Календарно-тематическое планирование по музыке
календарно-тематическое планирование по музыке (5, 6, 7, 8 класс)

                                                                                   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                                            Аулкошкульская основная школа

                        Календарно-тематическое планирование

                                  Предмет:  музыка

                                      Класс:         7

                                                          2021

 цф                                                                               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                                                          Аулкошкульская основная школа

                                Календарно-тематическое планирование

                                                 Предмет: музыка

                                                           Класс: 6

                                                                              Составила:  Хабибулина А.В.

                                                                                                                                                                                                           учитель музыки

                                                                                                               2021

               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                       Аулкошкульская основная школа

                                                  Чановского района

                                                     Рабочая программа

                                               предмета  «Музыка»

                                        для основного общего образования

                                                      срок реализации: 4 года

                                                                           Составитель: Хабибулина А.В.

                                                                                                               (учитель музыки»)

                                                                       2020

Рабочая программа предмета «Музыка» обязательной предметной области «Искусство»для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 2, 12, 28);

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 29.12.2014) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г.      № 1897.

4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 8 апреля 2015 г. № 1/15

5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Аулкошкульская ОШ.

-информационно – методических материалов :

1. Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

2. Рабочие программы  Музыка. 5-8 классы: учебно-методическое пособие/ сост.Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, М. Просвещение, 2014.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

5 класс

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

• логическим действиям сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватно воспринимать художественные произведения, выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность научиться:

• научаться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно-обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

 Регулятивные УУД:

  Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
• Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при  подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

• Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
• Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• Понимать композиционные особенности устной ( разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при настроении собственных  высказываний в разных жизненных ситуациях;
• Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• Активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
• Слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• Ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России ( в том числе родного края);
• Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций , тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
• Моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
• Воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки ( в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• Планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
• Творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
• Организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать  и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
• Оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

 6 класс

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

• приобретет опыт общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;
• формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;
• идентификации терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

• решению учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности;
• формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры;
• совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, ( с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы в исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности;
• развивать умение письменной речи в процессе выполнения самостоятельных и контрольных работ, диагностических тестов, анкетирования.

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватному поведению в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования, участия в исследовательских проектах, внеурочной деятельности;
• развитию навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и исполнения музыки.

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

• самостоятельно осуществлять выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки разных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;
• развитию критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах;
• осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности.

Учащиеся  получат возможность научиться:

• саморегуляции волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах эстетической проектной деятельности, в самообразовании.
• Сравнению изложения одних и тех же сведений о музыкальном искусстве в различных источниках; приобретению навыков работы с сервисами Интернета.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
• Иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
• Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
• Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;
• Владеть навыками музицирования: исполнение песен( народных, классического репертуара, современных авторов), написание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
• Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
• Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
• Применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
• Совершенствовать умения и навыки самообразования.

7 класс

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения.
• Наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• Применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
• Логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
• Воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка).
• Применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углубленного понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета;
• Структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

• Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
• Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности;
• Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Участвовать в жизни класса, школы, города и др, общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности;
• Применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
• Адекватному поведению в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия музицирования, участия в исследовательских проектах.

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

• Анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
• Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства;
• Выражать свое отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
• Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных  образов разных искусств; различать особенности видов искусства;
• Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
• Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы;
• Самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечаления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках, оценивая их с художественно-эстетической точки зрения;
• Осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов;
• Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
• Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования;
• Раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей, высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;
• Осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, конкурсов, фестивалей.
• Разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;
• Применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном процессе сети Интернет.

Учащиеся получат возможность научиться:

• логическим действиям; воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии;
• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

8 класс

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Обучающиеся научаться:

• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
• применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач.
• Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• Понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
• Осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
• Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
• Пользоваться различными способами поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
• Удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научаться:

• Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
• Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебной задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
• Действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научаться:

• Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
• Слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
• Понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях.
• Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
• Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
• Создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

Обучающиеся научаться:

• Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;
• Понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
• Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в разли

2. Содержание учебного предмета «Музыка»

5 класс

Раздел. Музыка и литература             ( 1 полугодие)

Урок 1. Что роднит музыку с литературой.

Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для познания, установления связи с жизнью и с другими видами искусства. Выявление многосторонних связей музыки и литературы. Роль музыки в семье искусств, ее влияние на другие виды искусства.

Урок 2. Вокальная музыка. Жанр вокальной музыки – песня.

Взаимосвязь музыки и речи на основе их интонационной общности и различий. Народные истоки русской профессиональной музыки. Образ Отчизны, отношение к родной земле, значение культуры своего народа. Представление о песне как истоке и вершине музыки. Богатство музыкальных образов в вокальной музыке.

Урок 3. Вокальная музыка. Народная песня. Звучащие картины.

Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Основные жанры русской народной музыки. Особенности песенных жанров.

Урок 4. Особенности музыкальной формы – романс.”Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно»

Развитие жанров камерной вокальной музыки- романс. Определение романса как камерного вокального произведения для голоса с инструментом, в котором раскрываются чувства человека, его отношение к жизни и природе. Возможность возрождения песни в новом жанре – романс.

Урок 5. Фольклор в музыке русских композиторов. А.К.Лядов «Кикимора»

Знакомство с произведениями программной инструментальной музыки: симфонической сюитой и симфонической миниатюрой. Вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека.

Урок 6. Фольклор в музыке русских композиторов. Н.А.Римский-Корсаков «Шахерезада».

Обращение композиторов к родному фольклору и к фольклору других народов. Общность и интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность.

Урок 7. Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Развитие жанров светской вокальной и инструментальной музыки. Наиболее значимые стилевые особенности классической музыкальной школы. Представление о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой либо литературной основой (вокализ, песня без слов, баркарола, как жанр фортепианной музыки).

Урок 8. Вторая жизнь песни.

Народные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование. Представление о музыке, основанной на использовании народной песни. Современные интерпретации классической музыки. Раскрытие терминов и осмысление понятий: интерпретация, обработка, трактовка.

Урок 9. «Всю жизнь мою несу Родину в душе».

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы, развитие традиций русской классической музыкальной школы.

Урок 10. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (Г.В.Свиридов.)

Творчество Г.В.Свиридова.

Урок 11. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (Ф.Шопен).

Творчество западноевропейского композитора и исполнителя Ф.Шопена.

Урок 12. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. (В.А.Моцарт).

Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками ( В.Моцарт – Ф.Шопен). Реквием.

Урок 13. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Развитие жанра- опера. Народные истоки русской профессиональной музыки. Обращение композиторов к родному фольклору. Особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижер, оркестр).

Урок 14. Опера-былина Н.А.Римского-Корсакова «Садко»

Особенности оперного жанра на примере оперы-былины «Садко»

Урок 15. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Развитие жанра – балет. Формирование классической школы. Знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов.

Урок 16. Музыка в театре, кино и на телевидении.

Творчество отечественных композиторов-песенников, роль музыки в театре, кино и на телевидении. Роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.

Урок 17. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки, особенности их взаимоотношения в различных пластах современного музыкального искусства. Знакомство с жанром мюзикл. Особенности мюзикла, его истоки. Знакомство с мюзиклом «Кошки» Э.Л.Уэббера.

Урок 18. Мир композитора. Обобщение темы. Тестовое задание.

Обобщение знаний по теме «Музыка и литература»

Раздел. «Музыка и изобразительное искусство»  (2 полугодие)

Урок 19. Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Способность музыки вызывать в нашем воображении зрительные (живописные) образы. Отражение одного и того же сюжета в музыке и живописи.

Урок 20. Небесное и земное в звуках и красках.

Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Духовные образы древнерусского и западноевропейского искусства. Образ Богоматери как олицетворение материнской любви, милосердия, покровительства и заступничества.

Урок 21-22. Звать через прошлое к настоящему.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Богатство музыкальных образов (героические, эпические), их особенности драматического развития (контраст). Героические образы в музыке и изобразительном искусстве.

Урок 23-24. Музыкальная живопись и живописная музыка.

Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве в различных исторических эпох, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого. Образы природы в творчестве музыкантов. Музыкальные образы произведений, созвучные музыкальной живописи художника. Изобразительность.

Урок 25. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Народные истоки русской профессиональной музыки. Представление жизненных прообразов и народные истоки музыки – на примере произведений отечественных композиторов. Колокольность – важный элемент национального восприятия.

Урок 26. Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Интонация кА носитель смысла в музыке. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Урок 27. Волшебная палочка дирижера.

Знакомство с творчеством выдающихся дирижеров. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки. Роль групп инструментов симфонического оркестра. Симфонический оркестр. Дирижер.

Урок 28. Образы борьбы и победы в искусстве.

Особенности трактовки драматической музыки на примере образцов симфонии. Образный строй в знаменитой симфонии мировой музыкальной культуры – симфонии №5 Л.Бетховена.

Урок 29. Застывшая музыка.

Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Выразительные возможности различного склада письма (полифония). Пример музыкального в живописном, музыкальной формы в живописи. Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства.

Урок 30. Полифония в музыке и живописи.

Музыка И.С.Баха как вечно живое искусство, возвышающее душу человека. Знакомство с творчеством композитора на примере жанра – фуга.

Урок 31. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи.

Импрессионизм. Знакомство с произведениями К.Дебюсси, М.Чюрлениса.

Урок 32. О подвигах, о доблести и славе.

Богатство музыкальных образов – драматические, героические. Произведения различных видов искусства, раскрывающих тему защиты Родины.

Урок 33. В каждой мимолетности вижу я миры.

Образный мир произведений С.Прокофьева и М.Мусоргского. цикл «Мимолетности», цикл «Картинки с выставки».

Урок 34. Мир композитора. Обобщение темы. Контрольный тест.

Обобщение темы «Музыка и изобразительное искусство».

Урок 35. Защита исследовательского проекта.

6 класс.

Раздел. Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

Урок 1. Удивительный мир музыкальных образов.

Специфика вокальной и инструментальной музыки. Определение музыкального образа. Богатство музыкального образа (лирические), особенности их драматического развития в вокальной музыке и инструментальной музыке.

Урок 2 . Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Входной контрольный тест (15 мин).

Жанр светской музыки – романс. Песня – диалог. Инструментальная обработка романса.

Урок 3. Два музыкальных посвящения «Я помню чудное мгновенье», «Вальс-фантазия»

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – М.И.Глинка.

Урок 4. Портрет в музыке и живописи.

Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.

Урок 5. «Уноси мое сердце в звенящую даль».

Отечественная музыкальная культура 19 века: формирование русской классической школы – С.В.Рахманинов. лирические образы романсов. Особенности музыкального языка. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Музыкальное творчество Ф.И.Шаляпина. Народные истоки профессиональной музыки.

Урок 7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Обрядовые песни.

Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов (на примере одной из опер по выбору учителя).

Урок 8. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Творчество выдающихся композиторов прошлого. Знакомство с творчеством выдающихся зарубежных композиторов. Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто.

Урок 9. «Старинной песни мир». Баллада «Лесной царь» Ф.Шуберта.

Романтизм в западноевропейской музыке. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады.

Урок 10. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси.

Урок 11. Русская духовная музыка. Духовный концерт.

Духовная и светская музыкальная культура России во 2 половине 17-18 вв. духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт. Жанры религиозно-духовной культуры – всенощная и литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.

Урок 12. «Фрески Софии Киевской»

Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки. Творчество композитора В.Г.Кикта.

Урок 13. А.Гаврилин «Перезвоны»;

Творчество В.Гаврилина. Связь его музыки с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Урок 14. Образы духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха. «Полифония. Фуга»; «Хорал».

Особенности западноевропейской музыки эпохи барокко. Музыка И.С.Баха как вечно живое искусство. Орган и его выразительные возможности. Особенности развития музыки в полифонии. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.

Урок 15. Образы скорби и печали.

Образы скорби и печали в духовной музыке. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.

Урок 16. Фортуна правит миром «Кармина Бурана».

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия (К.Орф).Неоднозначность терминов «легкая» и «серьезная» музыка.Контраст музыкальных образов. Жанр сатирической песни.

Урок 17. Авторская песня: прошлое и настоящее.

Термины «легкая» и «серьезная» музыка. Бардовская песня. Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни – барды. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

Урок 18. Джаз – искусство 20 века. Контрольный тест (20 минут).

Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки. Исполнители джазовой музыки.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки.

Урок 19. Вечные темы искусства и жизни.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки – прелюдия, этюд. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Жанр ноктюрн.

Урок 20. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена.

Развитие жанров светской музыки: камерная и инструментальная.

Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена.

Урок 21. Образы камерной музыки. Ночной пейзаж.

Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических, драматических образов. Жанр ноктюрн.

Урок 22. Образы камерной музыки. Инструментальный концерт.

Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка.

Урок 23.Космический пейзаж.

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Чарлз Айвз – американский композитор Образ - пейзаж. Приемы развития современной музыки.

Урок 24. Э.Н.Артемьев. «Быть может, вся природа – мозаика цветов?»

Стилевое многообразие музыки 20 столетия. Э.Н.Артемьев. Приемы развития современной музыки. Выразительные возможности электромузыкального инструмента

Урок 25-26. Образы симфонической музыки. Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель».

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Урок 27. Симфоническое развитие музыкальных образов.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки. Особенности жанра симфонии и оркестровой сюиты.

Урок 28.  Программная увертюра «Эгмонт».

Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборству.

Урок 29. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульета»

Классицизм в западноевропейской музыке. Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборству.

Урок 30. Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульета»

Интерпретация литературного произведения в жанре балет. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие музыки, хореографии, сценического действия. Современная трактовка классических сюжетов и образов.

Урок 31. Мир музыкального театра. «Вестсайдская история»

Интерпретация литературного произведения в жанре мюзикл. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие музыки, хореографии, сценического действия, слова. Современная трактовка классических сюжетов и образов.

Урок 32. Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика»

Интерпретация литературного произведения в жанре опера. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие музыки, хореографии, сценического действия, слова. Современная трактовка классических сюжетов и образов.

Урок 33. Образы киномузыки.

Творчество отечественного композитора-песенника: И.О.Дунаевского.

Урок 34. Мир образов камерной и симфонической музыки. Обобщение темы. Контрольный тест.

Урок 35. Интерактивная игра «Угадай мелодию». Обобщение тем.

Слушание музыкальных фрагментов. Игра «Угадай мелодию».

7 класс.

Раздел. Особенности сценической музыки.

Урок 1. Введение. Классика и современность.

Понятия «классика», «Классика жанра», «стиль». Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятие «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора».

Урок 2. В музыкальном театре. Опера.

Определение оперы, драматургии, конфликта как основы драматического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический.

Урок 3. Опера М.Глинки «Иван Сусанин». Входной контрольный тест (15 минут).

Опера «Иван Сусанин»- героика трагическая опера. Конфликтное противоречие двух сил, как основа драматургического развития оперы. М.Глинка – основоположник русской классической оперы. Составные номера оперы: каватина и рондо, дуэт, романс, ария, речитатив.

Урок 4 - 5. Опера А.Бородина «Князь Игорь»

Русская эпическая опера. Жанр эпической оперы. Этапы сценического действия в опере. Музыкальная характеристика князя Игоря. Сопоставление двух противоборствующих сил, как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.

Урок 6. В музыкальном театре. Балет.

Определение балета. Составные номера балета: дивертисмент, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио, хореографические ансамбли.. основные типы танцев в балете: классический и характерный.

Урок 7-8. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна»

Женские образы. Жанр молитвы в балете. Сравнение образных сфер балета с образами оперы «Князь Игорь»А.П.Бородина.

Урок 9. Героическая тема в русской музыке. Урок-обобщение.

Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров. Подбор музыкального и литературного ряда к произведениям изобразительного искусства. Тестовая работа.

Урок 10-11. В музыкальном театре. Дж.Гершвин «Порги и Бесс»

Первая национальная американская опера. Д.Гершвин – создатель национальной классики 20 века. Жанры джазовой музыки – блюз, спиричуэл. Симфоджаз, стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Музыкальные характеристики главных героев: Порги и Споринга Лайфа.

Урок 12. Опера «Кармен». Образ Кармен.

Оперный жанр драмы. Непрерывное симфоническое развитие в опере. Раскрытие музыкального образа «Кармен», через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.

Урок 13. Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо.

Раскрытие музыкального образа Хозе через интонации французских народных песен, военного марша и лирического романса. Музыкальная характеристика Эскамильо.

Урок 14. Балет «Кармен – сюита».

Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. музыкальнаядраматургия балета Р.Щедрина. современная трактовка темы любви и свободы. Музыкальные характеристики Кармен, Хозе, Тореро.

Урок 15. Сюжеты и образы духовной музыки.

Высокая месса. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы вечерни и утрени. Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха.

Урок 16. Рок-опера «Иисус-Христос – суперзвезда».

Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматического развития. Лирические и драматические образы оперы. Музыкальные образы Христа, Марии Магдалины, Пилата, Иуды.

Урок 17. Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульета»

Роль музыки в сценическом действии. Контрастность образных сфер театральной музыки. Взаимодействие музыки и литературы в музыкально-театральных жанрах. Выразительность и контрастность музыкальных характеристик главных героев спектакля и его сюжетных линий. Понятие полистилистики.

Урок 18. «Гоголь-сюита» из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка».

Изучение  особенностей  музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии

музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных  героев спектакля или его сюжетных линий.

Урок 19. Особенности сценической драматургии. Обобщение темы.

Тестовое задание

Урок 20. Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры.

Закономерности музыкальной драматургии. Приемы развития музыки: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка. Особенности драматургии светской и духовной музыки.

Урок 21. Камерная инструментальная музыка. Этюд.

Особенности развития музыки в камерных жанрах. Мастерство знаменитых пианистов Европы: Ф.Листа Ф.Бузони. Понятия «транскрипция», «интерпретация». Характерные особенности музыки эпохи романтизма. Жанр этюда в творчестве Ф.Шопена и Ф.Листа.

Урок 22. Камерная инструментальная музыка. Транскрипция.

Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений.

Урок 23. Циклические формы инструментальной музыки.

Особенности формы инструментального концерта. Характерные черты музыкального стиля А.Шнитке. Музыкальная драматургия концерта. Понятие полистилистики. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального и исторического колорита.

Урок 24-25. Соната

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в симфонической сюите. Особенности формы сюиты и сонаты. Форма сонатного allegro. Драматическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля Л.Бетховена и Ф.Шопена. выдающиеся исполнители: С.Рихтер, В.Спиваков, Ю.Башмет, М.Плетнев. Характерные черты музыкального стиля композиторов: С.Прокофьева или В.А.Моцарта.

Урок 26. Симфоническая музыка. Симфония №103 Й.Гайдна, симфония №40 Моцарта.

Особенности драматического развития в жанре симфонии. Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Лирико-драматические образы симфонии В.А.Моцарта. Характерные черты музыкального стиля композиторов: Й.Гайдна и В.А.Моцарта.

Урок 27. Симфоническая музыка. Симфония №1 «Классическая» Прокофьева, симфония №8 Шуберта.

Претворение традиций и новаторства в музыке Прокофьева. Характерные черты его музыкального стиля. Романтические, лирико-драматические образы симфонии Шуберта.

Урок 28. Симфоническая музыка. Симфония №1 Калинникова, симфония №5 П.И.Чайковского.

Автобиографичный подтекст симфонии П.И.Чайковского. столкновение двух сил в симфонии. Черты музыкального стиля: П.И.Чайковского, В.Калинникова.

Урок 29. Симфоническая музыка. Симфония №7 Д.Шостаковича «Ленинградская».

Воплощение исторических событий в симфонии. Контрастное сопоставление симфонических образов Д.д.Шостаковича.

Урок 30. Симфоническая картина. Празднества «Дебюсси».

Представление о музыкальном стиле «импрессионизм» приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля К.Дебюсси.

Урок 31. Инструментальный концерт.

Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте Хачатуряна.

Урок 32. Дж.Гершвин «Рапсодия в стиле блюз».

Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Д.Гершвина.

Урок 33. Музыка народов мира.

Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки народной традиции.

Урок 34. Популярные хиты из мюзиклов

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Урок 35. Повторительно-обобщающий урок. Итоговый контрольный тест.

Обобщение темы

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

4. Контроль и оценка результатов

На уроках музыки используется качественная и традиционная оценки.

Качественной оценкой оценивается эмоционально-ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирования в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности.

Критерии качественной оценки:

• Готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;
• Углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;
• Творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности;

Количественная оценка – традиционно сложившаяся пятибалльная система, с ее помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений. Количественной оценке подвергаются элементы обязательного содержания образования по искусству, которые вошли в государственный образовательный стандарт.

При определении качества знаний учащихся по музыке объектами контроля и оценивания являются 4 вида учебной музыкальной деятельности:

1. Слушание музыки.
2. Освоение и систематизация знаний.
3. Вокально-хоровая работа.
4. Творческая деятельность.

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности и уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками.

Освоение и систематизация знаний.

В данном виде деятельности проверяется и оценивается

В данном виде деятельности проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

 Вокально-хоровая работа.

При выставлении оценки за вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

развития и успехи каждого отдельного ученика.

Творческая деятельность.

Оценивается самостоятельность и основательность подхода, глубина погружения в тему предложенную учителем или выбранную самостоятельно, изложение материала.

            Критерии оценки текущего и итогового контроля по предмету «Музыка».

                 (с учетом видов деятельности и программных требований)

Слушание музыки

Тематический контроль

Может проходить как в устной, так и в письменной

форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых

заданий.

Вокально-хоровая работа

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Освоение и систематизация знаний о музыке.

Итоговый контроль проводится в конце каждого полугодия в виде теста.

При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объѐма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объѐма работы;

«5» - если работа не содержит ошибок.

Общими критериями оценивания результативности обучения музыки

являются следующие:

• индивидуальный прогресс в совершенствовании хорового , ансамблевого и

сольного пения;

• индивидуальный прогресс в пластическом интонировании и музыкально-

ритмических движениях;

• индивидуальный прогресс в игре на музыкальных инструментах;
• индивидуальный прогресс в инсценировании песен, сюжетов сказок;
• умение прочитать и понять нотную грамотность;
• интерес к музыке, расширение музыкального кругозора

Способами оценивания результативности обучения музыки являются:

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по

    выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление

    темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или  достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребѐнка в передаче музыкальных

образов через прослушанную музыку или самим ребѐнком(рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

                                                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                          Аулкошкульская основная общеобразовательная школа

                                    Календарно-тематическое планирование

                                     Предмет:  музыка

                                            Класс: 5

                                                                                                         Составила: Хабибулина А.В.