"Приобщение детей к истокам русской национальной культуры средствами музыкального воспитания"
статья по музыке

Муниципальное казенное дошкольное  образовательное  учреждение детский сад №2 «Ласточка» городского поселения - г. Семилуки  Воронежской области

 «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры средствами музыкального воспитания»

Музыкальный руководитель:

ВКК Нечаева Н.В.

                                                  г. Семилуки

                                                        2022год

Тема: «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры средствами музыкального воспитания»

Цели:

• Воспитание детей в традициях отечественной народной культуры;
• Формирования любви к родной земле, уважение к традициям своего народа и людям труда;
• Формировать целостное восприятие народной культуры.

этой цели были поставлены следующие задачи:

Задачи:  

• Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
• Развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления);
• Формировать исполнительские навыки в области пения, движений, музицирования;
• Способствовать развитию творческой деятельности по освоению элементов народной культуры,
• Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.

Актуальность.

•  Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития нравственности и духовности.  Главное сокровище человека – познание самого себя, знание своего народа и умение ценить все народы земли, понимая, как много общего в культурах разных народов России и мира.
• Мы приходим к выводу, как важно всем народам нашего Отечества и всей планеты жить в мире и согласии между собой

           Традиционная народная культура является важной составной частью национальной культуры каждого народа.

Важное место в жизни человека занимает музыка и музыкальная деятельность. В дошкольном возрасте именно музыка наиболее непосредственно воздействует на развитие творческих способностей, познается ребенком как источник положительных эмоций, который расширяет его жизненный опыт, стимулирует к активной деятельности.

Народная музыка и народные инструменты подготавливают детей к пониманию традиций и культуры своего народа, а впоследствии и других народов мира. Знакомство с традициями и историей развития русской культуры, музицирование на народных инструментах -  эти виды деятельности определяют творческий, познавательный и увлекательный характер процесса музыкального развития детей.

Восприятие музыки тесно связано с умственными процессами, то есть требует внимания, наблюдательности. Дети прислушиваются к звучанию, сравнивают сходные и различные звуки, знакомятся с их выразительным значением, отмечают характерные смысловые особенности художественных образов, учатся разбираться в структуре произведения.

Музыкальные способности не существуют независимо друг от друга. Только в результате научного анализа они различаются как отдельные способности. Поэтому  не может быть одной способности при полном отсутствии других. Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка. Каждая способность связана с определенной стороной музыкальной деятельности и не может существовать сама по себе, так же как не может существовать одна сторона деятельности без деятельности в целом.

Сегодня  все больше возрастает интерес к народному творчеству, к его истокам, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Пожалуй, ни одни другой народ не имел таких богатых игровых и певческих традиций, как русский.                                                                      

На музыкальных занятиях я стараюсь использовать  русские народные поговорки, потешки, загадки. Часто использую русские народные песни для исполнения, хороводы, русские народные игры, что является приобщением детей к нравственно-эстетическим ценностям.

В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

В своей музыкально-воспитательной работе я стараюсь  использовать материал песенного фольклора, так как русские народные песни формируют у детей внимательное, бережное отношение к истории и культуре своего народа, усиливают связь и преемственность поколений. Содержание песен, положительный  опыт героев помогают сформировать у детей позитивные черты характера: бережное, заботливое отношение к животным, гостеприимство, трудолюбие, чуткость.    Кроме того, развитие творческой активности на основе музыкального фольклора в пении ведет к более активному музыкальному развитию: дети произвольно пользуются певческими интонациями, быстрее усваивают мелодии песен, у них формируется слуховой контроль над своим исполнением. С помощью русских народных произведений происходит путь постижения детьми мира музыки более увлекательным, ярким и интересным.

Творческая активность с использованием музыкального фольклора в музыкально-ритмических движениях формирует умение комбинировать движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, музыкально-игровая драматизация побуждают детей изобразить картину жизни, охарактеризовать какой-либо персонаж, используя выразительные движения,  слово.

Музицирование для детей является интересной и увлекательной деятельностью. Большой интерес у детей вызывает игра на народных музыкальных инструментах. Исполнительство на народных музыкальных инструментах следует рассматривать как модель проявления и становления музыкальных задатков детей, вовлечения их в активную музыкальную деятельность.

Народные музыкальные инструменты как произведения народного прикладного искусства помогают создавать необходимый эстетический настрой, активизирующий детское восприятие, стимулирующий формирование обратной связи между педагогом и детьми.

Одной из форм коллективной музыкальной деятельности является игра в оркестре (ансамбле). Она стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей и обогащает музыкальные впечатления детей; повышает ответственность каждого ребенка за правильное исполнение своей партии; помогает преодолеть неуверенность, робость; сплачивает детский коллектив. В процессе игры на детских музыкальных инструментах ярко проявляются индивидуальные особенности каждого ребенка.

В своей практике я использую наиболее простой, доступный из них — шумовой оркестр.  В зависимости от характера произведения использую для оркестра такие инструменты, как: колокольчик, погремушка,  бубен.

Одна из разновидностей шумового оркестра — ансамбль ложкарей. В своей практике я так же использую игру на ложках. Детям очень нравится играть в таком ансамбле. Ансамблевая игра требует слаженности исполнения. Это касается ритмичности и общей музыкальной выразительности. Детей побуждает прислушиваться к своей игре и игре партнеров, слушать главную тему произведения,и не стремиться заглушать друг друга, стараться передавать настроения, выраженные в музыке.

Совместной игре предшествуют индивидуальные занятия с детьмии, игра небольшими группами (по 2—3 человека). Затем детей объединяю в подгруппы.

При обучении детей игре на народных инструментах (как сольной, ансамблевая, оркестровая игра) развиваю их музыкально-творческие и исполнительские способности, расширяя при этом представления детей о разнообразии жанров устного народного творчества, воспитываю интерес и любовь к музицированию, развиваю у детей творческую активность и художественный вкус; приобщаю к инструментальной народной музыке.

Музицирование позволяет развивать у детей координации музыкального мышления и двигательных функций организма, фантазии и творческих способностей, музыкального вкуса,  понимать и любить музыку.

У детей повышается интерес к музыкальным занятиям, они с большим удовольствием и радостью принимают участие  не только  на праздниках, проводимых в детском саду, но и стали участниками городского конкурса «Цветик - Семицветик», который проводится ежегодно в нашем городе

  Музицирование на народных инструментах позволяет решать, как задачи музыкального воспитания и обучения, так и задачи всестороннего развития детей дошкольного возраста. В произведениях народного творчества заложен большой воспитательный и развивающий потенциал, который раскрывается лишь в ходе систематического и последовательного обучения детей.

При обучении детей игре на народных инструментах (как сольной, ансамблевая, оркестровая игра) развиваю их музыкально-творческие и исполнительские способности, расширяя при этом представления детей о разнообразии жанров устного народного творчества, воспитываю интерес и любовь к музицированию, развиваю у детей творческую активность и художественный вкус,что является  приобщением к инструментальной народной музыке.

Таким образом, игра на музыкальных инструментах является увлекательным, интересным видом музыкальной деятельности детей.

Как итогом является выступление на праздниках,  развлечениях.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают праздники и традиции.

   На занятиях мы знакомимся почти со всеми праздниками народного календаря, их особенностями, обычаями, обрядами, структурой. А наиболее известные праздники, такие как «Рождество»,  «Пасха».

Обобщая сказанное, хочется отметить, что приобщение детей к истокам народной культуры на занятиях музыки является средством воспитания у них патриотичности, нравственности, духовности и других качеств, необходимых для личностной культуры ребенка. Есть особая педагогика – народная. Она требует атмосферы свободы, импровизации,  профессионального мастерства. Она побуждает ребенка и педагога к восприятию духовных ценностей, к осознанию себя в мире и мира в себе.

Таким образом, приобщение детей к истокам русской народной культуры на музыкальных занятиях является неотъемлемой частью всей         системы музыкального воспитания дошкольников.

Список используемой литературы:

1. Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. М., 2004
2. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. М., 1990
3. Морева Н.А. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном учреждении. М., 2004
4. Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. М., 2001
5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., 2000
6. Тютюнникова Т. Элементарное музицирование с дошкольниками // Дошкольное воспитание, 2000, № 9 с. 101