Рабочая учебная программа по музыке для 3-ого класса.
рабочая программа по музыке

№

п/п

Тема

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, формы работы

Творческая,

исследовательская, проектная деятельность

Контроль

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

1

Мелодия - душа музыки

Основные понятия: мелодия, песенность, симфония, лирический образ.

П.Чайковский, 4 симфония, тема 2 части.

Г.Струве «Моя Россия».

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

Понятия: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент.

Романсы П.Чайковского «Благословляю, вас леса», Н.Римского-Корсакова «Звонче жаворонка пенья».

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

3

«Виват, Россия!»

Понятия: кант, песенность, маршевость, интонации музыки и речи.

Виватные канты: «Радуйся, росско земле!», «Орле российский».

Русские народные песни «Солдатушки, бравы ребятушки», «Славны были наши деды».

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный , письменный опрос

4

Кантата «Александр Невский»

Понятия: кантата, набат, вступление, трехчастная форма.

С.Прокофьев, кантата «Александр Невский»; хор «Вставайте, русские».

Познавательные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Проект «Кантата Александр Невский»

Устный, письменный опрос

5

Опера «Иван Сусанин»

Понятия: опера, хоровая сцена, певец, солист.

М.Глинка опера «Иван Сусанин», фрагменты мужского хора «Родина моя» и женского «На зов своей страны родной», хор «Славься!».

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение. Урок-игра.

. Иллюстрация по теме урока. Проект.

Устный, письменный  опрос

6

Утро. Образы природы в музыке

Понятия: песенность, развитие, повтор, тембр, изобразительность и выразительность в музыке.

П.Чайковский «Утренняя молитва»;

Э.Григ «Утро» из симфонической сюиты «Пер Гюнт»;

М.Мусоргский «Рассвет на Москва-реке».

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

7

Портрет в музыке

Понятия: выразительность, изобразительность, контраст, скороговорка.

С.Прокофьев. Музыкальные портреты персонажей симфонической сказки «Петя и волк», «Болтунья».

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

. Иллюстрация по теме урока.

Устный, письменный опрос

8

В каждой интонации спрятан человек

Понятия: выразительность и изобразительность.

С.Прокофьев, «Золушка» фрагменты из балета. Тема Джульетты-девочки из балета «Ромео и Джульетта».

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Иллюстрация по теме урока.

Устный опрос

9

В детской

Основные понятия: мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность.

М.Мусоргский, «С няней», «С куклой» из цикла «Детская»

«Детство – веселая пора»

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Иллюстрация по теме урока.

Устный опрос

10

Игры и игрушки

Понятия: фортепиано, аккомпанемент, солист.

П.Чайковский «Детский альбом», пьесы «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки». М.Мусоргский «С куклой».

«Мир» С. Баневич

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

. Иллюстрация по теме урока. Проект «Детский альбом П.Чайковского»

Устный опрос

11

На прогулке

Понятие: образное содержание пьесы

М. Мусоргский «Картинки с выставки» - «Тюильрийский сад»

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение. Элементарное музицирование.

Устный, письменный опрос

12

Вечер. Образы природы в музыке

Понятия: изобразительность и выразительность

Э. Григ «Заход солнца»

Колыбельные

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

13

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» из «Всеношной» № 6.

Ф.Шуберт «Аве Мария».

 И.С.Бах «прелюдия № 1 из 1 тома ХТК.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный,викторина. опрос

14

Святые земли Русской

Величание кн. Владимиру и кн. Ольге.

«Баллада о князе Владимире» на стихи А.Толстого.

Познавательные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

15

Настрою гусли на старинный лад. Былины

Понятия: былинный напев, повтор, распевы. былина, певец, сказитель, гусли, подражание гуслям.

«Садко и морской царь», русская былина (Печорская старина).

Н.А. Римский-Корсаков песни Садко, хор «Высота ли высота».

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение. Элементарное музицирование.

Устный опрос

16

Певцы русской старины.

Знакомство с творчеством М.И.Глинки и Н.А.Римского-Корсакова

Ария Садко ;Первая песнь Баяна

Познавательные: владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный, письменный

 опрос

17

Былина о Садко и Морском царе

Понятия: зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Н.Римский-Корсаков вступление к опере «Садко».

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

18

Опера «Снегурочка»

Понятия: сцены из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.

Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка», фрагменты из оперы: ария Снегурочки, «С подружками по ягоду ходить», сцена таяния, «Шествие царя Берендея», «Пляска скоморохов».

Познавательные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

. Иллюстрация по теме урока. Проект «Опера Снегурочка»

Устный опрос

19

Опера «Руслан и Людмила»

Понятия: сцена из оперы, баритон, каватина, сопрано, симфонический оркестр.

М.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»: марш Черномора, увертюра, сцена похищения Людмилы, рондо Фарлафа.

Познавательные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос, муз. викторина.

20

Опера «Орфей и Эвридика»

Понятия: опера, миф, лира.

К. Глюк, «Хор фурий», мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»

Познавательные: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный, письменный опрос

21

Балет «Спящая красавица»

Понятия: сцена из балета, интонация, развитие.

П.Чайковский, сцены из балета «Спящая красавица»: интродукция, тема феи Сирени, тема феи Карабос, финал 1 действия

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение.

Устный опрос

22

В современных ритмах. Мюзикл

Понятия: мюзикл, история создания мюзикла, знакомство с первыми мюзиклами

Ричард Роджерс «Звуки музыки» Фридерик Лоу «Моя прекрасная леди»

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Иллюстрация по теме урока. Проект «Мюзикл»

Устный опрос

23

Музыкальное состязание - концерт

Понятия: композитор, исполнитель, слушатель, концерт, вариационное развитие.

П.Чайковский, Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение. Урок-путешествие.

Устный опрос

24

Музыкальные инструменты - флейта

История создания инструмента флейта и ее выразительные особенности

И.С. Бах «Шутка»

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

25

Музыкальные инструменты - скрипка

История создания инструмента скрипка и ее выразительные особенности

Норвежская песня «Музыкант»

Н. Паганини Каприс №24

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение.

Устный опрос

26

Сюита «Пер Гюнт».

Понятия: песенность, танцевальность, маршевость.

Э.Григ «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»

Познавательные:  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Иллюстрация по теме урока. Проект «Пер гюнт»

Устный опрос

27

Призыв к мужеству. «Героическая» симфония!

Понятия: симфония, дирижер, маршевость, песенность, контраст.

Л. ван Бетховен, «Героическая» симфония, начало 2 части, финал

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Иллюстрация по теме урока. Проект.

Устный, письменный опрос, муз. викторина.

28

Мир Бетховена.

Понятия: мелодия, аккомпанемент, лад, выразительность, изобразительность.

Л. ван Бетховен, «Патетическая» соната № 8, «К Элизе», «Сурок»

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение.

Устный опрос

29

Прославим радость на земле

Понятия: ода, кант, гимн

В.А.Моцарт, «Слава солнцу».

Л. ван Бетховен, симфония № 9, финал «Ода к радости».

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Устный опрос

30

Чудо-музыка

Музыкальные произведения по желанию детей.

Понятия: песенность, танцевальность, куплетная форма, лад.

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: : готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.Элементарное музицирование.

Устный опрос

31

Острый ритм -джаза звуки.

Понятия: джаз, спиричуэл, блюз. Знакомство с джазовыми музыкантами: Луи Армстронг,Дюк Эллингтон и др.

Колыбельная из оп. «Порги и Бесс»

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и культурных явлений действительности;

Регулятивные:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение. Проект.

Устный опрос

32

Г.Свиридов "Люблю я грусть твоих просторов".

Музыкальные иллюстрации Г.Свиридова

Понятия: симфонический оркестр, хор, кантата

Кантата Г.Свиридова

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение.

Устный, письменный опрос

33

Певцы родной природы. Э.Григ, П.Чайковский.

Музыкальная речь. Лирические чувства.

Э.Григ, П.Чайковский.

»Утро»

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Выразительное пение.

Устный опрос

34

Обобщающий урок

Песенный материал учебного года

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Регулятивные:  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Хоровое пение. Урок-концерт.

Выразительное пение.

Устный опрос

Баллы

Показатели оценки

1-3

Присутствовал на занятии. На поставленные вопросы не отвечает, полное отсутствие понимания теоретического материала.

4-5

Фрагментарное понимание изученного материала и грубые ошибки. На большинство поставленных  вопросов  не знает ответа.

6-7

Ориентируется в изученном  материале, но допускает грубые ошибки в ответах.

8-9

Материал освоен, но допускаются ошибки.

10

Материал усвоен, но ошибки связаны с недостатосно развитыми музыкальными способностями конкретного ученика. (муз. слух, чувство ритма, тембральный слух и т.д.)

11

С теоретической и музыкльной точки зрения материал полностью усвоен.

12

С теоретической и музыкльной точки зрения материал полностью усвоен. Ученик демонстрирует теоретические  и музыкальные  знания на уровне начального профессионального музыкального образования.

Проценты

Баллы

100%+*

12

100%

11

99-90%

10

89-85%

9

84-80%

8

79-75%

7

74-65%

6

64-55%

5

54-45%

4

44-35%

3

34-20%

2

19-1%

1

Баллы

Показатели оценки

1-3

Присутствовал на занятии, не способен сконцентрироваться на прослушивании музыки.

4-5

С трудом концентрируется на прослушивании музыки. У ученика нет эмоционального отклика на звучание музыки. Отсутствует восприятие музыки различных жанров, не может оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык произведения, средства музыкальной выразительности. Нет понимания взаимосвязи музыки и вопросов, заданных перед её прослушиванием.

6-7

Пытается сконцентрироваться на прослушивании музыки. У ученика слабый эмоциональный отклик на музыку. С трудом воспринимает музыку различных жанров, не может оценить и соотнести содержание и музыкальный язык, средства музыкальной выразительности. Не в полном объёме понимает взаимосвязь музыки и вопросов, заданных перед её прослушиванием,  затрудняется на них ответить.

8-9

Хорошо концентрируется на прослушивании музыки. Имеет эмоциональный отклик на музыку. Воспринимает музыку различных жанров, оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык произведения, средства музыкальной выразительности. Понимает взаимосвязь музыки и вопросов, заданных перед её прослушиванием, но отвечает на них с ошибками.

10-11

С интересом и увлечением слушает музыку. Имеет эмоциональный отклик на музыку. Воспринимает музыку различных жанров, оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык произведения, средства музыкальной выразительности. Понимает взаимосвязь музыки и вопросов, заданных перед её прослушиванием, отвечает на них без ошибок.

12

С интересом и увлечением слушает музыку. Имеет эмоциональный отклик на неё.  Воспринимает  и чувствует музыку различных жанров, оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык произведения, средства музыкальной выразительности. Понимает взаимосвязь музыки и вопросов, заданных перед её прослушиванием, отвечает на них без ошибок. Размышляет о музыкальных произведения как о способе выражения чувств и мыслей человека, определяет композиторский замысел.

Баллы

Показатели оценки

1-3

Присутствовал на занятии, не поёт.

4-5

С трудом концентрируется во время пения. Нет понимания о навыках хорового пения. Не знает текста песен.

6-7

Плохо концентрируется во время пения. Не старается овладеть навыками хорового пения. Не знает текста песен.

8-9

Концентрируется во время хорового пения. Имеет понимание об основных вокально-хоровых навыках, характере и музыкальных особенностях исполняемого материала. Текст песен выучен не в полном объёме.

10-11

Поёт с желанием. Имеет понимание об основных вокально-хоровых навыках, характере и музыкальных особенностях исполняемого материала. Может продемонстрировать вокально-хоровые навыки, передать характер и музыкальные особенности исполняемого материала. Текст песен выучен в полном объёме.

12

Поёт с желанием. Имеет понимание об основных вокально-хоровых навыках, характере и музыкальных особенностях исполняемого материала. Может продемонстрировать вокально-хоровые навыки, передать характер и музыкальные особенности исполняемого материала. Текст песен выучен в полном объёме. Проявляет вокальные способности, соответствующие уровню начального профессиональном музыкального образования.

Баллы

Показатели оценки

1-3

Присутствовал на занятии, не играет на элементарных музыкальных инструментах.

4-5

С трудом концентрируется во время игры на элементарных музыкальных инструментах. Нет понимания о навыках игры на элементарных музыкальных инструментах. Не ориентируется в музыкальной форме, фразах произведения, не чувствует его ритмические и мелодичские особенности.

6-7

Не в полном объёме владеет навыками игры на элементарных музыкальных инструментах. Плохо ориентируется в музыкальной форме, фразах произведения, не чувствует его ритмические и мелодичские особенности.

8-9

Хорошо владеет навыками игры на элементарных музыкальных инструментах. Ориентируется в музыкльной форме, фразах произведения, чувствует его ритмические и мелодичские особенности, но допускает ошибки.

10-11

Хорошо владеет навыками игры на элементарных музыкальных инструментах. Ориентируется в музыкльной форме, фразах произведения, чувствует его ритмические и мелодичские особенности, не допускает ошибок. С желанием участвует в процессе элементарного музицирования, чувствуя и передавая характер и музыкальные особенности исполняемого материала.

12

Хорошо владеет навыками игры на элементарных музыкальных инструментах. Ориентируется в музыкльной форме, фразах произведения, чувствует его ритмические и мелодичские особенности, не допускает ошибок. С желанием участвует в процессе элементарного музицирования, чувствуя и передавая характер и музыкальные особенности исполняемого материала, проявляя навыки инструментального исполнительства, соответствующие уровню начального профессиональном музыкального образования.

10-12 баллов

8-9 баллов

6-7 баллов

Понимание задания

Работа демонстрирует точное понимание задания

Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное количество источников.

Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не анализируется и не оценивается.

Выполнение задания

Выводы аргументированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме; источники цитируются правильно; используется информация из достоверных источников.

Не вся информация взята из достоверных источников; часть информации неточна или не имеет прямого отношения к теме.

Случайная подборка материалов; информация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попытки оценить или проанализировать информацию.

Результат итоговой творческой работы

Четкое и логичное представление информации; вся информации имеет непосредственное отношение к теме, точна, хорошо структурирована и отредактирована. Демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выражена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривлекательно; не дается четкого ответа на поставленные проблемные вопросы.

Творческий подход

Представлены различные подходы к решению проблемы. Работа отличается яркой индивидуальностью и выражает личную точку зрения .

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; проводятся сравнения, но не делаются выводы.

Учащийся просто копирует информацию из предложенных источников; не прослеживается личного отношения к проблеме.