Рабочая программа по "Музыке" для 1-2 классов (ФГОС, вариант I) на 2017 - 2018 учебный год
календарно-тематическое планирование по музыке

Опубликовано 09.11.2021 - 20:20 - Рыбакова Лариса Владимировна

Рабочая программа составлена по "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы" – под ред. И.М. Бгажноковой, М «Просвещение», 2011 г.

Скачать:

Вложение	Размер
muzyka_fgos_1_variant_1_i_2_klassy.docx	543.94 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

$D:\РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ\Рабочие программы\Рабочие программы Рыбакова\Рабочие программы 2017-2018\3 001.jpg$

«Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.

Освоение рабочей программы по предмету «Музыка», созданной на основе ФГОС О у/о, обеспечивает достижение учащимися двух видов результатов: личностных и предметных.

Достижение личностных и предметных результатов освоения программы учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных представлений.

Основные личностные результаты изучения предмета:

Осознания себя как гражданина России; формирования чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия музыкальных произведений;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;
воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты:

Определяется два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Уровни усвоения предметных результатов по «Музыке» на конец обучения (подготовительный – 4 класс):

Минимальный:

Понимание роли музыки в жизни человека; овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; элементарные эстетические представления;
эмоциональное осознанное восприятие музыки во время слушания музыкальных произведений; сформированность эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием;
способность к элементарному выражению своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение элементарными певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания);
умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;
умение определять некоторые виды музыки, звучание некоторых музыкальных инструментов.

Достаточный:

Понимание роли музыки в жизни человека, его духовно нравственном развитии овладение элементами музыкальной культуры, в процессе формирования интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, в том числе на материале музыкальной культуры родного края сформированность элементарных эстетических суждений;
эмоциональное осознанное восприятие музыки, как в процессе актив ной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных произведений;
наличие эстетических чувств в процессе слушания музыкальных произведений различных жанров;
способность к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
сформированность представлений о многофункциональности музыки;
умение воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
владение навыками выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; владение певческими умениями и навыками (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания), выразительное исполнение песен;
умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

Требования к уровню подготовки

Личностными результатами изучения предмета «Музыка» являются следующие умения: овладение учащимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений учащихся в различных средах.

Предметные результаты отражают:

Владение элементами музыкальной культуры;
мотивацию к музыкальной деятельности;
формирование у учащихся элементарных знаний, умений и навыков в

области музыкального искусства;

развитие музыкальных способностей.

Предметными результатами изучения курса является формирование базовых учебных действий (БУД).

Подготовительный (0) и 1 класс:

Личностные БУД:

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

Коммуникативные БУД:

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель - класс);
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах

деятельности и быту;

доброжелательно относится, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Регулятивные БУД:

Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе.

Познавательные БУД:

Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства

хорошо знакомых музыкальных произведений;

выполнять действий творческого характера.

2 класс:

Личностные БУД:

Наличие мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
самостоятельность в выполнении учебных заданий;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе

представлений об этических нормах и правилах поведения;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

Коммуникативные БУД:

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
участие в музыкальной жизни класса.

Регулятивные БУД:

Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;
осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
умение формулировать собственное мнение и позицию;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные БУД:

Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями и произведениями изобразительного искусства по заданным критериям;
умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
овладеть первичными умениями анализа музыкальных произведений;
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием материалов, предложенных учителем.

Содержание учебного предмета

В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объеме следующими видами музыкальной деятельности:

Восприятие музыки;
хоровое пение;
элементы музыкальной грамоты;
игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Содержание программного материала уроков состоит из элементарного теоретического материала, доступных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений.

Содержание учебного предмета «Музыка» по годам обучения

1 класс

Пение

Формирование всех вокально-хоровых навыков.

Умение соблюдать в процессе пения установку: правильно сидеть и стоять, не напрягая корпус.

Постановка артикуляционных гласных звуков как основа работы над певческой дикцией и звукообразованием (в последовательности у,о,а,и,е,э).

Умение четко и коротко произносить согласные.

Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч.

Формирование у детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности и ровности) с сохранением индивидуальной красоты тембра голоса.

Обучение непринужденному и льющемуся пению, умеренному по силе.

Умение петь спокойно, без выкриков.

Развитие диапазона РЕ 1 – СИ 1, опевание этой зоны.

Работа над чистотой унисона.

Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.

Одновременное произнесение слов всем классом.

Понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения.

Пение коротких музыкальных фраз на одном дыхании.

Слушание музыки

Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение.

Представление о жанрах: песня, танец и марш.

Ознакомление с силой звучания: тихо, громко.

Ознакомление с различными темпами: быстрый, медленный.

Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, скрипка.

Определение сильной доли такта: марш, вальс, полька.

Представление о выразительных и изобразительных возможностях музыки:

музыка выражает чувства человека, изображает картины природы.

Элементы музыкальной грамоты

Свойства музыкального звука, сила звучания (громко, тихо).

Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки).

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

2-й уровень

1. элементарные дирижерские жесты и правильно им следовать: внимание, вдох, начало пения и его окончание;

2. различные темпы: медленно, быстро;

3. силу звучания: тихо, громко;

звучание инструментов: фортепиано, скрипка;

4. сильную долю в марше, польке и вальсе, отмечая ее ударными инструментами.

1. элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание;

2. различные темпы: медленно, быстро;

3. силу звучания: тихо, громко;

звучание инструментов: фортепиано, скрипка.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

2-й уровень

1. правильно сидеть или стоять при пении;

2. различать веселый и грустный характер музыки;

3. петь только с мягкой атакой;

4. беречь певческий голос;

5. петь спокойно, без выкриков, ясно выговаривая слова, правильно артикулируя гласные звуки;

6. пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

1. правильно сидеть или стоять при пении;

2. петь спокойно, четко выговаривая слова, артикулируя гласные звуки;

пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.

2 класс

Пение

Закрепление навыков певческой установки, приобретенных в 1 классе.

Пение в диапазоне ДО 1 – СИ 1 только с мягкой атакой.

Пение чистым по качеству звуком, легко, мягко и непринужденно, стараясь тянуть звук.

Развитие умения брать дыхание перед началом пения музыкальной фразы.

Умение петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы.

Развитие слухового внимания при пении в унисон.

Выразительное, осмысленное пение соло фразы из простой выученной песенки.

Развитие артикуляции: правильное формирование гласных и четкое, ясное произнесение согласных звуков.

Понимание и выполнение элементарных дирижерских жестов.

Слушание музыки

Умение различать припев и запев в песне, вступление, проигрыш, окончание.

Ознакомление и умение различать пение хором и соло.

Умение определять разные по характеру музыкальные произведения: грустные, веселые, маршевые, спокойные, напевные.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: труба, флейта, барабан и баян.

Умение различать звуки по высоте: высокие и низкие.

Умение определять музыкальные звуки по времени звучания: долгие и короткие.

Элементы музыкальной грамоты

Свойства музыкального звука, сила звучания (громко, тихо).

Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки).

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе.

Ознакомление с приемами игры на металлофоне.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

1-й уровень

2-й уровень

1. звуки: высокие и низкие, долгие и короткие;

2. звучание музыкальных инструментов: труба, флейта, барабан, баян;

3. значение элементарных дирижерских жестов;

4. значение слов: петь хором и петь соло;

5. приемы игры на металлофоне.

1. звуки высокие и низкие, долгие и короткие;

2. звучание музыкальных инструментов: труба, флейта, барабан, баян;

3. значение элементарных дирижерских жестов;

4. значение слов: петь хором и петь соло.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

2-й уровень

1. различать на слух танец, песню и марш;

2. описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения: маршевая, плясовая, веселая, грустная и напевная;

3. определять в песне запев, припев, вступление, заключение;

4. выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками;

5. играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.

1. различать на слух танец, песню и марш;

2. описывать словами содержание песни;

выразительно петь выученную песню;

3. играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

0 (подготовительный), 1 класс, 2 класс.

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения тем

программы с указанием распределения учебных часов. Содержание учебного

материала программы включает несколько обобщающих тем: «Мир музыкальных звуков», «Музыка вокруг нас», «Ритм», «Мелодия», «Музыкальные краски», «Музыкальные жанры: песня, танец, марш», «Я – артист», «Музыкально-театрализованное представление».

В процессе обучения происходит постепенное накопление знаний, теоретическое освоение которых укрепляют навыки практической деятельности обучающихся. Кроме того, образуются тематические арки: пройденные темы повторяются в следующих классах с усложненным материалом. Подобная структура программы позволяет сохранить принципы доступности и постепенности освоения содержания учебного материала.

Урок «Я – артист» проводится в конце I, II, III и IV четвертей в форме игры «Угадай-ка» и пения полюбившихся песен и подводит итог полученных за четверть и полугодие теоретических знаний.

«Музыкально-театрализованные представления» являются результатом освоения практических форм работы, применяемых на уроках музыки, и подводят итог учебной деятельности. Данный урок подготавливается и проводится в конце IV четверти.

Методическая и учебная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

2. Примерная адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), М «Просвещение» 2017 г.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы – под ред. И.М. Бгажноковой, М «Просвещение», 2011 г.

4. Фонохрестоматия 1 класс https://cloud.mail.ru/public/EK9c/da5NHZy6X

5. Фонохрестоматия 2 класс https://cloud.mail.ru/public/MVGa/cK499KEfq

1 класс I четверть (9 часов)
№	Наименование тем	Элементы содержания по темам	Объем часов	Основные виды деятельности	Содержание учебного материала
1	Мир музыкальных звуков.	Формирование всех вокально-хоровых навыков. Умение соблюдать в процессе пения установку: правильно сидеть и стоять, не напрягая корпус. Постановка артикуляционных гласных звуков как основа работы над певческой дикцией и звукообразованием (в последовательности у,о,а,и,е,э). Умение четко и коротко произносить согласные.	4	Развитие слухового внимания. Определение на слух звучания инструментов: фортепиано, скрипка, бубен, барабан, деревянные ложки, треугольник, маракас. Игра на детских музыкальных шумовых инструментах. Пение коротких музыкальных фраз.	Музыкальный материал для пения «Хочу учиться в школе» - муз. и сл. Г.Гусевой, «Слава» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой, «Осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Лешкевич, «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева - Буглая, сл. А. Плещеева, «Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова, «Медвежата» - муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Весёлый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Волгиной. Дополнительный материал: «А я по лугу» - русская народная песня, «Урожай собирай» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Падают листья» - муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен. Музыкальный материал для слушания «Крокодил и чебурашка» - муз. И. Арсеева. «Мальчики пляшут» - муз. И. Арсеева. «Девочки танцуют» - муз. И. Арсеева. «Осенняя песнь» - муз. П. Чайковского. «Мишке спать пора» - муз. Ф. Надененко, сл. Т. Волгиной.
2	Музыка вокруг нас.	Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение. Развитие умения определять на слух тембры детских музыкальных инструментов: бубен, маракасы, погремушка, барабан, деревянные ложки, треугольник. Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки). Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, скрипка. Изучение инструментов детского оркестра.	4	Знание элементарных дирижерских жестов и правильное их выполнение: внимание, вдох, начало пения и его окончание; Знание различных темпов: медленно, быстро; Умение различать силу звучания: тихо, громко.
3	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка».	1	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
1 класс II четверть (7 часов)
4	Ритм.	Понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе. Знакомство с темпами: быстрый, медленный. Игра на инструментах детского оркестра.	3	Знание элементарных дирижерских жестов и правильное их выполнение. Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом оркестре.	Музыкальный материал для пения «Петушок» - русская народная песня, «Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой, «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, «Когда зимы пора придет» - муз. и сл. Н. Фукаловой, «Зарядка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой, «Ёлочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой, «Новогодний хоровод» - муз. А. Островского, сл. Ю. Леднёва Дополнительный материал: «Ходила младёшенька» - русская народная песня. Музыкальный материал для слушания «Солнышко», «Дождик» - муз. Е. Тиличеевой. «Трубач и эхо» - муз. Д. Кабалевского. «Дедушка и внук» - муз. И. Арсеева. «Подснежник» - муз. П. Чайковского.
5	Мелодия.	Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч.Формирование у обучающихся основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности и ровности) с сохранением индивидуальной красоты тембра голоса. Обучение непринужденному и льющемуся пению, умеренному по силе. Умение петь спокойно, без выкриков. Развитие диапазона РЕ 1 – СИ 1, опевание этой зоны. Работа над чистотой унисона.	3	Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Формирование всех вокально-хоровых навыков. Упражнения для развития голоса и музыкального слуха. Исполнение песен с плавным мелодическим движением
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка».	1	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
1 класс III четверть (8 часов)
6	Музыкальные краски.	Свойства музыкального звука. Сила звучания (тихо-громко). Контраст в музыке (весело-грустно). Восприятие и представление о выразительных и изобразительных возможностях музыки: музыка выражает чувства человека, изображает картины природы.	6	Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Двигательная импровизация под музыку разного характера. Исполнение попевок, написанных в разных ладах.	Музыкальный материал для пения «Азбука» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой, «Песенка друзей» - муз. В. Герчик, сл. Я. Кима, «Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Песня о бабушке» - муз. и сл. Е. Шаламоновой, «Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского, «Во поле берёза стояла» - русская народная песня, «Сел комарик на дубочек» - белорусская народная песня Дополнительный материал: «Ай-я, жу-жу» - латышская народная песня, «Плетень» - русская народная песня, обр. В. Калинникова. Музыкальный материал для слушания «Детский альбом» - муз. П.Чайковского (по выбору). «Солдаты маршируют» - муз. И. Арсеева. «Полет шмеля» муз. Н. Римского – Корсакова. «Длинноухие персонажи» - муз. К. Сен – Санса. «Гранада» - муз. И. Альбениса.
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка».	2	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
1 класс IV четверть (8 часов)
7	Музыкальные жанры: песня, танец, марш.	Представление о жанрах: песня, танец и марш. Определение сильной доли такта: марш, вальс, полька.	4	Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш. Воспроизведение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Двигательные импровизации.	Музыкальный материал для пения «Догадайся, кто поёт?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова, «Праздник цветов» - муз. О. Гейльфуса, сл. Н. Преффер, «Где был, Иванушка?» - русская народная песня, «Весёлые гуси» - украинская народная песня, «Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий. Дополнительный материал: «Прощание с букварём» - муз. Л. Лядовой, сл. Л. Некрасовой, «Весёлые матрёшки» - муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой Музыкальный материал для слушания «Марш», «Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик». «Вальс» - муз. С. Майкапара. «Вальс» - муз. А. Гречанинова. «Солдатский марш» - муз. Р. Шумана. «Полька» - муз. М. Глинки. «Полька – Анна» муз. И. Штрауса.
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка».	2	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
8	Музыкально-театрализованное представление.	Урок – концерт.	2	Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка и пение» в 1 классе.

2 класс I четверть (9 часов)
№	Наименование тем	Элементы содержания по темам	Объем часов	Основные виды деятельности	Содержание учебного материала
1	Мир музыкальных звуков.	Закрепление знаний о всех вокально-хоровых навыках. Закрепление навыков певческой установки, приобретенных в 1 классе. Развитие слухового внимания при пении в унисон. Умение петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы. Выразительное, осмысленное пение соло фразы из простой выученной песенки. Развитие артикуляции: правильное формирование гласных и четкое, ясное произнесение согласных звуков. Пение в диапазоне ДО 1 – СИ 1 только с мягкой атакой. Пение чистым по качеству звуком, легко, мягко и непринужденно, стараясь тянуть звук. Развитие умения брать дыхание перед началом пения музыкальной фразы.	4	Развитие слухового внимания. Определение на слух звучания инструментов: труба, флейта, барабан, баян. Игра на детских музыкальных шумовых инструментах. Пение коротких музыкальных фраз.	Музыкальный материал для пения «Край, в котором ты живешь» - муз. Г. Гладкова, сл Ю. Энтина, «Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой, «Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской. «Уж как шла лиса по тропинке» - русская народная песня, «Жил был у бабушки серенький козлик» - русская народная песня, «Падают листья» - муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен. Дополнительный материал: «Скок-скок» - русская народная песня, «Петушок» - русская народная прибаутка. Музыкальный материал для слушания «Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского, «Мотылёк» - муз. С. Майкапара, «В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой
2	Музыка вокруг нас.	Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение. Знать свойства музыкального звука: высокие и низкие; долгие и короткие. Знать музыкальные инструменты и их звучание, изученные в 1 классе. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: труба, флейта, барабан, баян. Знать все инструменты детского оркестра.	4	Знание элементарных дирижерских жестов и правильное их выполнение: внимание, вдох, начало пения и его окончание; Знание различных темпов: медленно, быстро. Умение различать силу звучания: тихо, громко.
3	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка».	1	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
2 класс II четверть (7 часов)
4	Ритм.	Понимание дирижерских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Передача ритмического рисунка подпевок хлопками, игрой на бубне, деревянных ложках, маракасе. Знакомство с темпами: быстрый, медленный. Игра на инструментах детского оркестра. Понимание и выполнение элементарных дирижерских жестов. Ознакомление с приемами игры на металлофоне.	3	Знание элементарных дирижерских жестов и правильное их выполнение. Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом оркестре.	Музыкальный материал для пения «Зима» - муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель, «Новогодняя» - муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко, «К нам приходит Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой, «Матрёшки» - песня-игра, муз. З. Левиной, сл. З. Петровой, «Весёлая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской, «Весёлая девочка Таня» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской, «Как на тоненький ледок» - русская народная песня, «Весёлые путешественники» - муз. М. Старокадомского, сл. М. Михалёва. Дополнительный материал: «Что за дерево такое?» - муз. М. Старокадомского, сл. Л. Некрасовой. Музыкальный материал для слушания «Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова, «Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс
5	Мелодия.	Умение различать припев и запев в песне, вступление, проигрыш, окончание. Ознакомление и умение различать пение хором и соло. Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч. Развитие у обучающихся основных свойств певческого голоса (звонкости, полетности и ровности) с сохранением индивидуальной красоты тембра голоса. Обучение непринужденному и льющемуся пению, умеренному по силе. Умение петь спокойно, без выкриков. Развитие диапазона ДО 1 – СИ 1, опевание этой зоны. Работа над чистотой унисона.	3	Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Формирование всех вокально-хоровых навыков. Упражнения для развития голоса и музыкального слуха. Исполнение песен с плавным мелодическим движением
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка». Выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками; играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.	1	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
2 класс III четверть (9 часов)
6	Музыкальные краски.	Умение определять разные по характеру музыкальные произведения: грустные, веселые, маршевые, спокойные, напевные. Свойства музыкального звука, сила звучания (громко, тихо). Знакомство с понятиями длительности звучания (длинные и короткие звуки).	7	Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Двигательная импровизация под музыку разного характера. Исполнение попевок, написанных в разных ладах.	Музыкальный материал для пения «Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова, «Савка и Гришка» - белорусская народная песня, «Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Сегодня мамин праздник» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Золотая мама» - муз. и сл. Т. Соколовой, «Мишка с куклой» - муз. и сл. М. Качурбиной, «Частушки» - муз. народная, сл. Е. Никитиной, «Частушки» - муз. Т. Ломовой, сл. М. Пляцковского, «Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой Дополнительный материал: «Первоклашка» - муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина, «Наша песенка простая» - муз. Александрова, сл. М. Ивенсен. Музыкальный материал для слушания «Марш» - муз. Л. Бетховена из оперы «Фиделио», «Болезнь куклы» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»), «Новая кукла» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»), «Пусть всегда будет солнце» - муз. А.Островского, сл. Л. Ошанина.
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка». Выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками; играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.	2	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
2 класс IV четверть (9 часов)
7	Музыкальные жанры: песня, танец, марш.	Умение определять разные по характеру музыкальные произведения: грустные, веселые, маршевые, спокойные, напевные. Различать на слух танец, песню и марш; описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения: маршевая, плясовая, веселая, грустная и напевная.	5	Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш. Воспроизведение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Двигательные импровизации.	Музыкальный материал для пения «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н.Френкель, «Весенняя песенка» - муз. и сл. Г. Ларионовой, «Солнышко» - русская народная песня «Птичка» - украинская народная песня, «Весёлая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Поезд» - муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды, «Котя, котенька - коток» - русская народная песня Дополнительный материал: «Здравствуй, Родина моя!» - муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева Музыкальный материал для слушания «Камаринская» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»), «Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино»: «Вступление», «Мальвина», «Буратино», «Пьеро».
	Я – артист.	Пение полюбившихся песен. «Угадай-ка». Выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками; играть на металлофоне песню-прибаутку на повторяющихся нотах.	2	Викторина на основе изученного музыкального материала; пение полюбившихся песен. Пение с аккомпанементом шумового оркестра.
8	Музыкально-театрализованное представление.	Урок – концерт.	2	Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка и пение» в 1 классе.

Календарно-тематическое планирование для 1 «А» класса

№ урока	Тема урока	Музыкальный материал для пения	Музыкальный материал для слушания	Кол-во часов	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Музыкальный материал для пения	Музыкальный материал для слушания	Кол-во часов	По плану	По факту
1 «А» класс I четверть (9часов)
1.	Мир музыкальных звуков.	«Хочу учиться в школе» - муз. и сл. Г.Гусевой.	«Крокодил и чебурашка» - муз. И. Арсеева.	4	7.09
2.		«Слава» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой, «Хочу учиться в школе» - муз. и сл. Г.Гусевой.	«Крокодил и чебурашка» - муз. И. Арсеева.		14.09
3.		«Слава» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой, «Хочу учиться в школе» - муз. и сл. Г.Гусевой.	«Мальчики пляшут» - муз. И. Арсеева.		21.09
4.		«Осень» - муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Лешкевич, «Слава» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой	«Мальчики пляшут» - муз. И. Арсеева.		28.09
5.	Музыка вокруг нас.	«Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева – Буглая, сл. А. Плещеева, «Слава» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой.	«Девочки танцуют» - муз. И. Арсеева.	4	5.10
6.		«Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова, «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева – Буглая, сл. А. Плещеева.	«Девочки танцуют» - муз. И. Арсеева.		12.10
7.		«Медвежата» - муз. М. Красева, сл. Н. Френкель, «Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.	«Осенняя песнь» - муз. П. Чайковского.		19.10
8.		«Веселый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова.	«Мишке спать пора» - муз. Ф. Надененко, сл. Т. Волгиной.		26.10
9.	Я – артист.	«Веселый музыкант» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Все новое у нас» - муз. Г. Струве, сл. В. Викторова, «Осенняя песенка» - муз. Д. Васильева – Буглая, сл. А. Плещеева.	«Мишке спать пора» - муз. Ф. Надененко, сл. Т. Волгиной, «Осенняя песнь» - муз. П. Чайковского.	1	2.11
1 «А» класс II четверть (7часов)
10.	Ритм.	«Петушок» - русская народная песня,	«Солнышко», «Дождик» муз. Е. Тиличеевой.	3	16.11
11.		«Голубые санки» - муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой, «Петушок» - русская народная песня.	«Солнышко», «Дождик» муз. Е. Тиличеевой.		23.11
12.		«Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, «Голубые санки» муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.	«Солнышко», «Дождик» муз. Е. Тиличеевой.		30.11
13.	Мелодия.	«Когда зимы пора придет» - муз. и сл. Н. Фукаловой, «Колыбельная» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.	«Трубач и эхо» - муз. Д. Кабалевского.	3	7.12
14.		«Зарядка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой, «Когда зимы пора придет» - муз. и сл. Н. Фукаловой.	«Дедушка и внук» - муз. И. Арсеева.		14.12
15.		«Ёлочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой, «Зарядка» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой.	«Подснежник» - муз. П. Чайковского.		21.12
16.	Я – артист.	«Новогодний хоровод» - муз. А. Островского, сл. Ю. Леднёва, «Ёлочка» - муз. М. Красева, сл. З. Александровой.	«Подснежник» - муз. П. Чайковского.	1	28.12
1 «А» класс III четверть (8часов)
17.	Музыкальные краски.	«Азбука» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой.	«Детский альбом» - муз. П. Чайковского (по выбору).	6	18.01
18.		«Песенка друзей» - муз. В. Герчик, сл. Я. Кима, «Азбука» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой.	«Детский альбом» - муз. П. Чайковского (по выбору).		25.01
19.		«Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Песенка друзей» - муз. В. Герчик, сл. Я. Кима.	«Солдаты маршируют» - муз. И. Арсеева.		1.02
20.		«Песня о бабушке» - муз. и сл. Е. Шаламоновой, «Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен.	«Солдаты маршируют» - муз. И. Арсеева.		8.02
21.		«Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского, «Песня о бабушке» - муз. и сл. Е. Шаламоновой.	«Полет шмеля» муз. Н. Римского – Корсакова.		22.02
22.		«Во поле берёза стояла» - русская народная песня, «Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского.	«Длинноухие персонажи» - муз. К. Сен – Санса.		1.03
23.	Я – артист.	«Сел комарик на дубочек» - белорусская народная песня, «Во поле берёза стояла» - русская народная песня.	«Гранада» - муз. И. Альбениса.	2
24.	Я – артист.	«Маме в день 8 марта» - муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен, «Мамина песенка» - муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского, «Песня о бабушке» - муз. и сл. Е. Шаламоновой.	«Длинноухие персонажи» - муз. К. Сен – Санса, «Гранада» - муз. И. Альбениса.	2	15.03
1 «А» класс IV четверть (8часов)
25.	Музыкальные жанры: песня, танец, марш.	«Догадайся, кто поёт?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова.	«Марш», «Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик».	4	5.04
26.		«Праздник цветов» - муз. О. Гейльфуса, сл. Н. Преффер, «Догадайся, кто поёт?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова.	«Вальс» - муз. С. Майкапара. «Вальс» - муз. А. Гречанинова.		12.04
27.		«Где был, Иванушка?» - русская народная песня, «Праздник цветов» - муз. О. Гейльфуса, сл. Н. Преффер	«Солдатский марш» - муз. Р. Шумана.		19.04
28.		«Весёлые гуси» - украинская народная песня, «Где был, Иванушка?» - русская народная песня.	«Солдатский марш» - муз. Р. Шумана.		26.04
29.	Я – артист.	«Весёлые гуси» - украинская народная песня, «Где был, Иванушка?» - русская народная песня.	«Полька» - муз. М. Глинки. «Полька – Анна» муз. И. Штрауса.	2	3.05
30.	Я – артист.	«Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий, «Весёлые гуси» - украинская народная песня	«Полька» - муз. М. Глинки. «Полька – Анна» муз. И. Штрауса.	2	10.05
31.	Музыкально-театрализованное представление.	«Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий, «Весёлые гуси» - украинская народная песня, «Где был, Иванушка?» - русская народная песня.	«Солдатский марш» - муз. Р. Шумана, «Вальс» - муз. А. Гречанинова, «Марш», «Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик».	2	17.05
32.	Музыкально-театрализованное представление.	«Лесной оркестр» - муз. и сл. Е. Курячий, «Весёлые гуси» - украинская народная песня, «Где был, Иванушка?» - русская народная песня.	«Вальс» - муз. А. Гречанинова, «Марш», «Арабский танец» - муз. П. Чайковского из балета «Щелкунчик».	2	21.05

Календарно-тематическое планирование для 2 «Б» класса

№ урока	Тема урока	Музыкальный материал для пения	Музыкальный материал для слушания	Кол-во часов	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Музыкальный материал для пения	Музыкальный материал для слушания	Кол-во часов	По плану	По факту
2 «б» класс I четверть (9часов)
1.	Мир музыкальных звуков.	«Край, в котором ты живешь» - муз. Г. Гладкова, сл Ю. Энтина	«Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского	4	6.09
2.		«Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой,	«Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского		13.09
3.		«Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой, «Край, в котором ты живешь» - муз. Г. Гладкова, сл Ю. Энтина.	«Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского		20.09
4.		«Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской, «Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.	«Мотылёк» - муз. С. Майкапара		27.09
5.	Музыка вокруг нас.	«Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской, «Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой.	«Мотылёк» - муз. С. Майкапара	4	4.10
6.		«Уж как шла лиса по тропинке» - русская народная песня, «Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской.	«В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой		11.10
7.		«Жил был у бабушки серенький козлик» - русская народная песня, «Уж как шла лиса по тропинке» - русская народная песня.	«В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой		18.10
8.		«Падают листья» - муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен, «Жил был у бабушки серенький козлик» - русская народная песня.	«В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой		25.10
9.	Я – артист.	«Падают листья» - муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен, «Жил был у бабушки серенький козлик» - русская народная песня.	«Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского, «В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой, «Мотылёк» - муз. С. Майкапара.	1	1.11
2 «Б» класс II четверть (7часов)
10.	Ритм.	«Зима» - муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель	«Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова	3	15.11
11.		«Новогодняя» - муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко, «Зима» - муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель.	«Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова		22.11
12.		«К нам приходит Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой, «Новогодняя» - муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко.	«Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова		29.11
13.	Мелодия.	«Матрёшки» - песня-игра, муз. З. Левиной, сл. З. Петровой, «К нам приходит Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой.	«Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс	3	6.12
14.		«Весёлая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской, «Весёлая девочка Таня» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской.	«Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс		13.12
15.		«Как на тоненький ледок» - русская народная песня, «Матрёшки» - песня-игра, муз. З. Левиной, сл. З. Петровой.	«Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс		20.12
16.	Я – артист.	«Весёлые путешественники» - муз. М. Старокадомского, сл. М. Михалёва, «Весёлая девочка Алена» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской, «Весёлая девочка Таня» - муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской.	«Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова, «Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс	1	27.12
2 «Б» класс III четверть (9часов)
17.	Музыкальные краски.	«Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова	«Марш» - муз. Л. Бетховена из оперы «Фиделио».	7	17.01
18.		«Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.	«Марш» - муз. Л. Бетховена из оперы «Фиделио».		24.01
19.		«Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.	«Марш» - муз. Л. Бетховена из оперы «Фиделио».		31.01
20.		«Савка и Гришка» - белорусская народная песня, «Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.	Болезнь куклы» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»), «Новая кукла» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).		7.02
21.		«Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Савка и Гришка» - бел. народная песня.	Болезнь куклы» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).		14.02
22.		«Сегодня мамин праздник» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.	Болезнь куклы» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»), «Новая кукла» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).		21.02
23.		«Золотая мама» - муз. и сл. Т. Соколовой, «Мишка с куклой» - муз. и сл. М. Качурбиной.	«Пусть всегда будет солнце» - муз. А.Островского, сл. Л. Ошанина.		28.02
24.	Я – артист.	«Частушки» - муз. народная, сл. Е. Никитиной, «Частушки» - муз. Т. Ломовой, сл. М. Пляцковского.	«Пусть всегда будет солнце» - муз. А.Островского, сл. Л. Ошанина.	2	7.03
25.	Я – артист.	«Серенькая кошечка» - муз. В. Витлина, сл. Н. Найдёновой. «Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.	«Пусть всегда будет солнце» - муз. А.Островского, сл. Л. Ошанина.	2	14.03
2 «Б» класс IV четверть (9часов)
26.	Музыкальные жанры: песня, танец, марш.	«Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н.Френкель.	«Камаринская» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).	5	4.04
27.		«Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н.Френкель.	«Камаринская» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).		11.04
28.		«Весенняя песенка» - муз. и сл. Г. Ларионовой, «Песенка о весне» - муз. Г. Фрида, сл. Н.Френкель.	«Камаринская» - муз. П. Чайковского («Детский альбом»).		18.04
29.		«Солнышко» - русская народная песня, «Весенняя песенка» - муз. и сл. Г. Ларионовой.	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино».		25.04
30.		«Птичка» - украинская народная песня, «Солнышко» - русская народная песня.	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино».		2.05
31.	Я – артист.	«Весёлая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птичка» - украинская народная песня.	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино»: «Вступление», «Мальвина», «Буратино», «Пьеро».	2	9.05
32.	Я – артист.	«Поезд» - муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды, «Весёлая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н.Френкель	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино».	2	16.05
33.	Музыкально-театрализованное представление.	«Котя, котенька - коток» - русская народная песня, «Поезд» - муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильм.	2	23.05
34.	Музыкально-театрализованное представление.	«Солнышко» - русская народная песня, «Весёлая дудочка» - муз. М. Красева, сл. Н.Френкель, «Птичка» - украинская народная песня.	«Детские пьесы» А. Лепина для фортепиано из музыки к кинофильму «Приключения Буратино»: «Вступление», «Мальвина», «Буратино», «Пьеро».	2	30.05