Интервалы
план-конспект урока по музыке на тему

Тема урока:                                Интервалы

 дата: 13.04.2017г.

                                            сольфеджио  2 класс              

Форма занятия: групповая

Продолжительность: 45 минут

 Цель занятия: закрепление темы «Интервалы»

Задачи занятия: закрепление учебного материала по теме, развитие образного мышления, развитие познавательного интереса, развитие умения применять знания на практике.

Структура урока: Организационный момент

Вхождение в тему –  5 минут

Основная часть –   25 минут

Слуховой анализ –   5 минут

Сольфеджирование  –  10 минут

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, эвристический (частично-поисковый), репродуктивный.

Оборудование: фортепиано, ноутбук, столбица, карточки с заданиями для самостоятельной работы, презентация по пройденной теме.

Пояснительная записка.

Это занятие направлено на закрепление изученных интервалов, на дальнейшее формирование понятия интервал, закрепление основных свойств интервалов (две величины), понятий мелодический и гармонический интервал, диссонансами и консонансами, а также определение интервалов на слух.

Исходя из психологических особенностей детей данного возраста, в закреплении темы использованы разнообразные формы подачи материала. Использование презентации помогает лучшему запоминанию нового материала. Все новые знания закрепляются не только через слово, но и через действие («Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю»).

Ход урока.

Педагог: Здравствуйте, ребята! (презентация, слайд 1)
Сегодня мы с вами продолжим путешествие по загадочной стране «Музыка» изакрепим полученные знания в области интервалов.

Интервалы – это те кирпичики, из которых состоит любое музыкальное произведение, как дом складывается из маленьких кирпичиков, так и любая мелодия состоит из интервалов (слайд 2).

Мы неоднократно слышали это понятие, уже научились строить и учимся определять интервалы на слух. Я уже рассказывала вам что это понятие используется не только в музыке (слайд 3).

Опоры моста расположены на определенном расстоянии друг от друга, то есть, расположены с определенным интервалом, ступеньки на лестнице идут с определенным интервалом. Продолжите дальше…

(слайд 4). Ученики: деления на математической линейке нарисованы с одинаковым интервалом.

Педагог: А что вы можете сказать про перемену и каникулы?

Ученики: Перемена – это интервал между уроками, а каникулы – интервал между четвертями.

Педагог: Молодцы! Мы еще раз убеждаемся, что интервал – это расстояние. А в музыке интервал – это расстояние между двумя звуками (слайд 5). В интервале звуки могут идти последовательно, друг за другом, как в мелодии – тогда такой интервал будет называться мелодическим. А если звуки в интервале звучат вместе – то такой интервал будет называться гармоническим. То есть мы также можем сказать, что интервал – это два звука, взятые вместе или последовательно (слайд 6). Давайте попробуем вместе повторим эти 2 определения интервалов.

Интервал – это расстояние между двумя звуками, взятые одновременно или последовательно.

А теперь назовите интервалы, с которыми мы уже знакомы.

(Дети называют определения интервала)

Педагог: Правильно, молодцы, все справились с заданием!

Интервалы могут быть узкими, когда звуки близко расположены друг к другу и широкими, когда звуки находятся далеко друг от друга (слайд 7).

Нам пока хватит восьми простых интервалов и мы уже их знаем.  У каждого из вас есть имя, и у каждого интервала тоже есть собственное название. Но имена у них необычные – звучат загадочно, пришли они к нам из древнего языка – латыни (слайд 8).  Прима, секунда, терция, кварта, квинта, секста, септима, октава.
Прима переводится с латыни как первая, секунда – вторая, терция – третья и так далее.

Так как интервал – это расстояние, значит, мы его можем измерить. Но чем? Расстояние между странами измеряется километрами, между рядом стоящими людьми можно измерить сантиметрами, а интервалы измеряются ступенями (слайд 9).

Педагог: А вот сейчас вы мне расскажите все, что касается основных свойств интервала, даю подсказку, это две величины.

Ученики: качественная и количественная величины

Педагог: Правильно, молодцы! Что определяет качество интервала? (количество тонов и полутонов). А что определяет количество? (количество ступеней).

Педагог: Мы уже знаем, что если я сыграю звуки интервала вместе – интервал будет называться?

Ученики: Гармоническим.

Педагог: А если звуки интервала будут браться поочередно, то интервал будет называться?

Ученики: Мелодическим.

Педагог: Вот так выглядит запись гармонических и мелодическихинтервалов (слайд 10).

Педагог: Вот мы и подошли к определению на слух изученных интервалов. Приготовили карточки и слушаем очень внимательно. А чтобы легчебыло их определять вам будут помогать в этом картинки – ассоциации, подсказки (слайд 11).

Слуховой анализ.

Педагог: Итак, еще раз скажите мне, что мы называем интервалами в музыке?

Ученики: Интервал – это расстояние между двумя звуками.

Педагог: А также мы узнали, что интервал - это не только подсчет ступеней, а очень важный элемент музыкального языка, каждый интервал имеет свой образ и своё настроение.

Педагог: А теперь самостоятельная работа по карточкам, в вашем распоряжении ровно три минуты (слайд 12).

Сольфеджирование в тональности Ре мажор, работа по столбице.

Д/З. Дома необходимо будет заполнить кроссворд, если заполните его правильно, то в центре кроссворда у вас появится  тема нашего занятия (слайд 13).

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дипкунская детская школа искусств»

Тындинского района

План-конспект учебного занятия по сольфеджио во 2 классе

«Развитие музыкального слуха на уроках сольфеджио во 2 классе»

                                                           преподаватель МБУДО «Дипкунская

                                                                  ДШИ» Тындинского района

                                                                                Е.А. Лазутина

Дипкун

2017 год