Рабочая программа по музыке 6-7 класс (Адаптированное обучение 8 вида)
рабочая программа по музыке (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Озерная средняя  школа № 9

Согласовано:                                                                  Утверждаю:

Заместитель директора по УВР                                    И.о.директора МБОУ Озерная СШ № 9 _____________/Янгулова В Г. /                                     __________Шушаначева Е.Ф../

«___»_________2017 г.                                                  Приказ  №       от                    2017г.      

Рабочая программа

по музыке

6-7 класс-комплект

2 ступень обучения

(специальное (коррекционное) обучение VIII вида

2017-2018 учебный год

        Программа рассмотрена на заседании

                ________________________________

                   Протокол №___ от «___»   20___ г.

        Руководитель ШМО______________                                        

                                                                                                  Составитель: Власова А.И.

                                                     учитель коррекционных  классов

                                                         2017 г.

Пояснительная  записка

       Рабочая  программа по музыке  6, 7 (коррекционного) класса - комплекта  разработана и составлена на основе:

1. Федеральный компонент государственного стандарта;

2. Приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией В.В.Воронковой. -  М.: Гуманитар. изд. центр  ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.

4. Учебный  план специального  (коррекционного)  обучения VIII вида МБОУ Озерной СОШ № 9   «Приказ   № 39  от  « 30 » августа  2013 г.»,  учебный план составлен на основании приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002г. №29/ 2065 – п;

5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ «Приказ №     от 20.03.2013г.»

            Логика  изложения  и  содержание  рабочей программы полностью  соответствует  требованиям Федерального  компонента государственного  стандарта образования  2 ступени  обучения  и  учебному  плану  ОУ.

         Музыка  6, 7  (коррекционного)   класса - комплекта   является  предметом  Федерального  компонента  учебного  плана специального  (коррекционного)  обучения  VIII вида  ОУ,  на  реализацию  которого  отводится  1 час.  

         Настоящая программа рассчитана на учащихся 6, 8 кл. Срок реализации настоящей программы 3 года. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
       Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью

учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном

учреждении VIII вида.

       Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном,

способствует эмоциональному познанию окружающей действительности,

нормализует многие психические процессы, является эффективным

средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся

специальных учреждений.

     Цель музыкального воспитания и образования - формирование

музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного

восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном

исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

      Исходя из целей музыкального воспитания, выделяются принципы:

- художественность и культуросообразность содержания;

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива образования;

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- комплексное обучение на основе передовых психолого – медико – психологических технологий.

      Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных

сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу

содержания программы составляют произведения отечественной ( русской )

музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская,

классическая, современная.

      В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки,

элементы музыкальной грамоты.

      Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-

хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого

развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная

и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового

репертуара классного хора.

      В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя

должно быть направлено на чистоту интонирования, строя и ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты

интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому

самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной

и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения.

       Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно

осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется

громко петь.

     В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных

условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное

общение со сверстниками и с учителем. Опыт слушания учащихся высокохудожественной музыки, накопленной в начальной школе, является

основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального

материала.

      Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный

минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

     При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки в

живой и увлекательной форме рассказываю о связях музыкального искусства

с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах

музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества,

используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и

стилей, особенности творчества различных композиторов.

     Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей

становится повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет

ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем

репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных

вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.

            Музыка и пение  тесно связано с другими предметами и в первую очередь с чтением, историей, трудовым обучением, изобразительным искусством.      

       Рабочая  программа  по музыке и пению  за  предыдущий  год  (2012-2013г) реализована  в  полном  объеме.  

      В последнее время в образовательную практику вводится национально-региональный компонент в структуре государственного образовательного стандарта.

     На региональный компонент выделяется 10-15% времени, что создает условия для свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса.

      Национально-региональный компонент базисного учебного плана реализуется на уроках музыке при изучении песен, композиторами которых являются жителями нашего края.

      Использованы  учебные  стандарты  образовательных  областей  национально – регионального  компонента. Составитель – Корогвич Л.В.,  проректор по научно – методической  работе         ХРИПКиПРО;Абакан,2000г.
    Учебник по музыке соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год.

Содержание  образовательной  программы

                6 класса                                                                                                                                                    

   Итого: 35 часов

                       Музыкальный материал для пения в 6 классе

I четверть

«Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского.

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, ел. Г. Остера.

«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Кры-латова, ел. Ю. Энтина.

// четверть

«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева.

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева.

«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе.

«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана.

III        четверть

«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского.

«Ты у меня одна» — муз. и ел. Ю. Визбора.

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского.

«Варяг» — русская народная песня.

«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина.

IV        четверть

«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.

«Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. Лебедева-Кумача.

«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского.

Музыкальные произведения для слушания в 6 классе

Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

«Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».

Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского.

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.

«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.

Cодержание  образовательной программы7 класс

Музыкальный материал для пения в 7 классе

          I четверть

«С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского.

«Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана.

«Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского.

«Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского.

«Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. Матусовского.

«Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна.

«Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева.

          // четверть

«Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова.

«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

«Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева.

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского.

«Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева.

          /// четверть

«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского.

«Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, ел. Б. Ласкина.

«Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, ел. А. Фатьянова.

«Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.

«Пожелание» — муз. и ел. Б. Окуджавы.

«Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана,  Г. Ференс

          IV четверть

«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. А. Фатьянова.

«День Победы» — муз. Д. Тухманова, ел. В. Харитонова.

«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз. и ел. Б. Окуджавы.

«Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.

«Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, ел. М. Матусовского.

Музыкальные  произведения  для  слушания в 7 классе

И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.

И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1.

Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая».

И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.

Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».

Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № 1.

Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс».    

A.        Дворжак. «Славянский танец», ми минор.
Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2».

B.        Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».

B.        Моцарт. «Allegro molto». Из симфонии № 40, KV 550.

А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».

М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).

C.        Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище».

Из кантаты «Александр Невский».

Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко».

Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы «Снегурочка».

Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к пове-г и А. Пушкина «Метель».

И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».

А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».

П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis.

Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».

«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова.

Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви».

Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам.

X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».

«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Петрова, ел. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова.

                               Требования к уровню подготовки обучающихся

Критерии и нормы оценки знаний,

умений и навыков обучающихся

      Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать

индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального

развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-

слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление

первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий

учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к

музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность

речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации

между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

       Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

• дети могут слушать произведение;

• беседовать о характере, особенностях формы произведения;

• пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

• рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения,

рассказы о музыке;

• выполнять индивидуальные задания творческого характера;

• исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных

инструментах.

Критерии оценки при тестировании:

        правильное выполнение 90-100% заданий теста отметка «5»

        правильное выполнение 75-89% заданий теста отметка «4»

        правильное выполнение 50-74% заданий теста отметка «3»

        правильное выполнение менее 50% заданий теста отметка «2»

Практические занятияпо  музыке и пению  6 класса

Практические занятия

по  музыке и пению 7 класса

Источники информации

Учебно – методический комплект:

Нет

                               Методическая литература: 

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией В.В.Воронковой. Авторы программы И.В.Евтушенко. -  М.: Гуманитар. изд. центр  ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.

Интернет - ресурсы:

1. Музыкальное детство htt://wwwyoungmusicant.narod.ru

2. Музыкальные сайты htt://wwwall-2music.cjm

3. Музыка для детей htt://music.mp.musik.edu.bu/main

4. Музыка и я, уроки музыки в школе htt://www.musicandi.ru

Средства  обучения

1. Музыкальный центр;

2. CD / DVD диски;

3. Компьютер;

4. Экран, проектор;

5. Таблицы;

        6. Схемы;

7. Портреты композиторов;

8. Портреты исполнителей;

9. Карточки с признаками характера звучания;

10. Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств;

11. Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности;

       12.Фонохрестоматии по музыке;

Календарно – тематическое планирование 6 класса

                                                                         Календарно-тематическое планирование по музыке 7 класс

Контрольно – измерительные материалы

Контрольная работа за 1 четверть

1. Какое слово пропущено в фразе «На ______ родной, на _____ большой не бывать врагу!» из хора «Вставайте, люди русские!» кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева? Обведи букву правильного ответа.

а) «На планете…»;

б) «На Волге…»;

в) «На Руси…».

2. В честь кого в церкви исполняются величания?

а) русских святых;

б) прихожан;

в) священнослужителей.

3. Текст какого музыкального произведения не принадлежит поэту А. Пушкину?

а) «Зимний вечер» М. Яковлева;

б) «Венецианская ночь» М. Глинки;

в) «Зимняя дорога» В. Шебалина.

4. Какой из этих жанров не является вокальным?

а) песня;

б) романс;

в) вокализ;

г) ноктюрн.

5. Какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов, а какие в состав симфонического оркестра? Впиши нужные буквы.

1) оркестр русских народных инструментов __, __, __;

2) симфонический оркестр __, __, __.

6. Портреты каких композиторов ты видишь? Укажи стрелочками соответствия имён композиторов их портретам.

7. Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

__ Концерт №3 С. Рахманинова

__ Симфония №2 А. Бородина

__ «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского

__ «Танец с саблями» А. Хачатуряна

__ Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

8. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства.

9. а) Прослушай музыкальное произведение. Поясни, каковы его жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

б) Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное (в зависимости от прослушанного сочинения) по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

10. Подготовь и представь музыкально-театральную композицию (инсценировку одной из сцен оперы, мюзикла). Предварительно обсуди с одноклассниками, какую сцену из музыкального спектакля (оперы, мюзикла) вы будете инсценировать. Вспомните и напойте музыкальные темы главных действующих лиц, распределите роли. Предложите оформление спектакля (костюмы, декорации и др.). Исполните фрагмент оперы или мюзикла с помощью и/или под руководством учителя. Оцени своё исполнение с точки зрения воплощения музыкальных образов и драматургической линии представления.

Контрольная работа за 2 четверть

1. Какое слово пропущено в фразе «На ______ родной, на _____ большой не бывать врагу!» из хора «Вставайте, люди русские!» кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева? Обведи букву правильного ответа.

а) «На Руси…»;

б) «На Волге…»;

в) «На планете…».

2. В честь кого в церкви исполняются величания?

а) священнослужителей;

б) русских святых;

в)прихожан.

3. Текст какого музыкального произведения не принадлежит поэту А. Пушкину?

а) «Зимний вечер» М. Яковлева;

б)«Зимняя дорога» В. Шебалина;

в) «Венецианская ночь» М. Глинки.

4. Какой из этих жанров не является вокальным?

а) песня;

б) романс;

в) ноктюрн;

г) вокализ.

5. Какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра русских народных инструментов, а какие в состав симфонического оркестра? Впиши нужные буквы.

1) оркестр русских народных инструментов __, __, __;

2) симфонический оркестр __, __, __.

6. Портреты каких композиторов ты видишь? Укажи стрелочками соответствия имён композиторов их портретам.

7. Послушай фрагменты музыкальных произведений и определи порядок их звучания.

__ Симфония №2 А. Бородина

__ «Октябрь. Осенняя песнь» П. Чайковского

__ Вальс из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса

__ «Танец с саблями» А. Хачатуряна

__ Концерт №3 С. Рахманинова

8. Приведи примеры преобразующего влияния музыкального искусства.

9. а) Прослушай музыкальное произведение. Поясни, каковы его жанровые особенности, основные выразительные средства. Что ты можешь сказать об эмоционально-образном содержании этой музыки?

б) Назови музыкальное произведение, аналогичное/контрастное (в зависимости от прослушанного сочинения) по жанровым чертам, основным выразительным средствам эмоционально-образному содержанию.

10. Подготовь и представь музыкально-театральную композицию (инсценировку одной из сцен оперы, мюзикла). Предварительно обсуди с одноклассниками, какую сцену из музыкального спектакля (оперы, мюзикла) вы будете инсценировать. Вспомните и напойте музыкальные темы главных действующих лиц, распределите роли. Предложите оформление спектакля (костюмы, декорации и др.). Исполните фрагмент оперы или мюзикла с помощью и/или под руководством учителя. Оцени своё исполнение с точки зрения воплощения музыкальных образов и драматургической линии представления.

Контрольная работа за 3 четверть

1. Прослушай два произведения музыкального народного творчества. Попробуй по изобразительным и выразительным интонациям мелодии, темпу и ритмическому рисунку, динамике определить характерные черты каждого из них.

2. Прочитай стихотворение.

Осыпаются листья в садах,

Стройный клён под окошком желтеет,

И холодный туман на полях

Целый день неподвижно белеет.

Ближний лес затихает, и в нём

Показались повсюду просветы,

И красив он в уборе своём.

Золотистой листвою одетый.

Но под этой сквозною листвой

В этих чащах не слышно ни звука...

Осень веет тоской,

Осень веет разлукой.

(И. Бунин)

Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение. Выбери наиболее близкую ему по художественному образу репродукцию из трёх предложенных (по выбору учителя). Поясни, что объединяет эти сочинения.

3. Послушай два музыкальных произведения. Подумай и ответь, что особенного в интонациях этих сочинений, к какому жанру относится каждое из них, в какой форме написано. Попытайся объяснить, почему для выражения своих музыкальных мыслей композитор выбрал именно эту форму.

4. Напой мелодию известной тебе русской народной песни. Назови жанр, в котором она написана. Ответь, какие жанры русского народного музыкального творчества тебе ещё известны.

5. Подготовь и представь музыкально-театральную композицию (инсценировку одной из сцен оперы, мюзикла). Предварительно обсуди с одноклассниками, какую сцену из музыкального спектакля (оперы, мюзикла) вы будете инсценировать. Вспомните и напойте музыкальные темы главных действующих лиц, распределите роли. Предложите оформление спектакля (костюмы, декорации и др.). Исполните фрагмент оперы или мюзикла с помощью и/или под руководством учителя. Оцени своё исполнение с точки зрения воплощения музыкальных образов и драматургической линии представления.

Контрольная работа за 4 четверть

1. Прослушай два произведения музыкального народного творчества. Попробуй по изобразительным и выразительным интонациям мелодии, темпу и ритмическому рисунку, динамике определить характерные черты каждого из них.

2. Прочитай стихотворение.

Осыпаются листья в садах,

Стройный клён под окошком желтеет,

И холодный туман на полях

Целый день неподвижно белеет.

Ближний лес затихает, и в нём

Показались повсюду просветы,

И красив он в уборе своём.

Золотистой листвою одетый.

Но под этой сквозною листвой

В этих чащах не слышно ни звука...

Осень веет тоской,

Осень веет разлукой.

(И. Бунин)

Назови созвучное его художественному образу музыкальное сочинение. Выбери наиболее близкую ему по художественному образу репродукцию из трёх предложенных (по выбору учителя). Поясни, что объединяет эти сочинения.

3. Послушай два музыкальных произведения. Подумай и ответь, что особенного в интонациях этих сочинений, к какому жанру относится каждое из них, в какой форме написано. Попытайся объяснить, почему для выражения своих музыкальных мыслей композитор выбрал именно эту форму.

4. Напой мелодию известной тебе русской народной песни. Назови жанр, в котором она написана. Ответь, какие жанры русского народного музыкального творчества тебе ещё известны.

5. Подготовь и представь музыкально-театральную композицию (инсценировку одной из сцен оперы, мюзикла). Предварительно обсуди с одноклассниками, какую сцену из музыкального спектакля (оперы, мюзикла) вы будете инсценировать. Вспомните и напойте музыкальные темы главных действующих лиц, распределите роли. Предложите оформление спектакля (костюмы, декорации и др.). Исполните фрагмент оперы или мюзикла с помощью и/или под руководством учителя. Оцени своё исполнение с точки зрения воплощения музыкальных образов и драматурги