Методический доклад на тему: "Развитие мелкой техники учащихся младших классов на уроках специального фортепиано"
методическая разработка по музыке
Работа представляет собой методический доклад, предназначенный для преподавателей музыкальных школ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.99 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Пряникова Юлия Геннадьевна
Преподаватель фортепиано МКУ ДО ДМШ №2
г.Тайшет, Иркутская область
Развитие мелкой техники у учащихся младших классов на уроках фортепиано
Играть быстро – не значит играть качественно и содержательно. Работа над техникой должна подразумевать под собой в первую очередь работу над содержанием, ведь игра не должна быть механической. Хорошая техника – это сочетание ряда способностей:
1. Потребность и стремление пианиста к разбору и решению недостатков в своей работе.
2. Физические и физиологические качества рук.
3. Умение пианиста мысленно представлять нотный текст, что является слухо-двигательной связью музыканта.
Работа над техникой – это умственный процесс. Перед началом игры следует предварительно подготовить характер звука, а уже в процессе исполнения следить за ровностью звучания, за динамическими тонкостями, ведь даже гаммы можно играть не механически, а интересно. Стоит обратить внимание и на тот факт, что иногда быстрая игра может приводить к усталости рук. Причины этого: неэкономная игра, преодоление трудностей зажатыми руками, неумение справляться с фактурными сложностями.
Одной из важных задач в классе фортепиано является воспитание «слышащих» пальцев. Для того чтобы улучшить слуховой контроль ученика, необходимо ознакомить его с самых первых шагов в музыке с тремя стадиями звукоизвлечения:
1. Взятие звука.
2. Его звучание.
3. Затухание.
При этом каждый следующий звук будет браться с той силой звучания, которая получилась после затухания предыдущего. Важно во время занятий в пределах класса научить своего ученика больше слушать, думать, а не играть механически.
В процессе игры на фортепиано ученик должен ощущать связь кончиков пальцев с клавиатурой, научиться сочетать активный пальцевой удар с опорой свободной руки на клавиатуру. Для этого можно использовать различные приемы фортепианной игры:
1. Кантилена – это умение «петь» на инструменте. В ее основе стоит опора на клавиатуру, используя вес руки с учетом кантилены forte и кантилены piano.
2. Пальцевое legato – это ощущение контроля над своим пианистическим аппаратом и пальцами. Умение чувствовать, что звук идет в клавишу непосредственно из пальца. Во время исполнения legato в медленном темпе необходимо достигнуть ровности звучания и следить за плавностью переступания каждого пальца, передавая при этом вес руки в кончик пальца. Исполняя legato в быстром темпе следует включить кистевое движение, отслеживая, чтобы неиграющие пальцы не напрягались, а шли за играющими.
Изучение с учеником приема legato можно начать со словесного объяснения, чтобы маленькому пианисту стала понятна такая плавность в игре. Для этого можно привести пример переливания воды из стакана в стакан, что аналогично приему legato, когда один звук перетекает в другой.
Для изучения на практике с учеником приема legato можно использовать последовательность из двух и трех звуков, после чего постепенно дойти до пяти пальцевой позиции: ми – фа# – соль# – ля# – си. Данную позицию рекомендовал в свое время Ф. Шопен и российский педагог и пианист Л. Оборин, считая, что данная позиция наиболее практична для выработки естественной постановки руки, когда первый и пятый пальцы лежат на белых клавишах, а второй, третий и четвертый пальцы – на черных, образуя естественный купол, когда пальцы слегка закруглены. После ознакомления и проработки данной позиции можно приступать к изучению менее удобных.
3. Игра non legato и staccato. Основным принципом исполнения данного приема – «рука вниз, палец к себе». Изначально внимание ученика стоит обратить на то, чтобы все звучание было ровным, каждый звук нужно брать одинаковым приемом.
Прием non legato является первым двигательным навыком. Изучать его следует с третьего пальца, затем добавлять к нему четвертый и второй, а позже пятый и первый. Для лучшего понимания данного приема преподаватель может создать для ребенка красочный образ, в котором рука является парашютом, а пальцы – парашютистами. Благодаря этому ученику будет легче понять и ощутить в игре, как вся рука идет движением от плеча, а кончики пальцев ощущают вес всей руки. Стоит отметить и тот факт, что при переносе руки с клавиши на клавишу пальцы должны быть направлены вниз, а в процессе игры кисть «дышит» и плечи не поднимаются.
4. Аккорды на forte и аккорды на piano. В игре аккордом стоит отменить такой факт – если сила звучания в аккорде зависит от скорости падения руки на клавиатуру и массы, то красота звучания определяется в основном «хватательной» активностью пальцев в момент взятия аккорда.
В процессе работы преподавателю необходимо объяснить ученику, что в аккордах важную роль играют первый и пятый пальцы. Поэтому полезно сначала поиграть квинты и сексты, после чего заполнить их средним звуком. При взятии трехзвучного аккорда нужно добиваться одновременности звучания и ровности всех звуков. Сам аккорд следует играть «в инструмент», включая в игру вес всей руки, работать над хватательной активностью пальцев в момент взятия аккорда, а в конце его звучания снять с помощью локтя, освобождая руку. Для того, чтобы избежать зажатости рук, необходимо в медленном темпе освобождать кисть после снятия аккорда.
Для проработки аккордом можно использовать упражнение с повтором каждого звука: взяв аккорд, сперва повторить с учеником несколько раз нижний звук, потом средний и затем верхний. Это упражнение поможет развить самостоятельность и независимость пальцев.
5. Проработка арпеджио.
В процессе освоения учеником трехзвучного арпеджио, следует сначала снимать руку после каждого элемента во избежание зажима руки. В игре кисть должна проделывать волнообразные движения, начиная приподниматься на втором звуке и снова опускаться к первому пальцу. При движении к пятому пальцу в медленном темпе кисть и вся рука должна к нему слегка поворачиваться.
При изучении четырехзвучного арпеджио следует четко выучить правильную аппликатуру.
Ломаные арпеджио играются на волнообразном движении предплечья, пальцы при этом самостоятельных движений почти не делают, составляя единое целое с ладонью, все четыре звука объединяются линейным звучанием (на одном дыхании).
Овладеть техникой без специальной и многочасовой работы невозможно, ведь эта работа начинается с самого первого знакомства с инструментом, с клавиатурой и продолжается всю жизнь.
Библиографический список:
1. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. Секреты фортепианного мастерства. 3-е изд. – М., 2002.
2. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., Москва, 1988.
3. Цыпин Г. М. Обучение игре на фортепиано. – М., Москва, 1984.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/28/picture-675397-1443432258.jpg)
Педсовет. Выступление на тему: « Развитие интонационного слуха у учащихся младших классов коррекционной школы VIII вида на уроках музыки».
Дети с умственной отсталостью, как правило, характеризуются низким уровнем развития музыкального слуха и музыкальной памяти, ладового и ритмического чувства. Певческий диапазон их ограничен, у многих ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/08/25/picture-1052548-1661441114.jpg)
Методическая разработка на тему "Развитие технических навыков у обучающихся младших классов"
Методическая разработка направлена на обучение детей младшего возраста элементарным техническим навыкам игры на инструменте. Также имеется нотное приложение....
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/07/picture-751127-1454830500.jpg)
Методический доклад на тему «Обучение навыкам педализации учащихся младших классов на уроке фортепиано»
В данной работе рассматриваются виды педализации,методы овладения навыком педализирования на начальном этапе обучения, приведены примеры упражнений....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/05/picture-50730-1365170645.jpg)
Система игровых упражнений, как средство развития музыкальной памяти учащихся младших классов на уроках специального инструмента (домра, гитара) в ДМШ
Не совсем оригинальный взгляд на проблему запоминания нот....
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/30/picture-629147-1459344156.jpg)
Методический доклад на тему "Развитие самостоятельного мышления на уроках специальности с учащимися младших и средних классов ДМШ и ДШИ"
Методический доклад на тему "Развитие самостоятельного мышления на уроках специальности с учащимися младших и средних классов ДМШ и ДШИ"...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/07/picture-1451990-1675771336.jpg)
Методический доклад на тему:"Развитие технических навыков у учащихся младших классов ДМШ и ДШИ"
Методическая разработка...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/07/picture-751127-1454830500.jpg)
Методический доклад на тему: "Развитие техники в младших классах на уроках специального фортепиано"
В данном методическом сообщении рассматриваются принципы работы над фортепианной техникой в младших классах ДМШ на уроках специального фортепиано....