ИТОГОВАЯ КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА 5-6 класс (музыка)
тест по музыке (5 класс) по теме

ИТОГОВАЯ  КОМПЛЕКСНАЯ  РАБОТА  5 -6  КЛАСС

«ВРЕМЕНА  ГОДА»

Первый  концерт  для  скрипки  с  оркестром  «ВЕСНА» (La Primavera)

Сонет, предваряющий этот концерт, написан  самим  композитором  Антонио  Вивальди:                                                      

Весна грядет! И радостною песней

Полна природа. Солнце и тепло,

Журчат ручьи. И праздничные вести

Зефир разносит, Точно волшебство.

Вдруг набегают бархатные тучи,

Как благовест звучит небесный гром.

Но быстро иссякает вихрь могучий,

И щебет вновь плывет в пространстве голубом.

Цветов дыханье, шелест трав,

Полна природа грез.                                                                  Антонио  Вивальди

Спит пастушок, за день устав,

И тявкает чуть слышно пес.                                              

Пастушеской волынки звук                                                            

Разносится гудящий над лугами,

И нимф танцующих волшебный круг

Весны расцвечен дивными лучами.

Концерты этого цикла - это так называемая программная музыка, то есть музыка, соответствующая определенной, в данном случае, литературной программе.

Во "Временах года" мы имеем дело с самой настоящей программой:  музыка точно следует за образами стихов. Сонеты так хорошо соответствуют музыкальной форме концертов, невольно возникает подозрение, не сочинены ли, наоборот, сонеты к уже написанной музыке? Первая часть данного концерта иллюстрирует первые два четверостишия (1) вторая часть - третье четверостишие (2) а финал (3) - последнее.    

Первая часть концерта открывается необычайно радостным мотивом, иллюстрирующим ликование, вызванное приходом весны - "Весна грядет!"; играет весь оркестр (tutti).

Далее следуют эпизоды, иллюстрирующие следующие строки сонета.

Даже без имеющейся в партитуре  ремарки - "Canto de gl' Ucelli" - ясно, что музыка, звучащая  в  высоком регистре, изображает здесь "пение птиц". Как чудесно это передано звучанием скрипок!

Следующий эпизод (после рефрена) иллюстрирует слова сонета о бегущих ручьях. И опять рефрен.

Следующий эпизод - гремит гром ("чернотой покрывается небо, весна возвещает о себе молнией и громом"). Вивальди в высшей степени изобретательно изображает это явление природы: раскаты грома переданы грозным стремительным звучанием всего оркестра, играющим в унисон.

В следующие разы они переданы пассажами у главного солиста, графикой своей напоминающими ту изломанную стрелу, которой обозначают опасность высокого напряжения в электросети.

Грозу сменяет музыка рефрена - неомраченная радость прихода весны. И вновь - в следующем эпизоде - поют птицы ("Потом он (гром. - А. М.) отгремел, и птицы начали снова свое прекрасное пение"). Это отнюдь не повторение первого эпизода - здесь другое пение птиц.  

                              Ванесса Мэй

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ

Постарайся  выполнить  все  задания  этой  части.

Выполняй  их  по  порядку.

Задание 1.    Найди  в  тексте  предложение,  содержащее  ответ  на  вопрос:  «Какую  музыку  называют  программной?»  Спиши  его.  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь  свою  запись,  если  надо,  исправь.  Подчеркни  грамматическую  основу  этого  предложения.

Задание 2.  Для  какого  солирующего  инструмента   написан  концерт  А.Вивальди  «Времена  года»?

Найди  и  выпиши  из текста  названия  этого  инструмента.

__________________________________________________________________

Задание 3.   Сколько  частей  включает  в  себя  концерт «Весна»?

А. Отметь  в  тексте  место,  которое  поможет  тебе  ответить  на  этот  вопрос.

Б.  На  месте,  каких  цифр  в  данном  предложении и  должны  быть  запятые?

                    1)  1,2               3)  2,3

                    2)  1,3               4)  1,2,3

В.  Спиши   это  предложение,  с  правильной  расстановкой  запятых.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.  Соедините  определения с нужным названием музыкальных инструментов:

1)   Струнный  смычковый инструмент                            а)  ксилофон

2)   Деревянный  духовой инструмент                              б)  клавесин

3)   Ударный  инструмент                                                   в)  труба

4)   Медный  духовой инструмент                                     г)  скрипка

5)   Клавишный инструмент                                               д)  фагот

Задание 5.  Найди  в  тексте стихотворения   по  одному  примеру на  каждую  из  орфограмм,  указанных  в  таблице.  Впиши  их  в  таблицу,  не  изменяя  формы  слова.  Орфограмму  подчеркни.

Задание 6.  

А)    Подчеркните  жанры  сценической  музыки:

 романс                  опера                кантата                     балет    

 ноктюрн              симфония           мюзикл                   концерт

Б)    Подчеркните  жанры  камерной  музыки:  

романс                опера                     кантата                    балет      

ноктюрн             симфония              мюзикл                    концерт

В)   Дай  определение  понятию  tutti.

__________________________________________________________________

Задание 7.       Прочитай  сонет  и  ответь  на  вопросы:

А.  С  чем  сравнивает  композитор  гром?  Запиши  ответ.

__________________________________________________________________

Б.  Какие  музыкальные  слова  встречаются   в  сонете?  Выпиши  их.

__________________________________________________________________

Задание 8.      Соотнесите названия   жанра  с  фамилией  композитора,  который  был  родоначальником  этого  жанра.  

Задание 9.   Сонет,  написанный    композитором,  это  лирическое или  драматическое   произведение?   Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ЧАСТЬ

Задания  10-14 можно  выполнять  в  любом  порядке.

Постарайся  выполнить  не  меньше  трёх  заданий.

Звучит:  Антонио  Вивальди   Концерт  для  скрипки  с  оркестром  «Весна»,  из  цикла  «Времена  года».

Задание 10.     Анализ музыкального произведения.

1. Определите автора и название музыкального произведения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Определите музыкальный образ этого произведения  (нужное подчеркнуть)

героический,   драматический,   лирический,   эпический

3.  Следует  ли  музыка  за  образом  стихов?   _____________

4. Какие музыкальные средства делают этот образ наиболее выразительным __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.  Какие чувства рождаются после прослушивания этой музыки? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12. 

А.  Придумай своё название этому произведению __________________________________________________________________

Б.  Музыка  рисует  картину  природы,  нарисуй  свою  картину.

Задание 13.  

Заполните таблицу:

Задание 14.  

Творческое задание:  

Твой товарищ не понимает и не слушает классическую музыку. Какие доводы ты бы  привёл в беседе с ним, чтобы убедить его в необходимости знакомства с классикой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ  КОМПЛЕКСНОЙ  РАБОТЫ  5-6  КЛАСС

Цель комплексной работы – определить уровень  сформированности метапредметных  результатов у учащихся 5-6 классов  по итогам освоения программы за 5-6 классы  основной  школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями  (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Комплексная работа состоит из двух частей и проводилась в два дня. Первый день — выполнялась основная часть, которая проверяла сформированность  метапредметных  результатов на базовом уровне, второй день — выполнялась дополнительная часть, которая проверяла сформированность метапредметных  результатов  на  повышенном уровне.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 9, повышенной сложности — 5 баллов).

1. Если ученик получает за выполнение всей работы менее 6 баллов, то он имеет недостаточный уровень  сформированности   метапредметных результатов.

2. Если ученик получает от 6 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

3. При получении более  9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.

Итого максимальный балл за работу – 16 баллов.

Результаты выполнения основной части.

В основной части работы девять заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, русскому языку, музыке.  Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.