Разработка урока музыки "Образная сфера увертюры «Эгмонт» Л. В. Бетховена"
план-конспект урока по музыке (7 класс) на тему

План учебного занятия

Выполнила: учитель музыки  МБОУ «СОШ № 4»

 г. Чебаркуля Челябинской области

Павлова Наталья Владимировна

План учебного занятия

1.Класс: 7

2. Авторы и название учебной программы: Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5 – 8 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/- Т. И. Науменко, В.В. Алеев.М: Дрофа, 2012 г.

3. Учебная тема: Содержание в музыке

4. Тема урока: Образная сфера увертюры «Эгмонт» Л. В. Бетховена (Урок №7)

5. Педагогическая идея урока: «Музыка должна высекать огонь из души человеческой»

6. Цель урока: учить выявлять характер образов музыкального произведения, прослеживая развитие музыкальных тем.

Задачи урока:

Личностные результаты:

1. Развивать высокий художественный вкус

Метампредметные результаты:

1. Учить выражать чувства в устной и письменной речи, самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы

Предметные результаты:

1. Углубить знания обучающихся  о  жанре  «увертюра»

2. Познакомить с увертюрой «Эгмонт» Л.В. Бетховена

3. Помочь обучающимся услышать и понять музыкальные образы  увертюры «Эгмонт» Л. Бетховена;

4. Продолжать учить  делать сравнительный анализ образов разных произведений

5. Развивать  вокально-хоровые навыки

7. Планируемые образовательные результаты

Личностные: 

Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства. Сотрудничество со сверстниками в процессе исполнения песни. Умение в процессе рефлексии проводить самооценку

Метапредметные:

Размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства. Формирование своего мнения, аргументированного   и подтвержденного фактами.

Предметные:

Обучающийся научится определять характерные черты музыкальных  образов увертюры «Эгмонт» Л. Бетховена

обучающийся получит возможность научиться понимать главные особенности содержания и формы в музыке, осознавать их органическое взаимодействие.  Находить связь между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений

8. Тип урока: практикум

9. Формы организации деятельности обучающихся: групповая работа, работа в парах

10. Учебно – методический комплект:

Искусство. Музыка. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/Т. И. Науменко, В.В. Алеев. - М: Дрофа, 2012

Дополнительная литература

1. «Эгмонт»  Л. Бетховена:  Оперное   либретто.  -  М.: Музыка, 1989.

 2. Покровский  Б.А.  Сотворение  оперного  спектакля:   60   коротких   бесед   об   искусстве  оперы.   Худ.  Б.Чупрыгин.  -  М.:  Дет.  Лит.,  1985.

3. И.В. Гете.   Избранные  произведения.  Государственное   издательство художественной   литературы.-   М,  1950.

4. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

5. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

6. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

7.Дмитриева Л.Г.,Черноиваненко . Н.М. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

8. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

9. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Материальное обеспечение:

- музыкальный инструмент: фортепиано  

- компьютер

- мультимедийный проектор

- экран

ЭТАПЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Приложения

Приложение 1

Вопросы для игры «Да» и «Нет»

Вопросы и утверждения:

-  В сонатной форме 3 основных раздела. (да)

- Реприза бывает зеркальной (да)

- «Кода» переводится как «начало» (нет)

- В разработке темы звучат по – новому (да)

- Побочная партия является необязательной (нет)

Приложение 2

Музыка к трагедии Гёте «Эгмонт» была закончена Бетховеном два года спустя после создания симфонии № 5, в 1810 году. Увертюра – первый из девяти номеров этой музыки. Трагедия привлекла Бетховена своим героическим содержанием. События «Эгмонт» относятся к XVI веку, когда народ Нидерландов восстал против своих поработителей – испанцев.

Герой увертюры, Эгмонт, граф Ламораль, принц Гаврский (1522—1568) — один из первых вельмож Фландрии и Брабанта — происходил из древнего рода, известного еще в эпоху Крестовых походов. Его родина в XVI веке находилась под властью Испании, от которой стремилась освободиться, выступая одновременно и против католицизма. Эгмонт с 16 лет был придворным испанских королей, участвовал во многих походах. Любимец солдат и народа и в то же время верноподданный католик, Эгмонт в 1565 году был направлен к испанскому королю с требованием уничтожить инквизицию.

В следующем году он вновь принес присягу на верность испанской короне, хотя нидерландские патриоты, его соратники по оппозиции Филиппу II принц Вильгельм Оранский и граф Горн, отказавшиеся присягнуть, предостерегали его от вероломства короля и даже предлагали покинуть родину.

Однако Эгмонт, доверчивый и простодушный, встретил нового наместника Нидерландов, кровавого герцога Альбу при его въезде в Брюссель, часто бывал в его доме, а 9 сентября 1567 года был арестован по приказу герцога и заключен в Гентскую цитадель. В ней Эгмонт провел 9 месяцев. Ему было предъявлено 90 пунктов обвинения, которые он блистательно опроверг. Несмотря на это, Эгмонт был приговорен к смерти и 5 июля 1568 года казнен в Брюсселе. Все его имущество было конфисковано королем, так что вдова и 11 детей остались нищими.

У Гёте Эгмонт молод, холост и влюблен. Его возлюбленная, простая девушка Клерхен, мечтает сражаться вместе с ним. Она же зовет к восстанию, чтобы освободить героя, и, не в силах пережить смерть любимого, она погибает. Накануне казни Эгмонт видит сон. Перед ним в облике Клерхен возникает сияющее видение свободы. Со словами, обращенными к народу: «За родину сражайтесь!... за вольность, за свободу», Эгмонт идет к месту казни. Шествие его сопровождает звучание Победной симфонии.

Призывом к борьбе за свободу, верой в победу народа, несмотря на все страдания и жертвы, наполнен заключительный монолог Эгмонта в темнице перед казнью.

Приложение 3

 РЕФЛЕКСИЯ: Оценивание занятия и своего личного участия

1 Оценка своего личного участия на занятии и его полезность в изучении нового материала

Низкая – 1 балл

Средняя- 3 балла

Высокая – 5 баллов

2 Объем нового материала

Недостаточный – 1 балл

Достаточный - 3 балла

Можно увеличить -5 баллов

3 Полученные знания

Останутся невостребованными –1 балл

Смогу применить на занятиях –3 балла

Смогу применить на практике –5 баллов

4 Свое личное участие в работе группы оцениваю, как

Недостаточное – 1 балл

Достаточное – 3 балла

Активное – 5 баллов

5 Работа в группе

Мешал (мешала) – 1 балл

Помогал(а) – 3 балла

Проявлял(а) инициативу – 5 баллов

Общее количество баллов:

От 5 до 9 баллов- невысокий уровень участия и полезности

От 10 до 15 баллов- средний уровень

От 16 до 20 – высокий уровень