Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Вокальное исполнительство»
рабочая программа по музыке

Кириллова Зоя Владимировна
Опубликовано 01.09.2019 - 16:10 - Кириллова Зоя Владимировна

Дополнительная образовательная программа является модифицированной, составлена на основе программы студии эстрадного вокала «Запевала» г. Москвы педагога дополнительного образования Власовой Надежды Геннадьевны.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon programma_po_vokalu.doc698 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

Управление образования администрации г. Минусинска

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16»

Кретова ул., д. 9, Минусинск, красноярский край, 662603

тел. (39132)2-60-31, E-mail: shkola016@mail.ru

СОГЛАСОВАНО

на заседании

методического совета

протокол №___ от _________

 

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОБУ «СОШ №16»

___________   Титов А.О.

приказ №_______ от _________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Вокальное исполнительство»

Возраст обучающихся: 8-15 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:                                                                                                     

Кириллова Зоя Владимировна,                    

педагог дополнительного образования                                          

г. Минусинск, 2019 г.

Раздел 1.  Основные характеристики программы.

  1. Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа является модифицированной, составлена на основе программы студии эстрадного вокала «Запевала» г. Москвы педагога дополнительного образования Власовой Надежды Геннадьевны.

Направленность программы – художественная.

Актуальность программы заключается в необходимости вовлечения детей и подростков в социально-значимую деятельность через участие в различных концертных программах, формировании навыков творческого самовыражения социально-приемлемыми способами, создании ситуации неформального реального общения (в противовес общению в социальных сетях), развитии детского вокального творчества, певческих навыков.

Кроме этого в последнее время в школе наметилась тенденция к повышению уровня эмоционального напряжения в ученическом коллективе. Пение благотворно влияет на психологическое здоровье ребенка, позволяет снять напряжение, способствует нормализации эмоциональной сферы.

Отличительные особенности программы являются:

  • определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;
  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Адресатом программы являются учащиеся младшего и среднего подросткового возраста, характеризующегося избирательностью и быстрой переключаемостью внимания, критичностью, склонностью к подражанию, потребностью в общении со сверстниками, потребностью в признании успешности и самостоятельности, формированием способности самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 3 года обучения, что составляет 171 час: 1 год обучения - 76 часов, 2 год обучения – 38 часов, 3 год обучения - 57 часов.

Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Другие формы работы: концертная деятельность, участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса -  основной состав объединения – вокальный кружок. Группы сформированы из учащихся одного возраста, допускается соединение групп разных возрастных категорий для участия в концертных программах. Состав групп постоянный.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: 1 год обучения - 76 часов учебных занятий, занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу; 2 год обучения -  38 учебных занятий, занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу; 3 год обучения - 57 учебных занятий, занятия проводятся 1 раз в неделю по 1,5 часа.

1.2.Цель и задачи программы:

Цель: развитие личности ребёнка через овладение основами вокального исполнительства.

Задачи:

Личностные:

  • формировать потребность в творческой самореализации в социально-полезной и социально-приемлемой деятельности;
  • формировать систему базовых (общечеловеческих) ценностей: патриотизм, гражданственность, нравственность, толерантность;
  • способствовать жизненному самоопределению ребенка.

Метапредметные:

  • формировать основы сценической культуры, навыки актёрского мастерства;
  • обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы;
  • формировать навыки эмоциональной и волевой саморегуляции;

Образовательные (предметные):

  • формировать практические умения и навыки вокального исполнительства (сольного и ансамблевого);
  • обучить технике эстрадного пения;
  • развивать творческие и музыкальные способности.

  1. Содержание программы.

Учебный план. 1 год обучения.

  №

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

Голосовой аппарат.

Вводное занятие.

2

1

1

Анкетирование

Певческая установка. Певческое дыхание.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Осознание мышечных ощущений во время пения. 

2

1

1

Прослушивание

Выразительные средства музыки.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Механизмы и типы дыхания.

2

1

1

Прослушивание

Песня и танец.

2

1

1

Концертная

деятельность

 Настроение и характер музыки.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Выразительное исполнение.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Путешествие в город музыки.

2

1

1

Педагогические наблюдения

 Музыкальный звук. Высота звука.

2

1

1

Музыкальная диагностика. 

Унисон, лад, тональность.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Ровное звучание унисона.

2

1

1

Педагогические наблюдения.

Основы сценического мастерства.

4

1

3

Педагогические наблюдения. 

Аккомпанемент и фонограмма.

4

1

3

Прослушивание.

Занимательное пение.

 

2

1

1

Педагогические наблюдения.

Волшебные правила пения.

2

1

1

Прослушивание.

Интервал.

4

1

3

 Прослушивание

Ансамбль - значит вместе.

4

1

3

Опрос по теории. 

Основы формирования звука.

4

1

3

Музыкальная диагностика. 

Разнообразие настроений музыки.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Дикция и артикуляция.

4

1

3

Педагогические наблюдения. 

Имидж исполнителя.

2

1

1

Концертная

Деятельность.

Культура слушателя.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Красота твоего голоса.

2

1

1

Педагогические наблюдения.

Импровизация во время пения.

4

1

3

Музыкальная диагностика. 

Чистая интонация.

2

1

1

Прослушивание.

Атака звука.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Единство музыкального звучания.

2

1

1

Опрос по теории. 

Основы сценического мастерства.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Культура поведения на сцене.

2

1

1

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Итоговое занятие.

2

1

1

Обсуждение.

Итоговые вопросы.

ИТОГО:

76

31

45

 

Учебный план. 2 год обучения.   

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля


Всего

Теория

Практика

Вводное занятие. Типы голосов.

1

0,5

0,5

Анкетирование.

Закрепление знаний о строении голосового аппарата. 

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера.

1

0,5

0,5

Прослушивание. 

Совершенствование вокальных навыков.

2

1

1

Педагогические наблюдения; опрос по теории.

Цепное дыхание. 

1

0,5

0,5

Концертная деятельность

Сценический имидж и мастерство исполнителя.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Приемы звукообразования (мягкая атака).

1

0,5

0,5

Прослушивание. 

Музыка в рисунке.

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика.

Типы дыхания.

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика. 

Техническая сторона и художественный образ произведения

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

«Легато», «нон легато», «стаккато».

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Приемы звукообразования (твердая атака).

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Совершенствование правильного дыхания.

1

0,5

0,5

Опрос по теории. 

Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. 

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. 

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Вокальные навыки.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения.

«Наш маленький концерт».

Повторение репертуара.

1

0,5

0,5

Прослушивание.

Выразительные средства музыки.  Понимание настроения и характера произведений.

1

0,5

0,5

Прослушивание. 

Музыкальная форма.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Ритм. Диапазон.

2

1

1

Педагогические наблюдения. 

Жанровое разнообразие вокальной музыки.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Темп, ритм, динамика. 

1

0,5

0,5

Опрос по теории. 

Основы сценического мастерства.

1

0,5

0,5

Прослушивание. 

Регистр.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Диапазон.

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика. 

Культура поведения на сцене.

1

0,5

0,5

Концертная деятельность

Имидж исполнителя.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Веселые упражнения.

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика. 

Формы произведений: вариации, рондо. 

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика. 

Вокальное исполнительство.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Импровизация и инсценирование песен.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Отработка вокальных навыков.

1

0,5

0,5

Прослушивание. 

Раскрепощение певца.

1

0,5

0,5

Педагогические наблюдения. 

Песня и танец.

1

0,5

0,5

Музыкальная диагностика. 

Основы сценического мастерства.

1

0,5

0,5

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах

Урок – игра «Угадай мелодию».

1

0,5

0,5

Викторина. 

ИТОГО:

38

19

19

 Учебный план. 3 год обучения.  

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

 Навыки владения голосовым аппаратом при пении различных упражнений и песен.

1,5

0,5

1

Анкетирование. Прослушивание.

Знакомство с различными размерами.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Особенности голосоведения исполняемой песни.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни. 

1,5

0,5

1

Прослушивание. 

Сценическое мастерство.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Мастерство исполнителя.

1,5

0,5

1

Концертная

деятельность

Фальцет. Речитатив.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Приемы дыхания в произведениях разного характера.

1,5

0,5

1

Опрос по теории. 

Работа над артистичностью исполнителя.

1,5

0,5

1

Педагогические наблюдения. 

  Средства музыкальной выразительности.

1,5

0,5

1

Музыкальная диагностика. 

Индивидуальная манера исполнения вокальных произведений.

1,5

0,5

1

Прослушивание. 

Солист, дуэт, трио, квартет.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Унисон и многоголосие

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Бэк – вокал. Певческое вибрато.  

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Особенности импровизации.

3

1

2

Музыкальная диагностика. Прослушивание.

Вокальные упражнения и

распевки.

1,5

0,5

1

Музыкальная диагностика.

«Наш маленький концерт».

Повторение репертуара.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Вокальные навыки.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения; опрос по теории.

Звукообразование, артикуляция, унисон, мелодия.

4,5

1,5

3

Педагогические

наблюдения. Подслушивание. Концертная

деятельность

Фразировка и кульминация в вокальном произведении.

3

1

2

Педагогические

наблюдения. 

Взаимосвязь  песни и  движений. 

3

1

2

Опрос по теории. Музыкальная диагностика. 

Раскрепощение и перевоплощение певца.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения.

Основы сценического мастерства.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения; музыкальная диагностика.

Дикция. Артикуляция.

1,5

0,5

1

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах

Дикция. Артикуляция.

1,5

0,5

1

Педагогические наблюдения.

 Метод сценической импровизации. 

1,5

0,5

1

Обсуждение

Итоговые занятия. 

Ансамблевая импровизация.

1,5

0,5

1

Музыкальная диагностика. 

 Мажор и минор.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения. 

Культура поведения на сцене.

1,5

0,5

1

Педагогические

наблюдения.

Культура поведения на сцене.

1,5

0,5

1

Музыкальная диагностика.

Музыкальный и сценический образ.

1,5

0,5

1

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах

Правила охраны голоса в предмутационный период.

1,5

0,5

1

Педагогические наблюдения.

Итоговое занятие. Игра-викторина.

1,5

0,5

1

Викторина.

ИТОГО:

57

19

38

Содержание учебного плана. 1 год обучения.

Тема 1. Голосовой аппарат. Вводное занятие.

Теория: понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков.

Практика: диагностика вокальных данных детей (музыкальный слух, память, чистота интонирования). Определение уровня их музыкальной подготовки.

Формы контроля: анкетирование.

Тема 2. Певческая установка. Певческое дыхание.

Теория: «певческая установка», «певческое дыхание».

Практика: Упражнения по начальной подготовке к пению, упражнения на отработку певческого дыхания, певческой установки.

Формы контроля: Педагогическое наблюдение.

Тема 3. Осознание мышечных ощущений во время пения. 

Теория: типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания. Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

Практика: дыхательные упражнения. Работа над правильной посадкой певца, положением корпуса, головы. Отработка навыков пения сидя и стоя. Работа над репертуаром. 

Формы контроля: прослушивание.

Тема 4. Выразительные средства музыки.
Теория: «выразительные средства музыки». Понятие «настроение» и «характер» музыки.

Практика: работа над репертуаром. Вокальные упражнения.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 5. Механизмы и типы дыхания.

Теория: типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания. Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

Практика: дыхательные упражнения. Вокальные упражнения. Тренировка вокально-технических навыков, необходимых для передачи музыкального содержания песни. Разбор и отработка технически трудных мест. Работа над фразировкой, нюансировкой, кульминацией произведения. Работа над репертуаром.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 6. Песня и танец.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями, элементы танцевальных стилей

 Практика: отработка сценических движений. Выработка навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 7. Настроение и характер музыки.

Теория: понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Подбор репертуара.

Практика: пение разнохарактерных упражнений

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 8. Выразительное исполнение.

Теория: интонирование произведений в различных видах мажора и минора.

Практика: работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа. 

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 9. Путешествие в город музыки.

Теория: повторение и обобщение полученных знаний в игровой форме.

Практика: работа над вокальными навыками.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 10. Музыкальный звук. Высота звука.

Теория: звуковедение и чистота интонирования.

Практика: работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 11. Унисон, лад, тональность.

Теория: определение понятий «унисон», «лад», «тональность».

 Практика: работа над чистотой звучания, ровностью звука.

 Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 12. Ровное звучание унисона.

Теория: определение понятий «звуковысотность», «длительность».

Практика: пение в ансамбле в унисон. Формирование чувства ансамбля. 

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 13. Основы сценического мастерства.

Теория: понятия: танец, театрализация, сценическое мастерство.

Практика: разработка хореографических зарисовок для вокальных номеров. Отработка сценических движений. Выработка навыков ориентации в пространстве сцены. Регулирование мышечных напряжений – преодоление «зажима» в различных движениях.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 14. Аккомпанемент и фонограмма.

Теория: понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма.

Практика: разучивание и совершенствование учебного материала разного характера с аккомпанементом. Пение по фразам. 

Формы контроля: прослушивание.

 

Тема 15. Занимательное пение.

 Теория: повторение понятий пение, дыхание, унисон.

 Практика: пение вокальных упражнений, совершенствование вокальных навыков.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 16. Волшебные правила пения.

Теория: повторение основных правил и установок певца.

Практика: пение вокальных упражнений, исполнение песен.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 17. Интервал.

Теория:  понятие «интервал».

Практика: работа над чистотой интонирования по интервалам. Работа над чистотой и устойчивостью интонации.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 18. Ансамбль- значит вместе.

Теория: понятия: «ансамбль», «пение a capella», «многоголосие». Понятие единства музыкального звучания.

Практика: работа над развитием навыков пения в ансамбле. Пение двух- и трехголосных произведений. Выработка   навыков интонационной слаженности звучания многоголосия, унисона. Формирование единой манеры звукообразования. Работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем. Пение произведений a capella, работа над чистотой и устойчивостью интонации.

Формы контроля: опрос по теории.

Тема 19. Основы формирования звука.

Теория: понятия: «звуковедение», «атака звука», «тембр», «артикуляция», «диапазон», «резонаторы», «унисон».

Практика: упражнения для выработки навыков развития правильной манеры звукоизвлечения. Вокальные упражнения для правильного формирования звука.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 20. Разнообразие настроений музыки.

Теория: показ и прослушивание песен, сведения об их авторах. Разбор средств музыкальной выразительности (мелодия, лад, гармония, темп, метр, ритм, динамика и др.), способствующих раскрытию художественного образа песни.

Практика: отработка умений понимать, чувствовать характер музыки. Использование иллюстраций. 

 Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 21. Дикция и артикуляция.

Теория: понятия «артикуляция», «дикция».

Практика: работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 22.Имидж исполнителя.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: работа над сценическим образом (костюм, макияж, прическа). Усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 23. Культура слушателя.

Теория: знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Что такое слушательская культура.

Практика: выработка умения правильного слушания музыки. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 24. Красота твоего голоса.

Теория: закрепление знаний о навыках красивого пения. Понятия: бельканто, певучесть, унисон.

Практика: исполнение репертуара, с учетом полученных знаний по теме.

Формы контроля: педагогические наблюдения.


Тема 25.Импровизация во время пения.

 Теория: показ возможных вариантов, обучение импровизациям в процессе пения.

Практика: закрепление навыка использования импровизации при разучивании репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения; музыкальная диагностика.

Тема 26. Чистая интонация.

Теория: понятия: «интервал», «интонация», «диссонанс».

Практика: распевание по интервалам, упражнения на закрепление навыков пения чистого унисона.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 27. Атака звука.

Теория: понятие «звуковедение», «атака звука». Твердая атака. Мягкая атака.

Практика: вокальные упражнения для формирования мягкой атаки звука. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 28. Единство музыкального звучания.

Теория: определение понятий ансамбль», «пение a capella», «многоголосие». Понятие единства музыкального звучания.

Практика: разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: опрос по теории.

Тема 29. Основы сценического мастерства.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями, элементы танцевальных стилей.

Практика: отработка сценических движений. Выработка навыков ориентации в пространстве сцены. Регулирование мышечных напряжений – преодоление «зажима» в различных движениях.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 30. Культура поведения на сцене.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене.

Практика: исполнение песни с использованием микрофона в сопровождении фонограммы. Соединение хореографических движений с пением.

Формы контроля: участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Тема 31. Итоговое занятие.

Теория: опрос по теоретическим понятиям. Обобщение.

Практика: повтор репертуара.

Формы контроля: обсуждения, итоговые вопросы.

Содержание учебного плана. 2 год обучения.

Тема 1. Вводное занятие. Типы голосов.

Теория: понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков. Владение своим голосовым аппаратом. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Подбор репертуара.

Практика: показ и прослушивание песен, сведения об их авторах. Разучивание репертуарных произведений в сопровождении клавишного инструмента

Формы контроля: анкетирование.

Тема 2. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. 

Теория: знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 3. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера.

Теория: понятия: «певческая установка», «певческое дыхание». Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно - диафрагматическое. Механизм дыхания. Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

Практика: разбор и отработка технически трудных мест. Работа над фразировкой, нюансировкой, кульминацией произведения.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 4. Совершенствование вокальных навыков.

Теория: Основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: Вокально-интонационные упражнения. Отработка вокальных навыков.

Формы контроля: Педагогические наблюдения; опрос по теории.

Тема 5. Цепное дыхание.  

Теория: понятия «певческая установка», «певческое дыхание». Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания. Основные виды звуковедения: legato, staccato, non legato.

Практика: упражнения для выработки навыков исполнения звуковедений legato, staccato, non legato; формирования навыка цепного дыхания.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 6. Сценический имидж и мастерство исполнителя.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене.

Практика: исполнение песни с использованием микрофона в сопровождении фонограммы. Соединение хореографических движений с пением.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 7. Приемы звукообразования (мягкая атака).

Теория: понятия «звуковедение», «атака звука».

Практика: упражнения для выработки навыков исполнения «мягкой» атаки звука. Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: прослушивание.

Тема 8. Музыка в рисунке.

Теория: Понятие динамические оттенки.

Практика: Творческие задания по соотнесению динамических оттенков и различных цветов.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 9.  Типы дыхания.

Теория: типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания.

Практика: дыхательные упражнения для выработки навыков дыхания через нос; работы мышц, помогающих правильному регулированию дыхания. Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 10. Техническая сторона и художественный образ произведения.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями. Основы сценического мастерства

Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 11. «Легато», «нон легато», «стаккато».

Теория: понятия: «певческая установка», «певческое дыхание». Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания. Основные виды звуковедения: legato, staccato, non legato

Практика: упражнения для выработки навыков исполнения звуковедений legato, staccato, non legato; формирования навыка цепного дыхания. Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 12. Приемы звукообразования (твердая атака).

Теория: определение понятий «звуковедение», «атака звука».

Практика: упражнения для выработки навыков исполнения «твердой» атаки звука. Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 13. Совершенствование правильного дыхания.

Теория: типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания.

Практика: дыхательные упражнения для выработки навыков дыхания через нос; работы мышц, помогающих правильному регулированию дыхания.

Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: опрос по теории.

Тема 14. Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя.  

Теория: понятие «певческая установка». Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

Практика: Упражнения для расширения диапазона. Пение в положении стоя и сидя. Разучивание репертуарных произведений

Формы контроля: Педагогические наблюдения.

Тема 15. Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. 

Теория: «певческая установка». Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

Практика: пение в положении стоя и сидя. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

    Тема 16. Вокальные навыки. Закрепление.

   Теория: понятия: «певческая установка», «певческое дыхание».

   Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно - диафрагматическое.

   Механизм дыхания. Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении.

   Практика: упражнения для выработки навыков исполнения звуковедений legato,

  staccato, non legato; формирования навыка цепного дыхания.

  Формы контроля: педагогические наблюдения.

   

    Тема 17. «Наш маленький концерт». Повторение репертуара.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями. Основы сценического мастерства

 Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

 Формы контроля: прослушивание.

Тема 18. Выразительные средства музыки.  Понимание настроения и характера произведений.

Теория: разбор средств музыкальной выразительности (мелодия, лад, гармония, темп, метр, ритм, динамика и др.), способствующих раскрытию художественного образа песни.

Практика: тренировка вокально-технических навыков, необходимых для передачи музыкального содержания песни.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 19.  Музыкальная форма.

Теория: «музыкальная форма» (одночастная, куплетная, вариации).

Практика: Исполнение попевок, разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: Музыкальная диагностика.

Тема 20. Ритм. Диапазон.

Теория: понятия «ритм», «ритмический рисунок», «диапазон».

Практика: исполнение ритмических упражнений и упражнений для расширения диапазона. Речевой, певческий, «рабочий» диапазон. Границы диапазона. Головные и грудные резонаторы. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 21. Жанровое разнообразие вокальной музыки.

Теория: понятия: «жанр», «стиль»

Практика: пение песен в разных жанрах. Музыкально-ритмические упражнения. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 22. Темп, ритм, динамика. 

Теория: понятия «темп», «ритм», «динамика».

Практика: пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса. Пение вокальных упражнений в разных темпах. Разучивание репертуарных произведений.

 Формы контроля: опрос по теории.

Тема 23. Основы сценического мастерства.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями.

Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 24. Регистр.

Теория: понятия «регистр», виды регистров.

Практика: вокальные упражнения по теме. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 25. Диапазон.

Теория: понятия «диапазон», «резонаторы». Речевой, певческий, «рабочий» диапазон. Границы диапазона.

Практика: вокальные упражнения по теме. Головные и грудные резонаторы. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 26. Культура поведения на сцене.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: работа над сценическим образом (костюм, макияж, прическа). Усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 27. Имидж исполнителя.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями.

Практика: развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 28. Веселые упражнения.

Теория: понятия «певческая установка», «певческое дыхание».

Практика: вокально-интонационные упражнения. Отработка вокальных навыков.

Формы контроля: Музыкальная диагностика. 

Тема 29. Формы произведений: вариации, рондо. 

Теория: понятия: «музыкальная форма», «вариации», «рондо».

Практика: пение вокальных упражнений, эстрадных вокализов в разных формах. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 30. Вокальное исполнительство.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями, элементы танцевальных стилей, культура поведения на сцене.

Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно, раскрепощенно. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 31.  Импровизация и инсценирование песен.

Теория: понятия «импровизация», «инсценирование».

Практика: работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем. Пение импровизаций.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 32. Отработка вокальных навыков.

Теория: определение понятий «певческая установка», «певческое дыхание». Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания. Определение понятий «ансамбль», «пение a capella», «многоголосие». Речевой, певческий, «рабочий» диапазон. Границы диапазона. Головные и грудные резонаторы.

Практика: дыхательные упражнения. Работа над развитием навыков пения в ансамбле. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 33. Раскрепощение певца.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно, раскрепощенно. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 34.Песня и танец.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно, раскрепощенно. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 35. Основы сценического мастерства.

Теория: основы сценического мастерства.

Практика: работа над сценическим образом.

Формы контроля: участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

Тема 36. Урок – игра «Угадай мелодию».

Теория: понятия, пройденные за учебный год.

Практика: повторение песен, подведение итогов.

Формы контроля: викторина.

Содержание учебного плана. 3 год обучения.

Тема 1. Навыки владения голосовым аппаратом при пении различных упражнений и песен.

Теория: понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков. Подбор репертуара. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: диагностика вокальных данных детей (музыкальный слух, память, чистота интонирования). Определение уровня их музыкальной подготовки.

Формы контроля: анкетирование, прослушивание.

Тема 2. Знакомство с различными размерами.

Теория: понятие «размер», знакомство с размерами 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. Понятие «пауза».

Практика: пение вокальных упражнений в различных размерах. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 3.  Особенности голосоведения исполняемой песни.

Теория: понятие единства музыкального звучания.

Практика: выработка   навыков интонационной слаженности звучания многоголосия, унисона. Формирование единой манеры звукообразования. Работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 4. Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.

Теория: понятия: мелодия, лад, гармония, темп, метр, ритм, динамика и др.

Практика: разучивание репертуарных произведений в сопровождении клавишного инструмента. Разбор средств музыкальной выразительности (мелодия, лад, гармония, темп, метр, ритм, динамика и др.), способствующих раскрытию художественного образа песни. Тренировка вокально-технических навыков, необходимых для передачи музыкального содержания песни. Разбор и отработка технически трудных мест.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 5. Сценическое мастерство.

Теория: исполнение песни с использованием микрофона в сопровождении фонограммы. Соединение хореографических движений с пением.

Практика: усовершенствование навыка пения в микрофон. Закрепление навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 6. Мастерство исполнителя.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: исполнение произведений на сцене. Усовершенствование навыка пения в микрофон. Закрепление навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 7. Фальцет. Речитатив.

Теория: понятия: интонирование, речитатив, фальцет.

Практика: пение фальцетом. Пение речитативом. Освоение придыхательного пения. Упражнения для формирования единой манеры звукообразования. Работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 8. Приемы дыхания в произведениях разного характера.

Теория: типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно-диафрагматическое. Механизм дыхания.

Практика: дыхательные упражнения для выработки навыков дыхания через нос; работы мышц, помогающих правильному регулированию дыхания; формирования навыка продолжительного и плавного выдоха; формирования короткого и задержанного дыхания; формирования навыка цепного дыхания.

Формы контроля: опрос по теории.

Тема 9. Работа над артистичностью исполнителя.

Теория: основы сценического мастерства.

Практика: работа над сценическим образом.

Формы контроля: Педагогические наблюдения. 

Тема 10. Средства музыкальной выразительности.

Теория: повторение понятий: лад, динамика, темп, тембр, импровизация.

Практика: вокальные упражнения по теме. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 11. Индивидуальная манера исполнения вокальных произведений.

Теория: понятия: интонирование, фразировка, звукоизвлечение.

Практика: выработка    навыков интонационной слаженности звучания многоголосия, унисона. Формирование единой манеры звукообразования. Работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 12. Солист, дуэт, трио, квартет.

 Теория: понятия: солист, дуэт, трио, квартет

Практика: выработка    навыков интонационной слаженности звучания многоголосия, унисона.

Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 13. Унисон и многоголосие.

Теория: понятия: унисон, интонация, интервал, аккорд.

 Практика: вокальные упражнения для  выработки навыков чистого унисона и двухголосия. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 14.   Бэк – вокал. Певческое вибрато.   

Теория: понятия: бэк вокал, певческое вибрато.

Практика: упражнения на выработку певческого вибрато. Разучивание репертуарных произведений, работа над чистотой и устойчивостью интонации. Разбор и отработка технически трудных мест.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 15. Особенности импровизации.

Теория: понятие импровизация (вокальная, инструментальная).

Практика: вокальные упражнения по теме. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

   

   Тема 16. Вокальные упражнения и распевки.

   Теория: определение понятий «певческая установка», «певческое дыхание».

   Определение понятий «ансамбль», «пение a capella»,«многоголосие».

   Речевой, певческий, «рабочий» диапазон. Границы диапазона.

   Практика: дыхательные упражнения. Работа над развитием навыков пения

   в ансамбле. Разучивание репертуарных произведений.

   Формы контроля: музыкальная диагностика.

    Тема 17.«Наш маленький концерт». Повторение репертуара.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями. Основы сценического мастерства

 Практика: усовершенствование навыков работы с микрофоном. Воспитание самовыражения через движение и пение. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

 Формы контроля: Педагогические

наблюдения. 

Тема 18. Вокальные навыки.

Теория: понятия: фразировка, кульминация. Повторение пройденных терминов.

Практика: тренировка вокально-технических навыков, необходимых для передачи музыкального содержания песни. Разбор и отработка технически трудных мест. Работа над фразировкой, нюансировкой, кульминацией произведения. Работа над ансамблем, строем (в многоголосных произведениях), чистотой и устойчивостью вокальной интонации. Исполнение песни с использованием микрофона в сопровождении фонограммы. Соединение хореографических движений с пением.

Формы контроля: прослушивание.

Тема 19. Звукообразование, артикуляция, унисон, мелодия.

Теория: значение артикуляции в пении. Характеристика высоких и низких голосов, их различия. Речевой, певческий, «рабочий» диапазон. Определение понятий «звуковедение», «атака звука», «тембр», «артикуляция», «диапазон», «резонаторы», «унисон».

Практика: вокальные упражнения для расширения диапазона; выработки навыков исполнения «твердой» и «мягкой» атаки звука; выработки четкой дикции, правильной артикуляции; приобретения навыков пения унисона; развития навыков правильного грудного, головного резонирования; развития правильной манеры звукоизвлечения. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: Педагогические наблюдения. Опрос по теории.

Тема 20. Фразировка и кульминация в вокальном произведении.

Теория: понятия: фразировка, кульминация. Повторение пройденных терминов. Взаимосвязь между песней и сценическими движениями. Основы сценического мастерства.

Практика: исполнение произведений на сцене. Усовершенствование навыка пения в микрофон. Закрепление навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 21. Взаимосвязь песни и движений. 

Теория: понятия: сцена, танец, актерское мастерство.

Практика: исполнение произведений на сцене. Усовершенствование навыка пения в микрофон. Закрепление навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: педагогические наблюдения. Прослушивание.

Тема 22. Раскрепощение и перевоплощение певца.

Теория: реализация стремлений творческого самовыражения учащихся. Пропаганда жанра эстрадной песни.

 Практика: развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно, раскрепощенно. Развитие умения перевоплощения, в соответствии с характером музыкального произведения.

Формы контроля: концертная деятельность.

Тема 23. Основы сценического мастерства.

Теория: понятия: танец, театрализация, сценическое мастерство.

Практика: разработка хореографических зарисовок для вокальных номеров. Отработка сценических движений. Выработка навыков ориентации в пространстве сцены. Регулирование мышечных напряжений – преодоление «зажима» в различных движениях.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 24. Дикция. Артикуляция.

Теория: значение дикции и артикуляции в пении.

 Практика: упражнения для выработки четкой дикции, правильной артикуляции; разучивание репертуарных произведений. Работа над развитием навыков пения в ансамбле.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 25. Дикция. Артикуляция.

Теория: значение дикции и артикуляции в пении.

 Практика: упражнения для выработки четкой дикции, правильной артикуляции; разучивание репертуарных произведений. Работа над развитием навыков пения в ансамбле.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 26. Метод сценической импровизации.  

Теория: определение понятий: сцена, театр, импровизация, сверхзадача, пластика, мимика, этюд (музыкальный, театральный);

Практика: работа над музыкальной и сценической импровизацией. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: опрос по теории.

Тема 27. Ансамблевая импровизация.

Теория: определение понятий: вариация, импровизация, ритм.

Практика: работа над развитием навыков пения в ансамбле. Тренировка вокально-технических навыков, необходимых для передачи музыкального содержания песни. Пение импровизаций – вариаций.

Формы контроля: музыкальная диагностика.

Тема 28.  Мажор и минор.

Теория: определение понятий мажор, минор натуральный, гармонический, мелодический.

Практика: распевки в разных видах минора. Разучивание репертуарных произведений.

Формы контроля: педагогические наблюдения.

Тема 29. Культура поведения на сцене.

Теория: основы сценического мастерства, сценический имидж, культура поведения на сцене. Работа с микрофоном.

Практика: исполнение произведений на сцене. Усовершенствование навыка пения в микрофон. Закрепление навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: педагогические наблюдения. Музыкальная диагностика.

Тема 30. Музыкальный и сценический образ.

Теория: взаимосвязь между песней и сценическими движениями

Практика: выработка навыков ориентации в пространстве сцены.

Формы контроля: участие в конкурсах, фестивалях.

Тема 31. Правила охраны голоса в предмутационный период.

Теория: понятие «мутация». Признаки мутации голоса. Щадящий режим в период мутации (гигиена голоса).

Практика: упражнения для восстановления голоса.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Тема 32. Итоговое занятие. Игра-викторина.

Теория: термины и понятия за весь учебный год.

Практика: распевки и песни по желанию учащихся.

Формы контроля: викторина.

1.4. Планируемые результаты.

        1 год обучения.

Учащиеся должны знать:

  • элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
  • правильную певческую установку;
  • особенности музыкального языка;

- строение артикуляционного аппарата;

      - особенности и возможности певческого голоса.

Учащиеся должны уметь:

  • чисто интонировать;
  • петь на дыхании; петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;
  • петь чистым естественным звуком;
  • легко, нежно — звонко, мягко, правильно формировать гласные и произносить согласные звуки;
  • петь на одном дыхании более длинные фразы;
  • «тянуть» звук;
  • понимать дирижёрские жесты и следовать им;
  • знать средства музыкальной выразительности. петь под фонограмму в группе и соло;
  • уметь преодолевать мышечные зажимы;
  • уметь сотрудничать с другими участниками кружка.

        2 год обучения.

        Учащиеся должны знать:

  • правильную певческую установку;
  •  жанры вокальной музыки;
  • средства музыкальной выразительности;
  • возможности своего диапазона.

Учащиеся должны уметь:

  • соблюдать при пении певческую установку;
  • петь на цепном дыхании;
  • брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;
  • петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;
  • проявлять артистическую смелость, непосредственность и самостоятельность.

        3 год обучения.

        Учащиеся должны знать:

  • основные типы голосов;
  • жанры вокальной музыки;
  • типы дыхания;
  •  поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
  • реабилитация при простудных заболеваниях;
  • образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться мягкой атакой, петь естественным звуком, сохраняя индивидуальность тембра, на всём диапазоне ровным по тембру звуком;
  • петь на одном дыхании, равномерно его распределяя, довольно продолжительные фразы;
  • держаться на сцене;
  • обладать волей, дисциплинированностью;
  • взаимодействовать с партнёрами.

Личностные результаты:

  • сформирована потребность в творческой самореализации в социально-полезной и социально-приемлемой деятельности – учащиеся с желанием и активно участвуют в различных концертных программах, мероприятиях; выступают инициаторами участия, мероприятий.
  • сформированы основные качества гражданина и патриота;
  • учащийся демонстрирует толерантное отношение к окружающим людям, соблюдает основные нравственные нормы;
  • способен строить жизненные планы в соответствии со своими способностями, интересами и запросами.

Метапредметные:

  • сформированы основы сценической культуры, основные навыки актёрского мастерства;
  • сформированы навыки коллективной работы, сотрудничества;
  • владение приёмами самостоятельной работы;
  • формировать навыки эмоциональной и волевой саморегуляции;

Образовательные (предметные):

  • сформированы практические умения и навыки вокального исполнительства (сольного и ансамблевого);
  • владение техникой эстрадного пения;
  • развитие творческих и музыкальных способностей.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график

Год реализации

Начало учебного года

1четверть

1

каникулярный период

2

четверть

2 каникулярный период

3 четвер

ть

3

каникулярный период

4 учеб

ный

период

Летний период

Продолжительность учебного периода

июнь

июль

август

1-3

год

1-ый рабочий день сентября

8

недель

9-я неделя, 7 дней

7

недель

17-18

Неделя,

14 дней

11 недель

30-ая

Неделя,

9 дней

8 недель

4

недели

4

недели

5

недель

34

недели

1 год обучения.

№

Месяц

Число

Время проведения

Форма

занятия

Кол-во

часов

Тема

занятия

Место проведения

Форма контроля

1

2

Сентябрь

04

07

13.00

Беседа

2

Голосовой аппарат.

Вводное занятие.

Кабинет музыки

Анкетирование

3

4

11

14

13.00

Практическое занятие

2

Певческая установка. Певческое дыхание.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

5

6

18

21

13.00

Практическое занятие

2

Осознание мышечных ощущений во время пения. 

Кабинет музыки

Прослушивание

7

8

25

28

13.00

Практическое занятие

2

Выразительные средства музыки.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

9

10

Октябрь

02

05

13.00

Практическое занятие

2

Механизмы и типы дыхания.

Актовый зал

Прослушивание

11

12

09

12

13.00

Концерт

2

Песня и танец.

Актовый зал

Концертная

деятельность

13

14

16

19

13.00

Комбинированное занятие

2

 Настроение и характер музыки.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

15

16

23

26

13.00

Комбинированное занятие

2

Выразительное исполнение.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

17

18

30

31

13.00

Комбинированное занятие

2

Путешествие в город музыки.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

19

20

Ноябрь

06

09

13.00

Комбинированное занятие

2

 Музыкальный звук. Высота звука.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

21

22

12

16

13.00

Практическое занятие

2

Унисон, лад, тональность.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

23

24

20

23

13.00

Практическое занятие

2

Ровное звучание унисона.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

25

26

27

28

27

30

04

07

13.00

Практическое занятие

4

Основы сценического мастерства.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

Декабрь

29

30

31

32

11

14

18

21

13.00

Практическое занятие

4

Аккомпанемент и фонограмма.

Кабинет музыки

Прослушивание.

33

34

28

13.00

2

Занимательное пение.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

35

36

Январь

04

13.00

2

Волшебные правила пения.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

37

38

39

40

08

11

15

18

13.00

Комбинированное занятие

4

Интервал.

Кабинет музыки

 Прослушивание

41

42

43

44

22

25

29

01

13.00

Комбинированное занятие

4

Ансамбль - значит вместе.

Кабинет музыки

Опрос по теории. 

Февраль

45

46

47

48

05

08

12

15

13.00

Практическое занятие

4

Основы формирования звука.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

49

50

19

22

13.00

Практическое занятие

2

Разнообразие  настроений музыки.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

51

52

53

54

26

01

05

09

13.00

Практическое занятие

4

Дикция и артикуляция.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

Март

55

56

12

15

13.00

Практическое занятие

2

Имидж исполнителя.

Кабинет музыки

Концертная

Деятельность.

57

58

19

22

13.00

Практическое занятие

2

Культура слушателя.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

59

60

26

29

13.00

Практическое занятие

2

Красота твоего голоса.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

61

62

63

64

Апрель

02

05

09

12

13.00

Практическое занятие

4

Импровизация во время пения.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

65

66

16

19

13.00

Комбинированное занятие

2

Чистая интонация.

Кабинет музыки

Прослушивание.

67

68

23

26

13.00

Практическое занятие

2

Атака звука.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

69

70

30

03

13.00

Практическое занятие

2

Единство музыкального звучания.

Кабинет музыки

Опрос по теории. 

Май

71

72

07

10

13.00

Концерт

2

Основы сценического мастерства.

Актовый зал

Педагогические наблюдения. 

73

74

14

17

13.00

Комбинированное занятие

2

Культура поведения на сцене.

Кабинет музыки

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

75

76

21

24

Комбинированное занятие

2

Итоговое занятие.

Кабинет музыки

Обсуждение.

Итоговые вопросы.

ИТОГО:

76 часов

2 год обучения.

Месяц

Число

Время проведения

Форма занятия

Кол-во часов

Тема

занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Сентябрь

04

14.00

Беседа

1

Вводное занятие. Типы голосов.

Кабинет музыки

Анкетирование.

2

11

14.00

Практическое занятие

1

Закрепление знаний о строении голосового аппарата. 

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

3

18

14.00

Практическое занятие

1

Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера.

Кабинет музыки

Прослушивание. 

4

5

25

02

14.00

Практическое занятие

2

Совершенствование вокальных навыков.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения; опрос по теории.

6

Октябрь

5

14.00

Концерт

1

Цепное дыхание. 

Актовый зал

Концертная деятельность

7

16

14.00

Практическое занятие

1

Сценический имидж и мастерство исполнителя.

Актовый зал

Педагогические наблюдения. 

8

23

14.00

Комбинированное занятие

1

Приемы звукообразования (мягкая атака).

Кабинет музыки

Прослушивание. 

9

30

14.00

Практическое занятие

1

Музыка в рисунке.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

10

Ноябрь

06

14.00

Практическое занятие

1

Типы дыхания.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

11

13

14.00

Практическое занятие

1

Техническая сторона и художественный образ произведения

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

12

20

14.00

Практическое занятие

1

«Легато», «нон легато», «стаккато».

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

13

27

14.00

Практическое занятие

1

Приемы звукообразования (твердая атака).

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

14

Декабрь

04

14.00

Практическое занятие

1

Совершенствование правильного дыхания.

Кабинет музыки

Опрос по теории. 

15

11

14.00

Практическое занятие

1

Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. 

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

16

18

14.00

Практическое занятие

1

Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. 

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

17

25

14.00

Практическое занятие

1

Вокальные навыки. Закрепление.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

18

Январь

04

14.00

Практическое занятие

1

«Наш маленький концерт». Повторение репертуара.

Кабинет музыки

Прослушивание.

19

08

14.00

Практическое занятие

1

Выразительные средства музыки.  Понимание настроения и характера произведений

Кабинет музыки

Прослушивание. 

20

15

14.00

Практическое занятие

1

Музыкальная форма.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

21, 22

22

29

14.00

Комбинированное занятие

2

Ритм. Диапазон.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

23

Февраль

05

14.00

Практическое занятие

1

Жанровое разнообразие вокальной музыки.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

24

12

14.00

Практическое занятие

1

Темп, ритм, динамика. 

Кабинет музыки

Опрос по теории. 

25

19

14.00

Практическое занятие

1

Основы сценического мастерства.

Кабинет музыки

Прослушивание. 

26

26

14.00

Практическое занятие

1

Регистр.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

27

Март

05

14.00

Концерт

1

Диапазон.

Актовый зал

Музыкальная диагностика. 

28

12

14.00

Комбинированное занятие

1

Культура поведения на сцене.

Кабинет музыки

Концертная деятельность.

29

19

14.00

Практическое занятие

1

Имидж исполнителя.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

30

26

14.00

Игровое занятие

1

Веселые упражнения.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

31

Апрель

02

14.00

Репетиция

1

Формы произведений: вариации, рондо. 

Актовый зал

Музыкальная диагностика. 

32

09

14.00

Комбинированное занятие

1

Вокальное исполнительство.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

33

16

14.00

Практическое занятие

1

Импровизация и инсценирование песен.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

34

23

14.00

Практическое занятие

1

Отработка вокальных навыков.

Кабинет музыки

Прослушивание. 

35

30

14.00

Практическое занятие

1

Раскрепощение певца.

Кабинет музыки

Педагогические наблюдения. 

36

Май

07

14.00

Практическое занятие

1

Песня и танец.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

37

14

14.00

Репетиция

1

Основы сценического мастерства.

Актовый зал

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.

38

21

14.00

Практическое занятие

1

Урок – игра «Угадай мелодию».

Актовый зал

Викторина. 

ИТОГО:

38 часов

3 год обучения.

Месяц

Число

Время проведения

Форма занятия

Кол-во

часов

Тема занятия

Место

проведения

Форма контроля

1

Сентябрь

04

14.00

Комбинированное занятие

1,5

 Навыки владения голосовым аппаратом при пении различных упражнений и песен.

Кабинет музыки

Анкетирование, прослушивание.

2

11

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Знакомство с различными размерами.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

3

18

14.00

Практическое занятие

1,5

Особенности голосоведения исполняемой песни.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

4

25

14.00

Практическое занятие

1,5

Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.

Кабинет музыки

 Прослушивание

5

02

14.00

Репетиция

1,5

Сценическое мастерство.

Актовый зал

Педагогические

наблюдения. 

6

Октябрь

Ноябрь

05

14.00

Концерт

1,5

Мастерство исполнителя.

Актовый зал

Концертная

деятельность

7

16

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Фальцет. Речитатив.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

8

23

14.00

Практическое занятие

1,5

Приемы дыхания в произведениях разного характера.

Кабинет музыки

Опрос (по теории)

9

30

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Работа над артистичностью исполнителя.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

10

06

14.00

Практическое занятие

1,5

  Средства музыкальной выразительности.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика

11

13

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Индивидуальная манера исполнения вокальных произведений.

Кабинет музыки

Прослушивание

12

20

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Солист, дуэт, трио, квартет.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

13

27

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Унисон и многоголосие

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

14

Декабрь

04

14.00

Практическое занятие

1,5

Бэк – вокал. Певческое вибрато.  

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

15

11

14.00

Практическое занятие

1,5

Особенности импровизации.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

16

18

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Особенности импровизации.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

17

25

14.00

Практическое занятие

1,5

Вокальные упражнения и распевки.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

18

Январь

04

14.00

Комбинированное занятие

1,5

«Наш маленький концерт». Повторение репертуара.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

19

08

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Вокальные навыки.

Кабинет музыки

Прослушивание.

20

15

14.00

Практическое занятие

1,5

Звукообразование, артикуляция, унисон, мелодия.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения.

21

22

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Звукообразование, артикуляция, унисон, мелодия.

Кабинет музыки

Опрос по теории.

22

29

14.00

Практическое занятие

1,5

Звукообразование, артикуляция, унисон, мелодия.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

23

Февраль

05

14.00

Практическое занятие

1,5

Фразировка и кульминация в вокальном произведении.

Кабинет музыки

Опрос (по теории)

24

12

14.00

Практическое занятие

1,5

Фразировка и кульминация в вокальном произведении.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

25

19

14.00

Практическое занятие

1,5

Взаимосвязь песни и движений. 

Кабинет музыки

Педагогические

 наблюдения. 

26

26

14.00

Репетиционное занятие

1,5

Взаимосвязь песни и движений. 

Актовый зал

Прослушивание.

27

Март

05

14.00

Репетиционное занятие

1,5

Раскрепощение и перевоплощение певца.

Актовый зал

Концертная

деятельность.

28

07

14.00

Концерт

1,5

Основы сценического мастерства.

Актовый зал

Педагогические

наблюдения. 

29

19

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Дикция. Артикуляция.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

30

26

14.00

Практическое занятие

1,5

Дикция. Артикуляция.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

31

Апрель

02

14.00

Практическое занятие

1,5

 Метод сценической импровизации. 

Кабинет музыки

 Опрос по теории. 

32

09

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Ансамблевая импровизация.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика. 

33

16

14.00

Практическое занятие

1,5

 Мажор и минор.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения. 

34

23

14.00

Комбинированное занятие

1,5

Культура поведения на сцене.

Кабинет музыки

Педагогические

наблюдения.

35

30

14.00

Репетиционное занятие

1,5

Культура поведения на сцене.

Кабинет музыки

Музыкальная диагностика.

36

Май

07

14.00

Репетиционное занятие

1,5

Музыкальный и сценический образ.

Кабинет музыки

Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах

37

14

14.00

Фестиваль патриотической песни

1,5

Правила охраны голоса в предмутационный период.

Актовый зал

Педагогические наблюдения.

38

21

14.00

Практическое занятие

1,5

Итоговое занятие. Игра-викторина.

Кабинет музыки

Викторина.

ИТОГО:

57

2.2. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

Характеристика помещения.

Организация разных форм музыкальной деятельности школьников – это особенность урока музыки. Ученики становятся активными слушателями музыки, участниками ансамбля, театрализованного представления и хорового исполнения. В связи с этим требуется особый подход к оформлению интерьера кабинета и подбору специализированного оборудования. Кабинет музыки должен обеспечивать атмосферу концертного зала, где ученики могут показать своё исполнительское и художественное мастерство у и слушая, погрузиться в звуки классической и современной музыки. Столы, стулья для учеников, шкафы для учебников, нот и наглядных пособий, и др., всё это необходимые условия для создания учебного процесса.

         Рабочее место учителя музыки должно быть укомплектовано такими техническими средствами, которые соответствовали бы федеральному государственному образовательному стандарту. Кабинет необходимо укомплектовать звуковоспроизводящей аппаратуры, персональным компьютером, медиапроектором, музыкальными инструментами, и др. средствами.

           Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2. 178-02) определяется выбор помещения и его рациональна организация (планировка).

Кабинет музыки расположен на 1-м этаже:

  • Пол покрыт линолеумом.
  • Стены окрашены масляной краской бежевого цвета.
  • Шкаф (1- двухстворчатый без стёкол), цвет светлой древесины.
  • Шесть окон.
  • Потолок побелен водоэмульсионной краской.
  • Освещение – 2 ряда светильников (ЛБ 40)
  • Температура воздуха в кабинете 21 – 23оС.
  • Влажность воздуха составляет 31,4%.

Оборудование

ТСО

Дидактический

и наглядный материал

 Стол педагога – 1 шт.

 Музыкальный центр – 1 шт.

  Фонотека

 Стул педагога – 1 шт.

Синтезатор – 1 шт.,

Электрическое пианино-1шт.,

Фортепиано «Прелюдия» -1шт.

Нотная литература

Стул обучающегося – 2 шт.

 Ноутбук (компьютер для педагога) – 1 шт.

 Видеотека

Шкаф – 1  шт.

Мультимедийная установка – 1 шт.

Методические издания по эстрадному вокалу

Тумба под музыкальный центр – 1 шт.

Усилительная аппаратура.

 

Микрофоны – 4 шт.

 

Микшерный пульт – 1 шт.

          Информационное обеспечение.

Деятельность в рамках программы должна быть обеспечена наглядными пособиями, демонстрационным материалом и специальными учебно-методическими видео и аудио материалами, литературой, материалами для теоретических занятий.

Интернет – ресурсы

Необходимость использования Интернет-ресурсов обусловлена оперативной возможностью использования   современных мастер - классов, современной литературы и новых технологических подходов.

  1.  Материалы на сайтах Интернет по вокалу:

http://www.mp3sort.com/

http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm

http://forums.minus-fanera.com/index.php

http://alekseev.numi.ru/

http://talismanst.narod.ru/

http://www.rodniki-studio.ru/

http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm.http://www.lastbell.ru/pesni.html

http://www.fonogramm.net/songs/14818

2.Российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru/catalog .asp

3.Дополнительное образование - http://dopedu.ru/

Информационный портал системы дополнительного образования детей содержит материалы по следующим разделам: нормативно-правовое обеспечение, методическая мастерская, образовательные программы, профессиональные объединения.

4.Федеральный Центр информационно-образовательных ресурсов -

http://fcior.edu.ru/

5.Педсовет - http://pedsovet.org/m/

Ресурс выходит под патронажем Фонда поддержки российского учительства. Содержит большое количество материалов по различным дисциплинам, в том числе и по искусству.

Кадровое обеспечение.

Программа может быть реализована при условии работы преподавателя, имеющего музыкальное и педагогическое образование, прошедшего подготовку по вокальному исполнительству.

2.3.Формы аттестации.

Формы аттестации:

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний, положение воспитанника в объединении, деловые качества воспитанника) используются: простое педагогическое наблюдение, прослушивание, анкетирование.

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции используются следующие формы контроля: музыкальная диагностика, тесты по теории, участие в конкурсах, фестивалях и концертной деятельности школы и города.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

  1. Аудиозапись.
  2. Видеозапись.
  3. Грамоты, дипломы.
  4. Журнал посещаемости.
  5. Фотоотчет.
  6. Отзыв детей и родителей.
  7. Материалы на сайте школы в группе школы в ВК: заметки, фото, видео. 

    Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

  1. Открытые занятия с последующим обсуждением. 
  2. Концертные выступления. 
  3. Конкурсы, фестивали, смотры. 
  4. Аналитическая справка.
  5. Диагностический материал.

2.4. Оценочные материалы.

Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь), итоговая (май). Основной способ: наблюдение за выполнением упражнений, исполнением вокальных произведений. 

Диагностика

Основные параметры

Период

  Первичная  

степень интересов и уровень подготовленности детей к занятиям

Сентябрь,

октябрь

природные физические данные каждого ребенка

уровень развития общей культуры ребенка

 Промежуточная  

высокий уровень исполнения песенного произведения

  Декабрь

   Март

степень развития интеллектуальных, художественно-творческих способностей ребенка, его личностных качеств

  уровень развития общей культуры ребенка

  Итоговая

высокий уровень исполнения песенного произведения

  Май

степень развития интеллектуальных, художественно-творческих способностей ребенка, его личностных качеств

уровень развития общей культуры ребенка

 
          Основные принципы оценивания.        

 В процессе развития, обучения и воспитания используется система содержательных оценок:

  • доброжелательное отношение к воспитаннику как к личности;
  • положительное отношение к усилиям воспитанника;
  • конкретный анализ трудностей и допущенных ошибок;
  • конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат, а также качественная система оценок.    

Высоко оценивается работа обучающегося, который владеет основами исполнительского мастерства. Полностью выполнил учебную программу. Имеет сформированный голосовой аппарат, владеет основами звукоизвлечения, чисто интонирует, эмоционально передаёт настроение произведения, раскованно чувствует себя на сцене.    

На «положительно» оценивается работа обучающегося, который по какому-то из вышеперечисленных учебных разделов не справился с поставленной задачей.  

На «посредственно» оценивается работа обучающегося, который слабо реализовал поставленные задачи в процессе обучения.

Так же оценивается:

  1. Владение знаниями по программе. 
  2. Активность.
  3. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах. 
  4. Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.
  5. Уровень воспитанности и культуры учащихся, сформированности базовых ценностей. 
  6. Творческий рост и личностные достижения воспитанников. 

2.5.Методические материалы.

Образовательный процесс по данной программе предполагает очное обучение.

Используются следующие методы обучения:

  • словесный, наглядный практический;
  • объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский проблемный;  
  • игровой, метод «забегания» вперёд и «возвращение» к пройденному материалу; метод общения; метод импровизации; драматизации.

Данные методы применяются не изолированно, а в различных сочетаниях.

На начальной стадии работы над произведением педагог использует: словесный, наглядно-слуховой, метод обобщения и метод анализа.   От педагога требуется умение сочетать различные методы и виды работы в зависимости от музыкального опыта детей.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, мотивация, стимулирование.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая. Выбор данных форм обосновывается с позиции музыкального профиля деятельности.

Формы организации учебного занятия - беседа, игра, концерт, конкурс, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, фестиваль.

Педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия – методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией таблиц и наглядных пособий (наглядные методы), а также практическую деятельность, являющуюся основной, необходимой для закрепления информации в виде вокально-хоровой работы.     Основная часть занятий проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условия для эстетического и духовного развития личности. Важным является тематическое построение занятия, отражающее основные закономерности и функции музыкального искусства. 

Алгоритм учебного занятия:

  1. Распевание. Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.
  2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).
  3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
  4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, вокальные упражнения.

2.6. Список литературы

  1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
  2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.
  3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.
  4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004
  5. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 1998
  6. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997
  7. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
  8. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
  9. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.
  10. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.
  11. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.  
  12. Мировая художественная культура в школе для 8 -11 классов.
  13. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000.
  14. Старинные и современные романсы.- М., 2003.
  15. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997.
  16. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000.
  17. Юссон Рауль Певческий голос. М., 1998.  

Приложение

Универсальный план работы с вокалистами

  1. Ознакомление с песней, работа над дыханием:

знакомство с мелодией и словами песни;

переписывание текста;

ознакомление с характером песни, ритмической основой, жанром, определением музыкальных фраз кульминации песни;

регулирование вдоха и выдоха.

  1. Работа над образованием звука:

проверка усвоения текста песни;

работа по закреплению мелодической основы песни;

постановка корпуса, головы;

рабочее положение артикуляционного аппарата (рот, челюсти, верхнее и нижнее небо);

атака звука;

закрепление материала в изучаемой песне.

  1. Работа над чистотой интонирования:

проверка усвоения песни и мелодии в целом;

слуховой контроль, координирование слуха и голоса во время исполнения по музыкальным фразам;

исполнение музыкальных фраз нефорсированным звуком.

  1. Работа над дикцией:

музыкальные распевки в пределах терции в мажоре и миноре;

выравнивание гласных и согласных звуков, правильное произношение сочетаний звуков;.

  1. Работа с фонограммой:

повторение ранее усвоенного материала;

определение ритмической, тембровой основ аккомпанемента;

определение темпа, динамических и агогических оттенков;

исполнение песни с учетом усвоенного материала.

  1. Работа над музыкальной памятью:

музыкальные распевки с учетом расширения звукового диапазона;

запоминание ритмической основы аккомпанемента;

запоминание динамических и агонических оттенков мелодии;

запоминание тембров аккомпанемента.

  1. Работа над сценическим имиджем:

закрепление ранее усвоенного материала;

воссоздание сценического образа исполнителя песни;

практическое осуществление сценического образа исполняемой песни.

  1. Умение работать с микрофоном:

технические параметры;

восприятие собственного голоса через звуко- усилительное оборудование;

сценический мониторинг;

малые технические навыки звуковой обработки;

взаимодействие с танцевальным коллективом на сцене при использовании радиосистем.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности (социальное, общекультурное и общеинтеллектуальное направления) Студия «Юный журналист»

Программа  по дополнительному образованию художественной направленности....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Художественное вязание»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Художественное вязание»Возраст обучающихся: 10 - 15 лет. Срок реализации: 1 ...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Музицирование. Аккордеон. Основы музыкального исполнительства»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музицирование. Аккордеон» предполагает знакомство с курсом и освоение навыков музицирования на аккордеоне у обучающихся различных возрастн...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности вокально-хоровая студия «Улыбка»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности вокально-хоровая студия «Улыбка»...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» (аккордеон) для дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности в области музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства»

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (аккордеон)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общераз...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Музыкальное искусство. Инструментальное исполнительство. Специальность и ансамбль «Гармония» (фортепиано)» Возраст: 9-12 лет Срок реализации – 3 года

Актуальность программы. Реалии нашего времени таковы, что музыкальное образование приобретает массовый характер - в школу приходят дети с различными музыкальными способностями, но большим желанием овл...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мир вокального искусства» (Вокал)

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мир вокального искусства» (Вокал)...