Работа учителя музыки в системе дистанционного обучения Moodle на школьном сайте
статья по музыке

РАБОТА УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE НА ШКОЛЬНОМ САЙТЕ

Хилькевич Елена Юрьевна (elenahilkevish@yandex.ru)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 549 Красносельского района Санкт-Петербурга (ГБОУ СОШ № 549 Санкт-Петербурга)

Аннотация

В статье представлен опыт использования системы Moodle и элементов дистанционного обучения на уроках музыки создание лекций и тестов, добавление цифровых образовательных ресурсов, аудио и видео файлов.

В XXI веке развитие компьютерных технологий происходит стремительно. Информационная культура сегодня требует от современного ученика новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующих возможность занять достойное место в профессиональной деятельности. Я считаю, что использование информационно- коммуникационных технологий в расширении образовательного пространства на уроках музыкально-эстетической направленности является актуальной проблемой. Важно активизировать роль обучающихся — из пассивных слушателей превратить их в активных участников процесса обучения. Это необходимо для того, чтобы в условиях современного информационного общества наши учащиеся в дальнейшем могли самостоятельно формировать свою информационную культуру, используя информационные технологии в своей дальнейшей деятельности.

На сайте нашей школы установлена система Мoodle, позволяющая организовывать дистанционное обучение. Используя Moodle, учитель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов (лекций), вспомогательных файлов, презентаций, опросников и многое другое. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может выставлять отметки и давать комментарии. Мною были созданы курсы для 5-7 классов. Учащиеся зарегистрировались на школьном сайте и изучают теоретический материал и проходят тесты. Теоретический материал разработан в виде страниц, лекций, аудио и видео файлов. После каждой части лекции задаётся промежуточный вопрос, позволяющий оценить степень усвоения материала. После прохождения лекции предлагается пройти тестирование, на которое даётся одна-две попытки, в зависимости от целей тестирования. Полученные отметки сохраняются в системе Moodle, учитель может выставить их в журнал.

Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.

Необходимость в таком методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать:

• потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей;
• работа с детьми-инвалидами или часто болеющими;
• выполнение проектов и исследовательских работ;
• работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня);

Технологии дистанционного обучения позволяют решать ряд существенных педагогических задач:

• расширение образовательного пространства;
• формирование познавательной самостоятельности и активности;
• развитие критического мышления, толерантности.

Информационные технологии имеют большое значение не только в учебном процессе (на уроках, в методической работе), но и во внеурочной (внеклассной) работе – при подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам, творческим проектам. Таким образом, Moodle является и центром создания учебного материала, и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками образовательного процесса, и готовит выпускника к продолжению образования.