разработка урока в 3 классе по теме "Певцы русской старины"
план-конспект урока по музыке по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которого приводит к достижению планируемого результата.

Формирование УУД

1.

Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Скажите, какого человека вы  считаете интеллигентным и культурным. Может ли культурный человек не иметь знаний о своем прошлом? Быть отрезанным от мудрости и опыта своего народа?

И ответ напрашивается однозначный: конечно нет!

И сегодня, на уроке мы снова соприкоснемся с народным творчеством.

Зачитывает фрагмент былины.

Что не белая береза к земле клонится

Не шелковая трава преклоняется,

То сын перед матерью поклоняется,

Кланялся Добрынюшка родной матушке

Просит он великого благословения

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

Слушают фрагмент былины.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Личностные УУД:

формирование эмоциональной отзывчивости.

Познавательные:использоватьзнаково­символические средства

2

Актуализация   знаний.

Подводит учащихся к теме урока,  актуализируя знания.

- Что сейчас прозвучало?(былина о Добрыне)

- А что такое былина?

- А как дошли они до наших дней?

Знали ли исполнители былин грамоту, умели ли они записывать, читать?

Вывод: Это были очень талантливые люди с уникальной памятью. Именно о них мы сегодня и поговорим.

Ставит проблемный вопрос.

Часто  исполнителей  былин называют певцами русской старины.

-А вы бы хотели узнать, почему  именно так называют и откуда вообще пришло выражение «Певцы русской старины»

Итак, запишите тему урока «Певцы русской старины»

Отвечают на вопросы.

принимать и сохранять учебную цель и задачи

РегулитивныеУУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ЛичностныеУУД: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Познавательные УУД:

- повторение ранее изученного материала.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организовывает деятельность на определение цели, задач урока.

Какую цель мы должны поставить перед собой, чтобы раскрыть, понять эту тему.

Как можно добыть информацию?

Что нам в этом может поможет? (учебник, либретто опер, словарь)

Учащиеся формулируют цель и задачи урока, планируют свои действия для достижения цели.

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами.

постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;

Регулятивные: целеполагание.

4

Первичное усвоение новых знаний.

Организовывает деятельность обучающихся по определению понятия «певцы русской старины»; вовлекает учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...)

Чтобы понять, кого называют певцами русской старины, обратимся к учебнику на стр.58-59.

-Музыка каких композиторов поможет нам разобраться с этим вопросом. (Глинки и Римского-Корсакова).

О каких композиторах пойдет речь?(О М.И. Глинке и Н.А. Римском- Корсакове)

С какими операми мы познакомимся? («Руслан и Людмила» и «Садко»

- Что  мы видим на страницах учебника?( музыкантов, играющих на гуслях).

На первом рисунке мы видим Баяна, которого пригласили на свадебное торжество.

-Каких людей называли Баянами?

(певцов-сказителей, которые нараспев читали былины)

Послушайте песню баяна, скажите, как поет баян.(видеоролик)

Вывод: Баян поет неторопливо, повествовательно.

-Обратимся к следующему источнику- либретто. Найдите в тексте слова, которые рассказывают,  о чем хочет поведать гостям Баян? Учащиеся работают с текстом.

( Вывод: это какое либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории)

Я бы хотела, чтобы вы нашли в словарях определение слову баян, былина. Может, здесь мы найдем ответ?

Баян — древнерусский певец и сказитель, «песнотворец»

Былина – «старина», «старинушка», подразумевающее, что действие происходило в прошлом, в старину.

Баян                          былина

Певец                        старина

Отсюда и название «Певцы русской старины»

Вернемся к названию раздела «Певцы русской старины».

А вот на следующей странице мы видим персонажа оперы  Н.А.Римского-Корсакова – Садко. Н.А.Римского -Корсакова называют сказочником в музыке. Потому-что им написано много музыкальных произведений на сказочные  сюжеты.

- Чем был знаменит Садко?

- Почему его приглашали на пиры знатные люди?(потому что он рассказывал интересные истории, истории о подвигах русских людей, о защитниках своей

родины ).

Послушайте песню «Ой, ты темная дубравушка»(слушание). Видеоролик.

Какого характера песня? Почему Садко поет грустную песню, о чем мечтает Садко?  

Переживает Садко, что перестали приглашать его на пиры новгородские купцы, не интересует их истории о прошлом своего народа, нужны им лишь богатство.

Итак, почему же Баяна и Садко назвали певцами русской старины?

Вывод: «Певцы русской старины». Так называли гусляров — сказителей былин, именно они сохраняли историю былых времен.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстом.

Слушают, анализируют музыкальное произведение. Работают со словарями.

осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

логические операции сравнения, анализа, , установления аналогий.

воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Познавательные УУД:

- знакомство с новым музыкальным произведением,

Регулятивные УУД:

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушивать мнения товарищей и высказывать собственные суждения.

Личностные УУД:

- распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

5

Первичное закрепления с проговариванием во внешней речи.

Организует  беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины.

О каком музыкальном древнем русском народном  инструменте  сегодня говорили? (О гуслях.)

С какими образами народных сказителей былин познакомились на уроке? (Баяни Садко.) 

С кем бы вы сравнили баянов и гусляров в нашей современной жизни? (с историками, потому что они сохраняют историю нашей родины)

Как вы думаете, как относятся певцы былин к своей родине? (они любят свою Родину, помнят победы своих героев, они благодарны своим героям)

Ребята, а вы любите свою родину?

Я вам предлагаю свою любовь к родине выразить в песне.

«О Родине» (исполняют песню)

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Исполняют песню.

сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений

Познавательные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные-строить монологическое высказывание,

Личностные:основы гражданской идентичности,

формирование эмоциональной отзывчивости.

6

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организует учащимися тестовой работы с самопроверкой.

Тест

• 1. Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:

а) песня

б) былина

в) романс

• 2. Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:

а) балалайка

б) рожок

в) гусли

3. Главной особенностью былин является:

а) четкий ритм

б) распев

в) быстрый темп

• 4. Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:

а) П.И.Чайковский

б) Н.А.Римский – Корсаков

в) М.И.Глинка

• 5. Назовите композитора, написавшего оперу «Руслан и Людмила»:

а) Н.А.Римский-Корсаков

б) М.И.Глинка

в) П.И.Чайковский

6. О каких событиях  исполнял Баян

А)история о жизни самого Баяна

Б) героические события былых времен

В)мирная жизнь людей

7. Что лежало в основе творчества Садко.

А)подвиги богатырей

Б)мирная жизнь людей

В) история о жизни самого Баяна

умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок

7

 Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся

на уроке.

- Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили? Достигли ли мы цели урока?

-Что нового узнали на уроке?

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Первое задание – задание для всех.

Ну, а кто хочет продолжить изучать прошлое своей Родины через произведения искусства, я предлагаю выполнить

2 задание тем, кто хорошо рисует, нарисуйте афишу к одной из опер.

1. Выучить слова песни «О Родине»

2. Узнать, почему художника А.Рабушкина называют «Певцом русской старины»

3.  Нарисовать афишу к одной из опер.

1.Стандартный минимум.  2. Повышенный.  3. Творческий.

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке. Высказывают свое мнение.

Записывают домашнего задания в дневники.

 умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Регулятивные УУД: ----осуществлять итоговый контроль по результату;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

8

Рефлексия.

Организует рефлексию.

Ребята, перед вами  лесенка достижений, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке .

Лесенка достижений

   Мне было    интересно_________________________________________

    Мне было трудно____________________________________________

    Я узнал(а) __________________________________________________

Своей работой на уроке я (доволен, не совсем доволен, не доволен)

Дают самооценку своей деятельности на уроке.

Заполняют лесенку достижений.

осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности

Личностные:

-способность к оценке своей учебной деятельности;

Коммуникативные:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:-открытость обучающихся в осмыслении своих действий и самооценке

Автор произведения

М.И.Глинка, Н.А.Римский-Корсков

Настроение и чувства

радость, печаль, тоска, нежность

Мелодия

плавная, протяжная, певучая

Темп (скорость исполнения)

медленно, неторопливо, быстро.

Кто исполнял

хор, солист, ансамбль

Музыкальный жанр

песня, танец, марш