук и ног при пении.

Тема 3.  Повторение ранее изученного материала.

Теория: Повторение материала, изученного в предыдущий год.

Практика: Совершенствование вокальных навыков.

Тема 4.  Распевание.

Теория: Комплекс вокальных упражнений на расширение диапазона голоса и чистоты интонирования.

Практика: Развитие диапазона голоса.

Тема 5.  Дикция и артикуляция.

 Теория: Формирование правильного певческого произношения слов.

Практика: Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок и упражнений.

Тема 6.  Динамика.

Теория: Работа над громкостью звучания при разучивании песенного репертуара.

Практика: Динамические упражнения.

Тема 7.  Работа над репертуаром. 

Теория: Освоение репертуара. Анализ текста и мелодии.

Практика: Интонирование мелодической линии. Соединение текста с мелодией. Разучивание по голосам.

Тема 8.  Развитие чувства ритма.

Теория: Упражнения на развитие темпо – ритмического слуха.

Практика: Работа над ритмическими особенностями при разучивании песенного репертуара.

Тема 9.  Работа с солистами.

Теория: Работа над песенным репертуаром и актерским мастерством.

Практика: Подача звука. Работа с микрофонами.

Тема 10. Праздники. Выступления. 

Теория: Работа с учащимися по культуре поведения на сцене, на развитие умения    сконцентрироваться, вести себя свободно.

Практика: Участие в концертных мероприятиях. Сольные и групповые показательные выступления детей.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

   К концу подготовительного года обучения дети будут знать:

• строение голосового аппарата;
• правила охраны детского голоса;
•  понятие о певческой установке и дыхании;
•  понятие о характере песни.

   будут уметь:

• правильно пользоваться певческим дыханием;
• повторять заданную несложную мелодию и ритмический рисунок;
• исполнять песни вокальной группой;
• эмоционально реагировать на музыку;
• принимать участие в концертных мероприятиях.

   К концу первого года обучения дети будут знать:

• строение голосового аппарата;
• правила охраны детского голоса;
•  понятие о певческой установке и дыхании;
•  о характере песни.

        будут уметь:

• правильно пользоваться певческим дыханием;
• повторять заданную несложную мелодию и ритмический рисунок;
• самостоятельно исполнять любимую песню из выученного репертуара;
• выразительно петь разнохарактерные песни;
• принимать участие в концертных мероприятиях.

       К концу второго года обучения дети будут знать:

• основы музыкальной грамоты и вокального репертуара
• о развитии и укреплении певческого дыхания;
• о выравнивании звучания по всему диапазону;
• о выработке ощущения движения мелодии и кульминации в исполняемых произведениях;
• о развитии навыков выразительного исполнения произведений, стремлении обеспечить единство текста и музыки, чистоты интонации;

      должны уметь:

•  пользоваться навыками певческого дыхания;
• чисто интонировать мелодию;
• ритмически и дикционно грамотно исполнять знакомые песни;
• эмоционально реагировать на музыку разного характера;
• пользоваться микрофоном;
• принимать участие в концертных мероприятиях.

К концу третьего года обучения дети будут знать:

• основы музыкальной грамоты и вокального репертуара
• о развитии и укреплении певческого дыхания;
• о развитии вокального слуха;
• о выравнивании звучания по всему диапазону;
• о выработке ощущения движения мелодии и кульминации в исполняемых произведениях;
• о развитии навыков выразительного исполнения произведений, стремлении обеспечить единство текста и музыки, чистоты интонации;
• будут уметь:
• свободно пользоваться навыками певческого дыхания;
• интонационно чисто и выразительно исполнять групповые и сольные песни;
• эмоционально реагировать на музыку разного характера;
• пользоваться микрофоном и свободно вести себя на сцене во время исполнения песни.
• принимать участие в концертных мероприятиях.

Планируемые результаты по завершению обучения по программе «Звонкие голоса»

Предметные результаты

• Сформированы вокально-хоровые навыки: обучающиеся   свободно пользуются певческим дыханием, умеют распределять выдох на всю музыкальную фразу. Владеют единой манерой вокализации, выразительного исполнение;
• обучающиеся проявляют инициативу в выборе репертуара;
• должны исполнить 5-6 песен разного характера сольно и в ансамбле, под аккомпанемент и фонограмму, пользуясь микрофоном;
• свободно ведут себя на сцене, участвуют в концертной деятельности.

Метапредметные результаты.

• развиты музыкальные и творческие способности детей, необходимые навыки и умения;
• развито эмоциональное и осознанное восприятие музыки;

• сформировано умение применять на практике полученные знания
• сформирована потребность к творческому самовыражению.

Личностные результаты.

• воспитан эстетический вкус учащихся;
• воспитана эмоциональная отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, окружающем мире;
• воспитана потребность к творческому самовыражению.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Форма № 1 календарного учебного графика (общий)

Форма № 2 календарного учебного графика

Календарный учебный график в приложении.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

1. Наличие репетиционного зала (сцена).

2. Фортепиано

3. Музыкальный центр, флэш – носитель, микрофоны

4. Записи фонограмм в режиме «+» и «-»

5. Нотный материал, подборка репертуара

Кадровое обеспечение: занятия в объединении ведет педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории.

2.3. Формы аттестации

  Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, открытое занятие для   родителей, концерт, конкурс, фестиваль.
Формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа, опрос, прослушивание, оценка качества исполнения.      Формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, протоколы диагностики, видеозаписи, фотографии, отзывы родителей.

2.4. Оценочные материалы

Оценка результативности занятий:

Эффективность занятий оценивается педагогом в соответствии с учебной программой, исходя из того, освоил ли ребенок за учебный год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях педагог оценивает, насколько понятен ребенку учебный материал и при необходимости вносит соответствующие изменения.

Методы измерения результатов обучения, воспитания и развития учеников:

1. Наблюдение (общение детей друг с другом, развитие навыков).
2. Беседа (выявление интересов детей, комфортности их в коллективе).
3. Анкетирование (отношение детей друг к другу, выбор репертуара, выбор форм проведения праздников).
4. Тесты (познавательные, психологические).
5. Творческие задания (музыка, поэзия, живопись).          

6.Концертно-исполнительская деятельность (воспитание выдержки, ответственности, самостоятельности, вкуса, культуры эстрадного исполнения, комфортного ощущения перед публикой).

6. Участие в конкурсах, смотрах, фестивалях (обмен опытом).

Оценка уровня освоения ДООП «Звонкие голоса»

Таблица оценки степени сформированности  УУД в ходе реализации

ДООП «Звонкие голоса»

0 - не умеет, 1 - умеет частично, 2 - умеет самостоятельно

Познавательные:

1. умеет логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
2. умеет анализировать выразительные средства прослушанной музыки,
3. владеет культурой эстрадного исполнения, сценического движения

Регулятивные:

4. умеет фиксировать свои затруднения, выявлять их причину;
5. осуществляет итоговый пошаговый контроль по результату:
6. развиты способности к инициативному поиску средств выполнения предлагаемых педагогом заданий и к пробе их применения,
7. умеет планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять сроки, способы и средства её реализации.

Коммуникативные:

8. содержательно и бесконфликтно участвует в совместной работе с другими детьми, как под руководством педагога, так и в относительной независимости от него;
9. умеет согласовывать и координировать свою деятельность с другими её участниками;
10. слушает и слышит педагога и других учащихся.

Таблица оценки степени сформированности личностных результатов в ходе

реализации ДООП «Звонкие голоса»

0 – не сформировано, 1 – сформировано частично, 2 – полностью сформировано.

1. сформирован интерес к музыкальному искусству России и мира,
2. сформирован художественный вкус,
3. развиты коммуникативные навыки,
4. сформированы правильные гигиенические, здоровье сберегающие привычки,
5. сформированы правильные нормы поведения в помещении для занятий; в опасных ситуациях (во время пожара, на дороге, на зимнем льду).
6. развились память, внимание, дисциплина, самостоятельность, собранность, выдержка,
7. сформирована эмоциональная отзывчивость на музыку,
8. сформированы двигательные навыки,
9. сформированы благополучные отношения в детском коллективе.

Идентификация уровней

Характеристика уровней освоения образовательной программы 

(критерии перехода по годам обучения):

Творческий – ребенок принимает активное участие во всех видах деятельности по программе, проявляя при этом высокий уровень самостоятельности, проявляет инициативу в делах. Показывает высокий уровень владения теоретическим материалом и высокие результаты в соревнованиях различного уровня (начиная с внутренних учебных соревнований).

Повышенный – ребенок принимает активное участие во всех видах деятельности по программе, показывая высокие результаты в теоретической и практической деятельности с частичной долей самостоятельности и под руководством педагога.

Базовый – ребенок принимает активное участие во всех видах деятельности по программе, показывая высокие результаты в теоретической и практической деятельности под руководством педагога.

Минимальный – ребенок принимает участие в тех или иных видах деятельности по программе с переменным успехом, только под руководством педагога.

2.5. Методические материалы

Методики и технологии обучения и воспитания

Занятие хоровых групп состоят из чередования разных видов деятельности. Занятия начинаются с распевания и подготовки голосового аппарата к работе. В распевание входят комплекс дыхательных и вокальных упражнений с помощью которых отрабатываются певческие навыки. Группа распевается стоя. Педагог показывает голосом как нужно правильно петь, дети повторяют группой или индивидуально. Затем идет разучивание нового музыкального материала в сопровождении фортепиано. Возможно прослушивание этой песни в записи. Песня учится по частям. Затем повторяется пройденный материал, поются уже выученные песни. Отрабатываются вокальные нюансы, пропеваются сложные места в произведении. В процессе пения развивается умение певцов различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен. Дети учатся слушать и слышать себя и товарищей. Идет развитие музыкального слуха и голоса, расширяется диапазон детского голоса. Дети учатся попадать на первые звуки мелодии, учатся петь легко, не форсируя звук, передавать характер и смысл песни.

Методическое обеспечение

На вокальных занятиях используются различные формы и методы обучения: слушание и анализ музыкальных произведений, исполнении групповых и сольных песен, танцевальных комбинаций, игровых упражнений.

  Для освоения учащимися полного курса программы вокальной студии используются следующие методы:

- словесные: объяснение вокально-технических приёмов, новых терминов и понятий, рассказ о творчестве выдающихся исполнителей и т.д.;

- наглядные: демонстрация педагогом образца исполнения, использование аудио иллюстраций, видео примеров;

-практические: использование вокальных, артикуляционных, дыхательных, двигательных упражнений и заданий;

- творческий метод: определяет качественно - результативный показатель практического воплощения программы; благодаря ему, проявляется индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии ученика (умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед слушателями). 

Педагогические технологии

Образовательные технологии

Одной из самой современной педагогической технологии в вокальном искусстве является – игровая технология, применяемая на занятиях по данной программе. Игра помогает развивать способности детей, так как погружает ребенка в ситуацию успеха (ему все интересно, у него все получается).

Применение игровых технологий позволяет:

Создать комфортные условия, необходимые для овладения общеучебными умениями и навыками и создать условия для воспитания коллектива.

Развивать коммуникативные качества учащихся и формировать навыки коллективной работы

Помогает в диагностической работе с группой (наблюдения при проведении некоторых игр позволяют выявить неформальную структуру группы, тип взаимоотношений между детьми, установить учащихся с явными лидерскими качествами и аутсайдеров). Хорошо продуманные игры могут быть использованы для улучшения взаимоотношений внутри коллектива, развития дружбы и взаимопомощи в группе.

Очень эффективны используемые на занятии: игры для закрепления изученного материала; игры для проверки знаний; обобщающие игры;

Успешно освоив через игру базовый уровень вокальных умений и навыков, дети чувствуют себя уверенней в коллективе, у них повышается самооценка. Они учатся плодотворно взаимодействовать друг с другом и получать удовольствие от коллективного творчества, укрепляются межличностные отношения, совершенствуются коммуникативные навыки.

Информационные и коммуникационные технологии открывают новые возможности в решении этого вопроса и одновременно ставят новые задачи перед педагогом.

Использование компьютера позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. Применяется комплексный способ подачи учебного материала средствами информационных технологий. Данный способ включает:

- визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми вокальными номерами на основе электронного материала); используются электронные презентации на занятиях по вокалу. Это наглядный метод по изучению вокальной техники.

Применение компьютера позволяет:

накапливать и хранить музыкальные файлы;

менять темп, звуковысотность музыкального произведения;

производить монтаж, компоновку музыкального произведения; хранить фото- и видеоматериалы коллектива.

активно использовать доступ в глобальную сеть Интернет; эффективно осуществлять поиск и переработку информации (путешествие по сети Интернет, посещение вокальных сайтов, поиск специальной литературы и необходимой информации по вокалу);

пользоваться почтовыми услугами Интернета;

поддерживать контакты и осуществлять деловое общение.

Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода.

Процесс обучения развивается самосознание школьника, что значительно расширяет его социальные возможности. Занятия по вокалу благотворно влияют на сердце и легкие.

Разнообразные упражнения, комплексы упражнений направлены на развитие и укрепление голосового аппарата и главным образом оказывают здоровьесберегающее влияние на организм ребенка.

Дыхательная гимнастика - учит согласовывать дыхания с движением, чтобы занятия были эффективными, очень важно научить детей правильно дышать. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиваться эмоциональной разрядки, снять умственную усталость и утомление.

Формы организации учебного занятия.

Чёткая структура занятий имеет особое значение. Хорошо продуманная последовательность видов работы, чередование лёгкого материала и трудного, напряжения и разрядки делают занятия продуктивными и действенными. На занятиях в зависимости от темы урока используются следующие формы работы:

1. показ вокальных приёмов, правильного выполнения упражнений;
2. прослушивание разучиваемого произведения, отдельной его партии;
3. разучивание -  по элементам; по частям; в целом виде; разучивание музыкального материала, стихотворного текста, танцевальных элементов;
4. репетиционные занятия -  подготовка готовых вокальных номеров к концертным выступлениям

Алгоритм учебного занятия:

1. Организационный этап.

а) приветствие;

б) сообщение темы занятия и его задач;

в) мотивация;

г) вступительная часть.

д) объяснение темы занятия.

2.Основная часть.

1. Разминка с использованием здоровье сберегающих технологий;

2. Вокальные упражнения;

3. Знакомство с новым музыкальным материалом. Беседа о песне.

4.Начальный этап работы над песней.

5. Работа над текстом и приемами звукообразования, голосоведения в раннее разученной песне.

6. Исполнение отработанной песни. Концертное исполнение песни.

3. Заключительная часть. Подведение итогов.

Дидактические материалы

Инструкции по охране труда и технике безопасности.

Нотные издания, песенные сборники;

Аудио материал и тексты разучиваемых песен;

Хоровая хрестоматия, вокально-хоровой словарь,  

Портреты композиторов.

2.7. Рабочая программа воспитания

1.Цель воспитательной работы - формирование гуманистического мировоззрения, высокой духовной, нравственной и эстетической культуры, культуры достоинства участников образовательного процесса.

Создание условий для саморазвития и самообразования личности каждого обучающегося.

2. Виды, формы и содержание деятельности

• Гражданско-патриотическое воспитание: формирование патриотических, ценностных представлений о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине, формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа.
• Духовно-нравственное воспитание формирует ценностные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора, достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа и др. народов России.
• Художественно-эстетическое воспитание играет важную роль в формировании характера и нравственных качеств, а также в развитии хорошего вкуса и в поведении.

3.Планируемые результаты

            Воспитание и формирование у обучающихся чувства любви к природе, традициям своего народа, любви к Родине. А т также воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию своего народа.

2.8. Календарный план воспитательной работы