РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ

научно - методическим советом ГБПОУ  «Дербентский профессионально-педагогический  колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР  ГБПОУ  «Дербентский профессионально-педагогический  колледж»

  _____________ Махмудова Н.Г.

               Подпись                    ФИО

______________________ 2016 г.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

16

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

18

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.

Определять цели и задачи, планировать уроки

ПК 2.

Проводить урок.

ПК 3.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.

Анализировать уроки.

ПК 5.

Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

ОК 12.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

141

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

94

в том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

48

контрольные работы

-

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

47

в том числе:

     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

-

• систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
• подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций, оформление лабораторных работ, отчетов по лабораторным работам, подготовка к защите;
• изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или компьютерных продуктов)
• подготовка реферата (компьютерной презентации) по одной из тем используя Интернет-ресурсы и периодические издания.  

Примерная тематика курсовых работ:

1. Формирование начальных вокально-хоровых навыков у детей младшего школьного возраста.
2. Воспитание патриотизма на уроках музыки в начальной школе.
3. Формирование певческих умений и навыков у младших школьников на уроках музыки.
4. Формирование навыков игры на детских музыкальных инструментах  на уроках музыки в начальной школе.
5. Народное творчество как средство приобщения детей к истокам народной культуры на занятиях по музыкальному воспитанию в детском саду.
6. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста.
7. Инструментальная деятельность как средство развития музыкальных способностей.
8. Формирование музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки.
9. Формирование музыкально – эстетической  культуры  школьников на уроках музыки.
10. Танец как средство развития  двигательной  моторики  детей 6-7 лет
11. Формирование музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы средствами музыкально-игровой драматизации.
12. Творческая деятельность учащихся на уроках музыки и во внеурочное время.
13. Музыкально – эстетическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочное время.
14. Формирование и активизация музыкального мышления младших школьников на уроках музыки.
15. Роль и значение восприятия музыки в художественном образовании и воспитании младших школьников.
16. Формирование музыкально – ритмических способностей у младших школьников.
17. Особенности развития  воображения младших школьников на  уроках музыки.
18. Особенности развития музыкального мышления младших школьников на уроках музыки.
19. Патриотическое  воспитание  школьников на уроках музыки в начальной школе.
20. Вокально-хоровое воспитание  детей младшего школьного возраста на уроках музыки.
21. Формирование начальных хоровых навыков у детей младшего школьного возраста.
22. Влияние ритмики  на развитие музыкального чувства ритма и координации движений у детей.
23. Виды музыкальной деятельности на уроки музыки в школе и их роль в формировании музыкальной культуры.
24. Особенности восприятия музыкального произведения детьми младшего школьного возраста на уроках музыки.
25. Роль учителя музыки в развитии креативности младших школьников.
26. Музыкальные способности и их диагностика.
27. Особенности развития музыкального восприятия у  младших школьников  в процессе слушания.
28. Влияние театрализованной деятельности на творческие способности детей школьного возраста.
29. Развитие личности ребенка методом танцевальной терапии.
30. Музыкально – эстетическое  воспитание младших  школьников в семье.
31. Формирование  музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки.
32. Особенности  развития музыкального восприятия у учащихся младшего школьного возраста в процессе слушания.

Итоговая аттестация в форме      д  / зачета

Вопросы и задания к зачету:

1. Раскройте специфику общего и дополнительного музыкального образования.
2. Перечислите функции музыкального искусства.
3. Охарактеризуйте цель музыкального образования.
4. Раскройте сущность термина «музыкальность».
5. Раскройте сущность понятия «музыкальная одаренность ребенка».
6. Перечислите и охарактеризуйте виды музыкальной деятельности школьников на уроке музыки.
7. Раскройте сущность эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.
8. Определите место музыкального восприятия в ряду различных форм общения с музыкой.
9. Раскройте цель хорового воспитания младших школьников?
10. Охарактеризуйте виды музыкально-ритмического движения детей.
11. Охарактеризуйте суть творческой атмосферы на уроке музыки?
12. Назовите методы музыкального воспитания.
13. Охарактеризуйте специфику  урока музыки как урока искусства.
14. Охарактеризуйте формы внеклассной музыкальной работы со школьниками.
15. Раскройте особенности внеурочной музыкальной деятельности школьников.
16. Раскройте сущность терминов «песня», «танец», «марш» в контексте программы Д.Б. Кабалевского.
17. Дайте понятие ребенка как субъекта теории и методики музыкального образования.
18. Охарактеризуйте основные направления внеурочной музыкальной деятельности младших школьников.
19. Охарактеризуйте задачи предмета «Музыка» в начальной школе.
20. Раскройте содержание музыкального обучения и воспитания школьников.
21. Охарактеризуйте функции оценки на уроке музыки.
22. Охарактеризуйте педагогические условия формирования творческих навыков у  младших школьников.
23. Назовите основные формы творчества детей.
24. Охарактеризуйте различные категории знаний о музыке в музыкальном образовании.
25. Охарактеризуйте круг музыкальных умений и навыков, фигурирующих в музыкальном образовании.

Требования к зачёту

Зачет для студентов проводится в форме практического занятия. Студентам предлагается  продемонстрировать различные способы организации музыкальной деятельности детей (слушание музыки; драматизацию с пением; шумовой оркестр; подвижные перемены, разучить несложный танец), провести  фрагменты уроков музыки, продумать музыкальное оформление внеклассного мероприятия.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1. Музыка

30

30

14

-

14

-

-

-

Раздел 2.  Теоретические основы музыкального воспитания школьников

37

34

11

12

-

-

Раздел 3.  Методы и организационные формы музыкального воспитания

33

30

23

-

11

-

Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

36

36

Всего:

141

94

48

-

47

-

36

36

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I

Музыка

30

Тема 1.1.

Теория музыки.

Содержание

11

1

2

1. Музыкальный звук и его свойства

2. Элементы музыкальной грамоты. Звукоряд. Октавы. Нотная запись.

1

2

3. Такт, метр, размер произведений метр

1

2

4. Средства музыкальной выразительности. Темп. Тембр. Динамика. Лад.

1

2

Практические занятия

1. Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара
2. Слушание и анализ музыкальных произведений
3. Дирижирование мелодии 2х, 3х, 4х дольного размера

2

2

2

Тема 1.2. Строение музыкальных произведений

Содержание

7

1. Простые 1,2,3х частные формы музыкальных произведений

1

2. Форма рондо

1

3. Вариационная форма

1

Практические занятия

1. Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара
2. Слушание музыки и определение на слух формы музыкальных произведений

2

2

Тема 1.3. Основные жанры и исполнители музыки

Содержание

7

1. Жанры, исполнители вокальной музыки

1

2. Жанры, исполнители инструментальной музыки

1

3. Виды хоров

1

4. Виды оркестров

1

5. Состав симфонического оркестра

1

Практические занятия

1. Слушание и анализ музыкальных произведений
2. Вокально-хоровая работа

1

1

Тема 1.4

Сценические жанры музыки

Содержание

5

1. Опера

1

2. Балет

1

3. Оперетта, мюзикл

1

Практические занятия

1. Просмотр видеозаписей спектаклей, анализ и написание рецензии

2

Самостоятельная работа

1. Подготовка докладов о музыкальных и сценических жанрах, о творчестве русских, российских и зарубежных композиторах.
2. Мотив, фразы, предложения, ступени лада на которых заканчиваются каждая структурная часть мелодии;
3. Характер, интонационная выразительность мелодии;
4. Способ звуковедения;
5. Характер движения, особенности развития;

6

2

2

2

2

Контрольные работы

-

Раздел II

Теоретические основы музыкального воспитания школьников

37

2.1.Основные вопросы

музыкального воспитания

Содержание

8

       1.Методика музыкального воспитания как наука. Задачи.

1

2

2. Учитель музыки. Урок  музыки.

2

2

3. Комплексный подход к уроку музыки

1

2

4. Урок – общая характеристика.

1

2

5. Методы музыкального воспитания.

2

2

6. Современные технологии  музыкального воспитания. ИКТ технологии

1

2

2.2. Восприятие

музыки

Содержание

3

1.Особенности музыкального восприятия

1

2

2. Формирование эмоционально-осознанного восприятия музыкального образа

1

2

3. Методика организации слушания музыки

1

2

2.3 Хоровое пение

Содержание

3

2

1. Общая характеристика  деятельности.

1

2

2. Особенности детского голоса

1

2

3. Последовательность разучивания песни на школьном уроке.

1

2

2.4. Музыкально- ритмические движения 

Содержание

3

1.Музыкально-ритмические движения.  

1

2

2. Виды движений

1

2

3.Методика организации и проведения занятий в классах общего начального образования

1

2

2.5. Игра на детских музыкальных инструментах.

Содержание

3

1. Цель и задачи инструментальной деятельности

1

2

2. Игра на детских музыкальных инструментах. Методика обучения игре.

1

2

2

3.Классификация детских музыкальных инструментов

1

2

2.6. Творчество учащихся на уроках музыки

Содержание

2

1. Характеристика деятельности. Подготовка деятельности.

1

2

2. Игра как фактор творческого развития школьника

1

2

Практические занятия

1. Подбор  презентаций к уроку.
2. Проведение фрагментов уроков по восприятию музыки.
3. Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара
4. Проведение фрагментов уроков по музыкально-ритмической деятельности.
5. Проведение фрагментов уроков по игре на детских музыкальных инструментах.
6. Проведение фрагментов уроков по развитию творческих способностей на уроках музыки.
7. Импровизация.

2

2

2

2

2

1

Самостоятельная работа

Создание фонотеки произведений для использования в дальнейшей педагогической деятельности.

Составить беседу о музыкальном произведении, композиторе, исполнителе, инструменте, подготовить к ней презентацию.

Подобрать упражнения для развития голоса и слуха.

Разучить мелодию песни на детском музыкальном инструменте.

2

4

2

4

Контрольные работы

-

Раздел III Методы и организационные формы музыкального воспитания

33

3.1. Внеклассная работа по музыке

Содержание

1

1. Myзыкальные кружки. Школьные праздники.

1

2

3.2.Планирование и учет музыкальных занятий

Содержание

8

1. Планирование и учет музыкальных занятий

1

2

2. Требования к современному уроку музыки в условиях введения ФГОС

1

2

3. Структура урока музыки в соответствии с требованиями ФГОС.

2

2

4. Типы уроков музыки в соответствии с требованиями ФГОС

1

2

5. Технологическая карта урока музыки

1

2

6.Ознакомление с вариативными и авторскими  программами: «Музыка» под редакцией Д.Б.Кабалевского, Ю.Б. Алиева, «Музыка» - авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина; «Музыка в начальных классах обычной и малокомплектной школы»- М.М. Хизбулаева; «Музыка»- О.М. Батырбековой

2

2

3.4. Содержание тематического материала современных  программ

Практические занятия

1. Школьные праздники. Тематические и комплексные занятия
2. Содержание тематического материала программы 1 класса
3. Содержание тематического материала программы 2 класса
4. Содержание тематического материала 3 класса
5. Содержание тематического материала 4 класса
6. Составление плана-конспекта по музыке в соответствии с требованиями ФГОС 1 класс
7. Составление плана-конспекта по музыке в соответствии с требованиями ФГОС 2 класс
8. Составление плана-конспекта по музыке в соответствии с требованиями ФГОС 3 класс
9. Составление плана-конспекта по музыке в соответствии с требованиями ФГОС 4 класс
10. Составление технологической карты урока музыки.
11. Ознакомление с вариативными и авторскими  программами: «Музыка» под редакцией Д.Б.Кабалевского, Ю.Б. Алиева, «Музыка» - авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина; «Музыка в начальных классах обычной и малокомплектной школы»- М.М. Хизбулаева; «Музыка»- О.М. Батырбековой

23

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

Самостоятельная работа

Написание конспекта, подготовка урока или музыкального занятия для педагогической практики.

Ознакомление с вариативными и авторскими  программами: «Музыка» под редакцией Д.Б.Кабалевского, Ю.Б. Алиева, «Музыка» - авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина; «Музыка в начальных классах обычной и малокомплектной школы»- М.М. Хизбулаева; «Музыка»- О.М. Батырбековой.

11

Контрольные работы

-

                                                                Всего

141

№

п/п

Раздел ПМ.

Виды работ

Количество

часов

Коды формируемых

компетенций

Материально-техническое и информационное обеспечение занятий

(№ позиций из табл. 2а, 2б, 2в, 2г)

ОК

ПК

1

2

3

4

5

6

Раздел ПМ 1.

1

Определение целей и задач, планируемых результатов уроков музыки в начальной школе.

ОК 1-12

ПК 1.1 -1.5, 4.1 -4.5

1. комплект учебно-методической документации Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2001.

2

Наблюдение и анализ уроков музыки, проведенных учителями школ по разным программам начального общего образования.

2. комплект учебно-методической документации Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2001.

3

Оформление методических материалов и  документации по
практике: карты анализа уроков, дневники по практике и др..

3. комплект учебно-методической документации компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, интерактивная доска. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2001.

7

Комплексная проверочная работа по УП

(по окончанию УП)

ВСЕГО часов

40 ч.

№

п/п

Раздел ПМ.

Виды работ

Количество

часов

Коды формируемых

компетенций

Материально-техническое и информационное обеспечение занятий

(№ позиций из табл. 2а, 2б, 2в, 2г)

ОК

ПК

1

2

3

4

5

6

1

Оформление документации по практике

ОК 1-12

ПК 1.1 -1.5, 4.1 -4.5

комплект учебно-методической документации

2

Наблюдение и анализ уроков учителей

4. комплект учебно-методической документации компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, интерактивная доска. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2001.

3

Проведение уроков музыки

комплект учебно-методической документации компьютеры, локальная сеть, выход в глобальную сеть, проектор, интерактивная доска.

4

Отчет о практике на основе анализа наблюдений

5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. М.: Академия, 2001.

ВСЕГО часов

36

Название ОК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания УД/МДК (показатели)

ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

личная заинтересованность студента, творческий подход к обучению профессии учителя;

активность и инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

своевременность сдачи всех видов работ;

рациональность распределения  времени на решение профессиональных задач

ОК 3. Оценивать и принимать решения в нестандартных ситуациях.

своевременность осуществления контроля, оценки и коррекции деятельности в нестандартных ситуациях;

обоснованность  принятого решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;

соблюдение требований к оформлению разных видов работ, составлению списка литературы

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

оптимальность включения информационно-коммуникативных технологий  в процесс выполнения заданий;

соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных  презентаций при их создании и представлении

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики;

диалогизм и терпимость в отношениях

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

эффективность применения логики фактов и убедительность аргументации в диалоге с детьми;

использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

соответствие самооценки и оценки профессионально-личностных качеств;

активность и инициативность участия в профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, выставках, трансляции педагогического опыта на научно-практических конференциях

ОК 9.        Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

соответствие методических материалов условиям обновления целей, содержания, смены технологий в профессиональной деятельности;

выполнение заданий с использованием новых технологий обучения, инноваций в педагогической деятельности

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья детей при организации  педагогического процесса;

своевременность определения рисков, предугадывание опасных для жизни и здоровья ситуаций в педагогической деятельности.

ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

соответствие профессиональной деятельности требованиям и нормам правовой культуры (принципы, убеждения, поведение);

соответствие поведения и профессиональной деятельности локальным актам ОУ

Название ПК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания дисциплины/МДК (показатели)

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки

соответствие планирования уроков музыки требованиям стандарта начального общего образования и  программе обучения;

соответствие целей и задач возрастным и индивидуальным особенностям детей;

ПК 1.2. Проводить уроки

соблюдение  требований к  строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

грамотность и эмоциональность исполнения  и разучивания репертуара с детьми в соответствии с методическими требованиями;

ПК 1.3. Осуществлять  педагогический контроль, оценивать  процесс и результаты обучения

соответствие результатов обучения заявленным целям и задачам обучения;

объективность   оценивания музыкальной деятельности  детей;

ПК 1.4. Анализировать уроки

глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке  в устной и письменной форме;

адекватность оценки и анализа, самооценки и самоанализа  в проведении уроков музыки и внеклассных занятий;

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение

по образовательным программам начального общего образования.

соблюдение требований к ведению документации по программам начального общего образования, обеспечивающих обучение

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

соответствие разработанных конспектов уроков и внеклассных занятий по музыке образовательному стандарту, виду образовательного учреждения, особенностям класса;

методическая грамотность, оригинальность, нестандартность в разработке конспектов уроков и внеклассных занятий по музыке

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

оптимальность  выбора  необходимых дидактических материалов по музыке, грамотное и эстетичное оформление материалов для создания предметно-развивающей среды в кабинете начального обучения с учетом педагогических, гигиенических, специальных требований;

ПК 4.3. Систематизировать и  оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ясность и аргументированность в оценке педагогического опыта;

обоснованность критики сложившихся шаблонов, неоправдавших себя и устаревших идей, выдвижение новых;

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

грамотность, полнота раскрытия темы, точность формулировок при написании отчетов, рефератов, выступлений;

соответствие оформления отчетов, рефератов, выступлений  предъявляемым требованиям;

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

активность, заинтересованность в исследовательской и проектной деятельности;

точность подбора и использования разных диагностик в  исследовательской деятельности

__________________

(место работы)

_____________________

(занимаемая должность)

__________________

(инициалы, фамилия)

РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ

научно - методическим советом ГПОБУ  «Республиканский профессионально-педагогический  колледж № 1»  (г. Дербент)

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГПОБУ «Республиканский профессионально-педагогический  колледж № 1»  (г. Дербент)

  ____________  А.И. Хасбулатов

               Подпись                    ФИО

______________________ 2014 г.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

132

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

88

в том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

54

контрольные работы

-

курсовая работа (проект)

6

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

44

в том числе:

     самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

6

• систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
• подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций, оформление лабораторных работ, отчетов по лабораторным работам, подготовка к защите;
• изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или компьютерных продуктов)
• подготовка реферата (компьютерной презентации) по одной из тем используя Интернет-ресурсы и периодические издания.  

Примерная тематика курсовых работ:

1. Программная и не программная музыка, выразительность и  изобразительность музыкального искусства.
2. Интонационная природа музыкального искусства.
3. Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребенка.
4. Возрастные особенности музыкального развития детей.
5. Музыкальные способности.
6. Понятие способности. Общие и специальные способности. Развитие творческих и музыкальных способностей детей в процессе различных видов музыкальной деятельности.
7. Контроль за развитием музыкальных способностей.
8. Характеристика музыкально-дидактических игр и пособий, направленных на развитие музыкальности дошкольников.
9. Значение музыкально-дидактических игр для развития музыкальных способностей.
10. Характеристика  различных классификаций педагогических методов.
11. Виды музыкальной  деятельности дошкольников. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей.
12. Характеристика взаимосвязи обучения и творческого развития детей.
13. Роль репертуара раздела – «Слушание музыки» в решении основных задач музыкального воспитания дошкольников.
14. Понятие «восприятие». Характеристика музыкального восприятия.
15. Проблемный характер методов развития музыкального восприятия.
16. Возрастная характеристика развития голоса и слуха дошкольников. Охрана детского голоса.
17. Виды творческой деятельности детей. Характеристика  репертуара.
18. Этапы обучения детей пению. Специфика методов обучения на каждом этапе разучивания песни.
19. Значение музыкально-ритмического воспитания в формировании личности ребенка. Цель и задачи ритмики.
20. Основные источники движений ритмики. Виды ритмики в детском саду.
21. Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям. Особенности разучивания игр, танцев, упражнений.
22. Предпосылки и педагогические условия развития танцевально-игрового творчества у детей дошкольного возраста.
23. Проблема обучения детей игре на музыкальных инструментах в теории и практике музыкального образования. Значение музицирования в музыкальном и общем развитии дошкольников.
24. Музыкальный репертуар: общая характеристика и принципы отбора.
25. Организация и руководство ансамблем и оркестром детских инструментов в условиях дошкольного учреждения. Воспитательные возможности коллективных форм музицирования в повседневной жизни детского сада.
26. Характеристика понятия  «творчество» в психолого-педагогической литературе.
27. Развитие музыкально-творческих способностей детей в разных видах музыкальной деятельности (восприятие музыки, певческая, музыкально-игровая, танцевальная деятельность, игра на детских музыкальных инструментах).
28. Анализ материалов педагогических исследований по проблеме «Развитие детского музыкального творчества».
29. Роль знаний о музыке в музыкальном развитии дошкольников.
30. Анализ музыкально-дидактических игр и музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей дошкольного возраста.

20

Итоговая аттестация в форме      д  / зачета 

Зачетные вопросы:

1. Интонационная природа музыкального искусства.
2. Влияние музыки и музыкальной деятельности на развитие личности ребенка.
3. Разработать конспекты фрагментов занятий с различным применением словесных методов.
4. Подготовить сообщение по одной из статей из опыта работы музыкальных руководителей:

1. В.Д. Дзюба. Путь к детям (о музыкальном руководителе Н.В. Гринь).
2. Мастера дошкольного воспитания. Из опыта работы детских садов, отмеченных медалями ВДНХ (составитель Н.Н. Реуцкая. – М.,1989 г. – С. 5-14)

5. Разработать конспекты музыкальных занятий. Указать методы и приемы, направленные на решение поставленных задач.
6. Анализ мелодии песни.
7. Лад, тональность, наличие отклонений и модуляций;
8. Соотношение устойчивых и неустойчивых и ступеней;
9. Размер, темп;
10. Динамические нюансы;
11. Мотив, фразы, предложения, ступени лада на которых заканчиваются каждая структурная часть мелодии;
12. Характер, интонационная выразительность мелодии;
13. Способ звуковедения;
14. Характер движения, особенности развития;
15. Сложность интонирования при разучивании песни;
16. Связь средств музыкальной выразительности с текстом;
17. Диапазон, его соответствие возрастным возможностям детей.
18. Разработать методические рекомендации к музыкально-ритмическим упражнениям для младших и старших дошкольников.
19. Разработать конспекты фрагментов музыкальных занятий по разучиванию танцев, игр.
20. Виды музыкальной  деятельности дошкольников. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей.
21. Характеристика взаимосвязи обучения и творческого развития детей.
22. Роль репертуара раздела – «Слушание музыки» в решении основных задач музыкального воспитания дошкольников.
23. Возрастная характеристика развития голоса и слуха дошкольников. Охрана детского голоса.
24. Составить партитуру пьесы (по выбору) для смешанного оркестра детских музыкальных инструментов.
25. Разработать план-конспект занятий по разучиванию данной оркестровки с детьми.
26. Виды творческой деятельности детей. Характеристика  репертуара.
27. Основные источники движений ритмики. Виды ритмики в детском саду.
28. Проблема обучения детей игре на музыкальных инструментах в теории и практике музыкального образования. Значение музицирования в музыкальном и общем развитии дошкольников.
29. Организация и руководство ансамблем и оркестром детских инструментов в условиях дошкольного учреждения. Воспитательные возможности коллективных форм музицирования в повседневной жизни детского сада.
30. Анализ музыкально-дидактических игр и музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей дошкольного возраста.
31. Разработать методические рекомендации по музыкальному воспитанию ребенка в семье.
32. Подготовить рефераты и составить список литературы по одной из тем: «Театр в детском саду», «Театрально-игровая деятельность дошкольников», «Телевизионные передачи в музыкальной жизни группы» и т.д.
33. Составить сценарии праздников (по выбору).
34. Проявление самостоятельности детей в сюжетно-ролевых и дидактических играх.
35. Общая характеристика видов музыкальных занятий.
36. Совместное руководство музыканта и воспитателя самостоятельной       музыкальной деятельностью детей.

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I Музыка как вида искусства

9

Тема 1.1. Специфика музыки как вида искусства

Содержание

1. Средства выразительности в музыке

1

2

Тема 1.2. Исторические и эстетические аспекты зарождения и существования музыкальных стилей музыки письменной традиции

2.Понятие о музыкальном стиле

Краткая характеристика основных музыкальных стилей

1

2

3. Становление и развитие жанров музыки письменной традиции

1

2

Практические занятия

37. Анализ мелодии песни.
38. Лад, тональность, размер, темп.
39. Анализ произведений.

2

2

2

Самостоятельная работа

1. Мотив, фразы, предложения, ступени лада на которых заканчиваются каждая структурная часть мелодии;
2. Характер, интонационная выразительность мелодии;
3. Способ звуковедения;
4. Характер движения, особенности развития;

2

2

2

2

Контрольные работы

-

Раздел II. Теоретические основы музыкального воспитания и развития дошкольников

14

Тема 2.1. Теоретические основы музыкального воспитания и развития дошкольников

1.Цель и задачи музыкального воспитания дошкольников. Сущность основных категорий

Понятие о системе музыкального воспитания

1

2

2.Современные концепции, программы, технологии музыкального воспитания, образовании и развития детей

1

2

3.Понятие о музыкальности как комплексе музыкальных способностей. Ее трактовка

1

2

4.Особенности развития музыкальности дошкольников. Диагностика музыкальных способностей и контроль за их развитием в дошкольном возрасте.

1

2

Тема 2.2. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников

5.Характеристика метода как способа взаимодействия. Общедидактические и специфические методы музыкального воспитания, развития и обучения. Использование наглядных, словесных и практических методов. Нагдяно-дидактические пособия и УМК как средство обучения и развития, пути их использования

1

2

Практические занятия

1. Разработать конспекты фрагментов занятий с различным применением словесных методов.
2. Разработать конспекты музыкальных занятий. Указать методы и приемы, направленные на решение поставленных задач.

3

3

Самостоятельная работа

•  Проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);
• изготовление средств обучения (наглядных пособий, слайдов или компьютерных продуктов)

4

5

Контрольные работы

1

Раздел III. Виды музыкальной деятельности.

46

Тема 3.1. Игра как метод музыкального воспитания дошкольников

1.Значение музыкально-игровой деятельности в общем и музыкальном развитии дошкольников

1

2

2.Подходы к классификации музыкально-дидактических игр. Структурные компоненты музыкально-дидактической игры

1

2

3.Использование полифункциональных возможностей музыкальных сюжетно-игровых комплексов в воспитании дошкольников

1

2

Тема 3.2. Методика приобщения дошкольников к музыкальному восприятию

4.Задачи музыкального восприятия. Формы организации музыкального восприятия

1

2

5.Этапы организации музыкального восприятия, методы и приемы

1

2

6.Требования к репертуару по слушанию музыки

1

2

Тема 3.3. Методика приобщения дошкольников к пению

7.Роль пения в музыкальном развитии ребенка, его задачи

1

2

8.Характеристика вокальных и хоровых навыков дошкольников Особенности детского голоса и меры по его охране.

1

2

9.Характеристика песенного репертуара для детей дошкольного возраста.

1

2

10.Этапы разучивания песни

1

2

Тема 3.4. Методика приобщения дошкольников к музыкально-ритмическим движениям

11.Музыкально-ритмические движения как вид детской музыкальной деятельности, его задачи. Виды движений

1

2

12.Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям. Требования к репертуару

1

2

Тема 3.5. Методика приобщения дошкольников к игре на детских музыкальных инструментах

13.Игра на детских музыкальных инструментах как вид детской музыкальной деятельности, его задачи. Формы организации коллективного музицирования (оркестр)

1

2

14.Характеристика детских музыкальных инструментов

1

2

15Методы и приемы обучения игре  на детских музыкальных инструментах

1

2

Тема 3.6. Методика приобщения дошкольников к музыкальному творчеству

16.Понятие о музыкально-творческой деятельности

1

2

17.Характеристика видов детского музыкального творчества, его уровней. Условия и этапы его развития.

1

2

18.Традиционные и нетрадиционные подходы, технологии приобщения дошкольников к творчеству

1

2

Практические занятия

1. Сложность интонирования при разучивании песни;
2. Связь средств музыкальной выразительности с текстом;
3. Диапазон, его соответствие возрастным возможностям детей.
4. Разработать методические рекомендации к музыкально-ритмическим упражнениям для младших и старших дошкольников.
5. Разработать конспекты фрагментов музыкальных занятий по разучиванию танцев, игр.
6. Виды музыкальной  деятельности дошкольников. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей.
7. Виды музыкально-творческих заданий

2

1

1

2

2

16

4

Самостоятельная работа

1. Характеристика взаимосвязи обучения и творческого развития детей.
2. Роль репертуара раздела – «Слушание музыки» в решении основных задач музыкального воспитания дошкольников.
3. Возрастная характеристика развития голоса и слуха дошкольников. Охрана детского голоса.
4. Составить партитуру пьесы (по выбору) для смешанного оркестра детских музыкальных инструментов.
5. Разработать план-конспект занятий по разучиванию данной оркестровки с детьми.
6. Виды творческой деятельности детей. Характеристика  репертуара.
7. Основные источники движений ритмики. Виды ритмики в детском саду.
8. Проблема обучения детей игре на музыкальных инструментах в теории и практике музыкального образования. Значение музицирования в музыкальном и общем развитии дошкольников.
9. Организация и руководство ансамблем и оркестром детских инструментов в условиях дошкольного учреждения. Воспитательные возможности коллективных форм музицирования в повседневной жизни детского сада.
10. Анализ музыкально-дидактических игр и музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей дошкольного возраста.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Контрольные работы

-

Раздел IVМузыкально-образовательная деятельность в музыкальном воспитании дошкольников

30

Тема 4.1. Музыкально-образовательная деятельность в музыкальном воспитании дошкольников

1.Значение музыкально-образовательной деятельности

1

2

2.Методы и приемы формирования знаний о музыке. Характеристика видов музыкальных занятий

1

2

3.Особенности проведения занятий различных видов в разных возрастных группах, использование игровой формы проведения занятий

1

2

Тема 4.3. Использование музыки в повседневной жизни учреждения дошкольного образования

4.Роль и место музыки в быту дошкольного образования

1

2

5.Роль музыки в организации развлечений. Требования к организации развлечений и досугов Музыкальное оформление праздничных утренников в дошкольном учреждении, требования к организации и проведении праздника

1

2

Тема 4.5.Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников. Музыкальное воспитание детей в семье

6.Понятие о самостоятельной музыкальной деятельности, ее значение

1

2

7.Формы самостоятельной музыкальной деятельности. Факторы, влияющие на ее возникновение и протекание

1

2

8.Задачи, методы и формы музыкального воспитания в семье. Взаимодействие учреждения дошкольного образования и семьи.

1

2

Практические занятия

1. Разработать методические рекомендации по музыкальному воспитанию ребенка в семье.
2. Составить сценарии праздников (по выбору).
3. Проявление самостоятельности детей в сюжетно-ролевых и дидактических играх.
4. Общая характеристика видов музыкальных занятий.
5. Совместное руководство музыканта и воспитателя самостоятельной       музыкальной деятельностью детей.

3

4

3

3

3

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты и составить список литературы по одной из тем: «Театр в детском саду», «Театрально-игровая деятельность дошкольников», «Телевизионные передачи в музыкальной жизни группы» и т.д.

6

Контрольные работы

-

Всего

88

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I

Музыка

Тема 1.1.

Элементарная теория музыки.

Содержание

8

1.

Элементы музыкальной грамоты. Звукоряд. Октавы. Нотная запись.

1

2

2.

Средства музыкальной выразительности. Темп. Тембр. Динамика. Метроритм. Лад.

1

2

3.

Период. Простая двухчастная форма. Простая трехчастная форма.

1

2

4.

Вариации. Рондо.

1

2

5.

Жанры, исполнители инструментальной музыки.

1

6.

Опера. Балет. Оперетта.

2

7.

Жанры музыкального искусства.

1

2

8.

Жанры, исполнители вокальной музыки.

1

2

9.

Виды хоров.

1

10.

Элементы дирижирования.

1

11.

Работа над координацией движения рук в схемах тактирования 2-х, 3-х, 4-х дольных размеров.

1

2

12.

Театры мира.

1

2

13.

Виды оркестров.

1

2

14.

Виды музыкальных инструментов.

1

2

15.

Состав симфонического оркестра.

1

16.

Народные музыкальные инструменты.

1

17.

Виды  детских  музыкальных инструментов

1

2

18.

Приемы игры на детских инструментах.

1

2

19.

Танцы народов мира. Классические  танцы.

1

2

20.

Танцы народов мира. Современные танцы.

1

2

21.

Народная музыка.

1

2

22.

Слушание и анализ музыкальных произведений

1

23.

Музыка барокко. И.С. Бах, А. Вивальди.

1

24.

Музыка классицизма. «Венские классики» В.А. Моцарт, Л. Бетховен.

1

2

25.

Музыка романтизма. Ф. Шуберт, Ф. Шопен, Ф. Лист, Э.Григ

1

2

26.

Музыка импрессионизма. К. Дебюсси, М. Равель

1

2

27.

Творчество русских композиторов.  М.И. Глинка и А.С. и творчество П.И. Чайковский.

1

28.

Творчество А.П. Бородина и Н.А.Римского-Корсакова.

1

2

29.

Творчество композиторов советского периода. Творчество С.С. Прокофьева и Д.Д. Шостаковича.

1

2

30.

Творчество Д.Б. Кабалевского, И.Дунаевского.

1

2

31.

Творчество А.И.Хачатуряна, К.Караева, Т.Кулиева.

1

2

32.

Детская  инструментальная  классика. Р.Щедрин, В.Салманов.

1

33.

Дагестанские композиторы.М.Кажлаев, С.Агабабов, Г.Гасанов.

1

34.

Творчество детских композиторов-песенников. Е.Тиличеева, В. Герчик.

1

2

35.

Творчество детских композиторов-песенников  А.Филиппенко и Т.Попатенко.

1

2

36.

Творчество В.Шаинского и С. Крылатова.

2

2

37.

Творчество Ю.Чичкова, Г.Струве, Б.Савельева.

1

2

38.

Творчество дагестанских детских композиторов-песенников. М.Хазбуллаев, О.М.Батырбекова, С.Агабекова.

1

2

39.

Творчество дагестанских детских композиторов-песенников. О.Аюбов, К.Магомедов.

1

2

Всего 39

Название ОК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания УД/МДК (показатели)

ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

личная заинтересованность студента, творческий подход к обучению профессии учителя;

активность и инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

своевременность сдачи всех видов работ;

рациональность распределения  времени на решение профессиональных задач

ОК 3. Оценивать и принимать решения в нестандартных ситуациях.

своевременность осуществления контроля, оценки и коррекции деятельности в нестандартных ситуациях;

обоснованность  принятого решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;

соблюдение требований к оформлению разных видов работ, составлению списка литературы

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

оптимальность включения информационно-коммуникативных технологий  в процесс выполнения заданий;

соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных  презентаций при их создании и представлении

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

соблюдение норм и правил речевого этикета, профессиональной этики;

диалогизм и терпимость в отношениях

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

эффективность применения логики фактов и убедительность аргументации в диалоге с детьми;

использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

соответствие самооценки и оценки профессионально-личностных качеств;

активность и инициативность участия в профессиональных конкурсах, олимпиадах, проектах, выставках, трансляции педагогического опыта на научно-практических конференциях

ОК 9.        Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

соответствие методических материалов условиям обновления целей, содержания, смены технологий в профессиональной деятельности;

выполнение заданий с использованием новых технологий обучения, инноваций в педагогической деятельности

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

соблюдение требований безопасности жизнедеятельности, охраны жизни и здоровья детей при организации  педагогического процесса;

своевременность определения рисков, предугадывание опасных для жизни и здоровья ситуаций в педагогической деятельности.

ОК 11.  Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

соответствие профессиональной деятельности требованиям и нормам правовой культуры (принципы, убеждения, поведение);

соответствие поведения и профессиональной деятельности локальным актам ОУ

Название ПК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания дисциплины/МДК (показатели)

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

организация и проведение творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические

ПК 2.2. Организовывать различные игры  с детьми раннего и дошкольного возраста.

определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

ПК 2.4. Организовывать общение детей

определять педагогические условия организации общения детей

ПК 2.6 Организовывать  и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;  виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации деятельности и общения детей.

теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей 

ПК 3.1.Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

ПК 3.2.Проводить занятия с детьми  дошкольного возраста.

петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях ; оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;  определять способы коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении; 

ПК 3.4.Анализировать занятия.

отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий; анализировать занятия

__________________

(место работы)

_____________________

(занимаемая должность)

__________________

(инициалы, фамилия)