"Мотивация учебной деятельности на уроках музыки в начальной школе."
статья по музыке

Эссе "Мотивация учебной деятельности на уроках музыки в начальной школе."

         „Музыка — универсальный язык человечества“, – говорил американский поэт Лонгфелло. Музыка должна занимать особое место в жизни  каждого человека. Но не в каждой семье существуют традиции музыкальной культуры, не все дети получают дополнительное музыкальное образование, поэтому где, как не на уроке музыки, ребёнок может соприкоснуться с этим прекрасным миром, сделать первые шаги к пониманию музыки и к ценностям разных видов искусства в целом. Огромная  роль в успехе этого процесса лежит на плечах учителя музыки в школе. Сможет ли  он увлечь, заинтересовать, направить и вести по этому пути.  Для достижения успешного результата важны  не только профессиональные знания учителя в области предмета музыки, методические приёмы и подходы. Организация и проведение урока  обязательно должны выстраиваться с учётом возрастных  психологических особенностей учеников.

        Младший школьный возраст — очень ответственный период в жизни ребёнка. Задача начальной школы- это формирование  "умения учиться". В этом возрасте ребёнок активно включен в разные виды деятельности — игровую, трудовую, занятия спортом и искусством. Однако, ведущее значение в младшем школьном возрасте приобретает учение. Возникновение и поддержание познавательного интереса связывают у младших школьников с игровыми и эмоциональными приёмами организации занятий. На уроке музыки  применимы различные варианты игр и, что очень важно,  многие из них связаны с двигательной активностью учеников. Работа над ритмом (хлопки), пластическое интонирование, театрализация, дыхательная гимнастика- эти виды работы помогают решить не только предметные задачи,  это ещё и здоровьесберегающие технологии. В начальной школе важна адаптация ребёнка к новой социальной роли "ученика". Важно обращать внимание ученика на процесс самоизменения. Необходимо подведение итогов изученного. И организовывать его надо так, чтобы дети  испытывали чувства эмоционального подъёма, радость преодоления трудностей. Ученик должен  получить и оценить продукт своей деятельности ("концертное исполнение" фрагмента песни, проигрывание нотного примера, театрализация и т.д.) Если он видит результат, ему захочется двигаться дальше. Проблемы успеваемости учеников встают на протяжении всего процесса обучения в школе. Если ученику тяжело даются предметы гуманитарного курса, точные науки, то ,возможно, на уроке музыки он сможет открыть и проявить  свои творческие возможности. Тем самым поднять "свой рейтинг" среди одноклассников, попасть в ситуацию "успешности".

        По какой бы учебной программе не работал учитель, какие бы методические  приемы не использовал  для достижения учебных целей и задач, он обязательно должен учитывать психологические особенности возраста  ученика.

                                                                         Яковлева О.Г.