Методическая разработка урока по предмету "Музыка и движение" по теме "Музыкальная теория: быстро и медленно".
методическая разработка по музыке (9 класс)

ФИО УЧИТЕЛЯ

Козлова Ольга Александровна

ДАТА

23 января 2020 г.

ПРЕДМЕТ

Музыка и движение

КЛАСС

9 "Г"

Фамилия, имя

ученика индивидуального обучения

ТЕМА

Музыкальная теория: быстро и медленно

ТИП УРОКА

закрепление знаний

ЦЕЛЬ

Формирование у обучающихся представлений о быстром и медленном темпе музыки.

ЗАДАЧИ

образовательные

Повторить

понятия быстро и медленно

Закрепить

знание графических символов, обозначающих быстро и медленно

Учить

соотносить понятия движения (человека\животного) и темп музыки

коррекционно-развивающие

Развивать

умение выполнять движения под музыку в разном темпе

Тренировать

психо-эмоциональную саморегуляцию

воспитательные

Воспитывать

интерес к музыке.

БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ФИ ученика

БУД

1. Бородин Максим

4.1. Выполняет задание

4.1.2. от начала до конца

3.3. Выполняет инструкции педагога

3.3.2. при физической помощи (взрослый физически помогает ребёнку выполнить часть задания, но дает ему возможность завершить задание самостоятельно)

2. Лебедев Алексай

3.3. Выполняет инструкции педагога

3.3.2. при физической помощи (взрослый физически помогает ребёнку выполнить часть задания, но дает ему возможность завершить задание самостоятельно)

4.1. Выполняет задание

4.1.1. в течение определенного периода времени

3.2. Смотрит

3.2.2. на выполняемое задание

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФИ ученика

ПРЕДМЕТНЫЕ / ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Бородин Максим

Знает и соотносит с графическими символами термины быстрый и медленный темп музыки.

Выполняет с физической помощью движения в соответствии с темпом музыки.

2. Лебедев Алексей

Знает и соотносит с графическими символами термины быстрый и медленный темп музыки.

Выполняет с физической помощью движения в соответствии с темпом музыки.

Проявляет способности к саморегуляции (контроль эмоций)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Движение/темп, быстро/ медленно. Заяц/улитка.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

Графические символы (быстро\медленно).

Вспомогательное оборудование и инвентарь

ПК, проектор, музыкальные инструменты (бубенчики, маракасы, тарелки, трещотки).

Дидактический материал

Фрагменты аудио и видео записей музыкальных произведений в разном темпе.

СТРУКТУРА УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ БЛОКА

МЕТОДЫ РАБОТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

учителя

ученика

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК

Позиционирование

Словесные: беседа

Учитель проверяет насколько удобно сидят ученики. Предлагает выпрямить спину, поднять голову.

Привлекает внимание к взрослым, находящимся в классе. Предлагает поздороваться.

Начинается урок.

Ученики принимают удобную позицию.

Ученики здороваются жестом.

Ученик звенит в колокольчик.

МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК

Создание условий для вовлечения в учебную деятельность

Словесные: беседа

1.Учитель предъявляет графические символы и рассказывает короткую история о зайце и улитке, которые очень любили гулять, но делали это по разному. Предлагает пойти с каждым из них на прогулку и вспомнить, в чем же разница.

Ученики слушают и показывают героев рассказа на изображении.

Создание условий для вовлечения в учебную деятельность

Практические: пассивные упражнения

2. Учитель предлагает выбрать героя и исполняет короткие песенки-упражнения в соответствующем ему (заяц\улитка) темпе, иллюстрируя движения тактильным воздействием

Ученики выбирают графический символ, слушают и воспринимают упражнение.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Применение полученных знаний при выполнении упражнений/решении задач

Практические: упражнения с поддержкой

1.Учитель предлагает выбрать инструменты и вместе поиграть под музыку с изменяющимся темпом.

(Раздел: быстро\медленно)

Ученики выбирают инструменты и играют быстро\медленно с физической помощью в соответствии с темпом музыки

Побуждение к совершению определённых действий

Интеграция наглядного, практического и словесного методов

2. Учитель предлагает посмотреть видеозапись танца, выбрать темп музыки и повторить движения, которые делают танцоры.

(Раздел: быстро)

Ученики просматривают клип и по возможности повторяют движения танцоров.

Динамическая пауза

Наглядные: наблюдение

3. Учитель включает видео запись и после прослушивания просит показать темп прослушанного фрагмента

(Раздел: медленно)

Ученики прослушивают фрагмент и показывают темп на графическом символе.

Побуждение к совершению определённых действий

Интеграция наглядного, практического и словесного методов

4. Учитель возвращается к рассказу про зайца и улитку и спрашивает, с кем на прогулку пойдут дети: под быструю музыку с зайчиком или медленную с улиткой?

Предлагает взять с собой музыкальные инструменты.

(Раздел: быстро)

Дети выбирают героя, указывая на графическом символе. Выбирают инструменты и играют под музыку.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК

Обобщение сведений, краткое повторение материала

Интеграция наглядного, практического и словесного методов

Урок заканчивается, учитель повторяет задания, выполненные на уроке:

- погуляли с улиткой и зайчиком

- поиграли вместе на музыкальных инструментах в разном темпе;

- посмотрели быстрый танец и потанцевали;

- послушали медленную музыку,

- исполнили быстрый танец с оркестром.

Учитель спрашивает, музыка в каком темпе ученикам больше нравится.

Ученики смотрят и слушают.

Отвечают на вопрос выбором графического символа или вокализациями.

ИТОГОВЫЙ БЛОК

Оценивание учебной деятельности учащихся

Словесные: беседа

Учитель оценивает деятельность учеников, предлагает закончить урок и попрощаться.

Ученики слушают. Один из учеников звонит в колокольчик. Прощаются жестом руки.