ктп по музыке 5 - 7 класс. Критская
календарно-тематическое планирование по музыке (5, 6, 7 класс) по теме

Дата

Номер урока

Содержание (тема, раздел)

Кол-во часов

УУД

Оборудование

5 А

5 Б

План

Факт

План

Факт

Музыка и литература                                  18 ч.

02.09

02.09

1

Что роднит музыку с литературой

1

Познавательные:  Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусств. Усвоить  словарь музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки. Актуализация жизненно-музыкального опыта учащихся.

Производить интонационно - образный анализ музыкальных произведений, их выразительных средств и приемов. Понимать связь музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки, созданные на основе различных литературных источников.

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами познания мира. Усвоить  словарь музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки.

Регулятивные: Выделять и удерживать предмет рассуждения и критерии его оценки, а так же пользоваться на практике этими критериями. Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Импровизировать в пении, игре, пластике. Самостоятельно работать в творческой тетради. Выявлять особенности композиторского, национального стилей и стиля эпохи.

Планировать этапы выполнения работы. Самостоятельно подбирать произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке.   Прогнозировать результаты художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с  литературой, изобразительным искусством, театром, кино; осмысленность и обобщенность учебных действий,  критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, музицировании, о других видах искусства.

Коммуникативные:  Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения;

уметь высказывать свои  размышления о музыке. Передавать собственные впечатления о музыке,  других видах искусства в устной и письменной речи; совершенствовать учебные действия. Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией; инициирование взаимодействия в группе, коллективе. Развивать письменную речь в процессе выполнения самостоятельной работы в творческой тетради. Уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные: Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Развитие эстетического сознания и эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства через освоение художественного наследия России и творческую деятельность. Использовать полученные на уроках музыки знания музыкально-художественного освоения мира в процессе самообразования.   Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность сверстников.

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке.

09.09

09.09

2

Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей. Вся Россия просится в песню.

1

16.09

16.09

3

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...

1

23.09

23.09

4

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» «Что за прелесть эти сказки…»

1

30.09

30.09

5

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…» «Что за прелесть эти сказки…»

1

07.10

07.10

6

Жанры инструментальной и вокальной музыки.  «Песнь моя летит с мольбою»

1

14.10

14.10

7

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

1

21.10

21.10

8

Всю жизнь мою несу Родину в душе… «Перезвоны». Скажи, откуда ты приходишь, красота?                                

1

28.10

28.10

9

Всю жизнь мою несу Родину в душе… «Перезвоны». Скажи, откуда ты приходишь, красота?                                

1

11.11

11.11

10

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере.

1

18.11

18.11

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере.

1

25.11

25.11

12

«Гармонии задумчивый поэт»

«Песнь моя летит с мольбою»

1

02.12

02.12

13

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!» Был он весь окутан тайной - черный гость…

1

09.12

09.12

14

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера-былина «Садко».

1

16.12

16.12

15

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет-сказка «Щелкунчик».

1

23.12

23.12

16

Музыка в театре, кино, на телевидении.

1

30.12

30.12

17

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1

18

Мир композитора.

1

Музыка и изобразительное искусство. 16  ч

19

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

1

Познавательные:   Находить ассоциативные связи между  художественными образами музыки и изобразительного искусства. Воспринимать и анализировать музыкальные произведения русских и зарубежных композиторов для постижения их  художественного содержания. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт  учащихся.

Производить интонационно-образный анализ музыкального произведения и средств музыкальной выразительности. Выявлять особенности драматургии на основе взаимодействия происходящих в нем явлений и событий. Иметь устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной  музыки в ее связях с другими видами искусства; Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. 

Регулятивные: Самостоятельно подбирать произведения изобразительного искусства к прослушанной музыке. Выявлять особенности композиторского, национального стилей и стиля эпохи. Соотносить звучание музыки с произведениями изобразительного  искусства. Определять средства выразительности  (линия-мелодия; цвет-тембр; колорит – лад; ритм музыки – ритм изображения; форма – композиция). Выявлять жанровые и национально-стилевые особенности музыки. Пропевать основные темы музыкальных  образов. Выявлять особенности композиторского, национального стилей и стиля эпохи. Выделять и удерживать предмет рассуждения и критерии его оценки, а так же пользоваться на практике этими критериями. Выявлять жанровые признаки и выразительные средства образных сфер.

Сравнивать  классические произведения и сочинения в современных интерпретациях. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Проводить ассоциативную связь музыки религиозной традиции с образами  католических соборов  и православных храмов.

Коммуникативные:  Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией; инициирование взаимодействия в группе, коллективе. Аргументировать в устной речи собственную точку зрения, участвовать в решении проблемных ситуаций. Уметь вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения; уметь высказывать свои  размышления о музыке. Уметь  вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию образов.

Личностные: Эмоционально-ценностное отношение к различным видам искусства, к произведениям классической музыки. Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России; осознание своей этнической принадлежности.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального и изобразительного искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Уметь самостоятельно выстраивать ассоциативный ряд «композитор-исполнитель-слушатель»

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке. 77 лучших песен для детей на 3-х дисках студия «Улыбка» Сборник песен для детей «Мальчишки девчонки».

20

Небесное и земное в музыке и красках  Любить. Молиться. Петь.

1

21

Звать через прошлое к настоящему «Александр Невский». «За отчий дом за русский край». «Ледовое побоище». «После побоища».

1

22

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне природа, объятья».

1

23

«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.

1

24

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.  

«Весть святого торжества». «Древний храм златой вершиной блещет ярко».

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве «Звуки скрипки так дивно звучали…» «Неукротимый духом своим он побеждал зло»

1

26

Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира»

1

27

Образы борьбы  и победы в искусстве.  «Оркестр Бетховена играет…»

1

28

Застывшая музыка. «Содружество муз в храме»

1

29

Полифония в музыке и живописи.  «В музыке Баха слышаться мелодии космоса»

1

30

Музыка на мольберте. «Композитор-художник» «Я полечу в далекие миры, край вечной красоты» «Вселенная представляется мне большой симфонией»

1

31

Импрессионизм в музыке и живописи.  «Музыка ближе всего к природе» «Звуки и запахи реют в вечернем воздухе»

1

32

О подвигах, о доблести, о славе… «О тех, кто уже не придет никогда,- помните!» Звучащие картины.

1

33

В каждой мимолетности вижу я миры... «Прокофьев! Музыка и молодость в расцвете» «Музыкальная живопись Мусоргского»

1

34

Мир композитора. С веком наравне.

1

Дата

Номер урока

Содержание (раздел, тема)

Кол-во часов

УУД

Оборудование

6 А

6 Б

План

Факт

План

Факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки       17 ч.

05.09

06.09

1

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов.

1

Познавательные:   Способность извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция). Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта. Перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления.

Коммуникативные:  Способность свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение) Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. Умение работать в коллективном творчестве. Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: Совершенствование художественного вкуса. Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества. Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни; Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке. Музыкальная энциклопедия. Энциклопедический словарь юного музыканта. Таблицы: средства музыкальной выразительности, виды искусства, музыка и театр. Видеофильмы о Чайковском, Мусоргском, Прокофьеве. Шостаковиче.

12.09

13.09

2

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов.

1

19.09

20.09

3

Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье» «Вальс-фантазия»

1

26.09

27.09

4

Портрет в музыке и живописи. «Уноси мое сердце в звенящую даль»

1

03.10

04.10

5

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея.

1

10.10

11.10

6

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде.

1

17.10

18.10

7

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

24.10

25.10

8

Старинной песни мир. Песни Ф.Шуберта. Баллада «Лесной царь»

1

07.11

08.11

9

Образы русской  духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

14.11

15.11

10

Русская духовная музыка. Духовный концерт.

1

21.11

22.11

11

«Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок.

1

28.11

29.11

12

«Перезвоны». Молитва.

1

05.12

06.12

13

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

1

12.12

13.12

14

Образы скорби и печали. «Stabat Mater».  Реквием. Фортуна правит миром.

«Кармина Бурана»

1

19.12

20.12

15

Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Песни Булата Окуджавы.

1

26.12

27.12

16

Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз-музыка легкая или серьезная?

1

17

Джаз – искусство XX века. Спиричуэл и блюз. Джаз-музыка легкая или серьезная?

1

Мир образов камерной и симфонической музыки. 17 ч

18

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки.

1

Познавательные:  Выполнять универсальные логические действия. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски. Выполнять универсальные логические действия. Перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта.

 Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. Учиться подтверждать аргументы фактами. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Личностные: Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке; Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений. Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке. CDдиск «Золотая классика» музыкальная коллекция. «Лучшая классическая музыка» музыкальная коллекция. Шедевры русской классики «Лунный свет» музыкальная коллекция

19

Могучее царство Шопена. Вдали от родины.

1

20

Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. Ночной пейзаж. Ноктюрн.

1

21

Инструментальный концерт «Времена года» «Итальянский концерт»

1

22

«Космический пейзаж». Быть может вся природа мозаика цветов? Картинная галерея.

1

23

Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.

1

24

«Тройка» «Вальс»

«Весна и осень» «Романс» «Пастораль» «Военный марш» «Венчание»

1

25

Симфоническое развитие музыкальных образов.  «В печали весел, а в веселье печален»

1

26

Связь времен.

1

27

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» «Скорбь и радость»

1

28

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

1

29

Мир музыкального театра.

1

30

Балет «Ромео и Джульетта»

1

31

Мюзикл «Вестсайдская история»

Опера «Орфей и Эвридика»

1

32

Рок-опера «Орфей и Эвридика»

1

33

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века.

1

34

Музыка в отечественном кино.

1

Дата

Номер урока

Содержание (раздел, тема)

Кол-во часов

УУД

Оборудование

7 А

7 Б

План

Факт

План

Факт

Особенности драматургии сценической музыки 17

05.09

01.09

1

Классика и современность

1

Познавательные:  Ориентироваться в музыкальных  терминах. знать жанры оперы

( эпические, лирические, комические, драматические, сказочные, исторические, героические, бытовые). четко  определять  кульминационную сцену оперы. четко знать музыкальные термины. сопоставлять плач-песню и плач-причитание. отвечать на вопросы учителя. отличать негритянский фольклор  от джазовой стилистики Гершвина. определять кульминационный момент оперы.

Регулятивные: самостоятельно определять стиль музыки. самостоятельно определять эмоциональный строй и музыкальный язык главных героев в опере. самостоятельно определять интонационную выразительность музыки хора «Славься!». самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима. самостоятельно определять главные темы героев. самостоятельно определять средства музыкальной  выразительности отрицательных  персонажей. самостоятельно определять танцевальность, маршевость и песенность в раскрытии образов героев.

Коммуникативные: знать новые версии и интерпретации музыкальных  классических произведений. знать значение оркестровых эпизодов. знать составные части оперы. ( интродукция и эпилог). знать роль музыки в балете. понимать пластику движений эмоционального состояния героев. уметь объяснять слова: «О поколении судят по героям» уметь определять сферу музыкального  творчества Гершвина. определять жанровые особенности тем главных героев. находить «цитаты» оперы Бизе  в балете Щедрина «Кармен-сюита»

Личностные: уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке. научиться понимать оперное искусство. уважать патриотические чувства русского народа. вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России. научиться понимать сложные внутренние взаимоотношение действующих лиц, выраженные в танце. уважать исторические корни России. уважительно относится к музыкальному творчеству американского народа. прочитать новеллу П. Мериме «Кармен» расширять музыкальный кругозор в области балетного искусства. расширять свои познания в области духовной музыки. образно воспринимать музыкальные зарисовки. видеть общее и различное в современной музыке и в музыке прошлого.

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий». Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

12.09

08.09

2

В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.»

1

19.09

15.09

3

В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.»

1

26.09

22.09

4

Опера «Князь Игорь» русская эпическая опера «Ария князя Игоря» «Портрет половцев»

1

03.10

29.09

5

Опера «Князь Игорь» русская эпическая опера «Ария князя Игоря» «Портрет половцев»

1

10.10

06.10

6

В музыкальном театре балет. Балет «Ярославна»

1

17.10

13.10

7

В музыкальном театре балет. Балет «Ярославна»

1

24.10

20.10

8

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

1

07.11

27.10

9

Мой народ - американцы.  «Порги и Бесс» Первая американская национальная опера.

1

14.11

10.11

10

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Камильо.

1

21.11

17.11

11

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Камильо.

1

28.11

24.11

12

Балет «Кармен-сюита» Новое прочтение оперы Бизе.

1

05.12

01.12

13

Сюжеты и образы религиозной музыки. «Высокая месса» «От страдания к радости»

1

12.12

08.12

14

«Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени»

1

19.12

15.12

15

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда» Вечные темы.

Главные образы.

1

26.12

22.12

16

«Ромео и Джульетта» Музыкальные зарисовки для  симфонического оркестра.

1

29.12

17

«Гоголь-сюита» Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Музыканты - извечные маги»

1

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. 17 ч

18

Музыкальная драматургия – развитие музыки

1

Познавательные:  Знать, что вносит в создание музыкального образа каноническое исполнение произведения. Отвечать на вопросы учителя. анализ прослушанных произведений – средства музыкальной выразительности. слушание музыки – анализ произведений. Слушание музыки и анализ муз. формы. проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе, изобразительном искусстве, кино, театре, умение их применять в музыкально-эстетической деятельности. Знать и представлять содержательность камерных музыкальных произведений. Уметь отличать главные темы музыки Шнитке.

Регулятивные: Самостоятельно различать повтор мелодии с секвенцией. самостоятельно узнавать шедевры камерной музыки . Самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в проектно-исследовательской деятельности. самостоятельно узнавать шедевры камерной  музыки. Знать особенности музыки Шнитке (свободное совмещение прошлого и настоящего). Определять главные части сонаты. самостоятельно уметь объяснять, для чего композитор отступает от классической формы построения сонаты. знать роль контраста в симфонии.

Коммуникативные: Знать, для чего используется варьирование в муз. Произведениях. Умение вести диалог с одноклассниками и учителем в процессе анализа муз. произведений. творческое задание. определять главные и побочные темы сонаты. знать музыкальные термины.

Личностные: любить русские народные песни. ценить музыкальное искусство прошлого. слушание музыки – какие чувства вызвали эти пьесы? постижение музыки композиторов романтиков через пение. расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства. осознание личностных смыслов музыкального произведения (сочетание разных жанров, стилей, направлений). развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений. осознание личностных смыслов музыкального произведения. активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества.

Доска, проектор, учебник.

Портреты русских и зарубежных композиторов, музыкальная литература, методическая литература, фонохрестоматия,  дидактический материал,  иллюстрации и т.д. Аудиокассеты, диски, мультимедийные уроки по музыке. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

19

Два направления музыкальной культуры. Религиозная музыка. Светская музыка.

1

20

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

1

21

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

22

Соната. Соната № 8 «Патетическая» Л. Бетховена Соната №2 С. Прокофьева Соната №11 В.-А. Моцарта

1

23

Симфоническая музыка.

Симфония №103 «С тремоло литавр» Й. Гайдн.

1

24

Симфония №40 В.-А. Моцарта.

1

25

Симфония №1 «Классическая». С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена.

1

26

Симфония №8 «Неоконченная»

Ф. Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея.

1

27

Симфония №5 П. Чайковского

Симфония №7 «Ленинградская» Д.  Шостаковича

1

28

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

Инструментальный концерт.

1

29

Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна.

1

30

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин.

1

31

Музыка народов мира.

1

32

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1

33

Исследовательский проект.

(защита проектов).

1

34

Пусть музыка звучит.

(защита проектов).

1

Наименование учебного предмета     музыка

Класс 5, 6, 7

Уровень общего образования основное

Учитель Кобзарь Екатерина Викторовна

Срок реализации программы, учебный год:   2017 -2022

Количество часов по учебному плану:    всего  34   часа   в год; в неделю 1  час

Рабочая программа  составлена на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-7 кл Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2011 г.        

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник Музыка. 5 класс Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Музыка. 6 класс Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Музыка. 7 класс Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская

Рабочую программу составил (а)                  

                                                                                                                                                                                         подпись                                                          расшифровка подписи        расшифровка  подписи

№ п/п

Разделы, темы

Количество

часов

Примерная программа

Рабочая

программа

1

Музыка и литература

18

16

2

Музыка и изобразительное искусство

16

18

 Итого                                                                                                    

34

34

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

1

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

17

17

2

Мир образов камерной и симфонической музыки

17

17

3

Итого

34

34

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

1

Особенности драматургии сценической  музыки

17

17

2

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

17

17

3

Итого

34

34