Рабочая программа 2 класс ФГОС
методическая разработка по музыке на тему

Опубликовано 22.11.2015 - 17:45 - Казачкова Нина Григорьевна

Рабрчая пограммапо музыке составлена и разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования учетом авторской пррограммы по музыке " Музыка", авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 2 класс ФГОС	91 КБ
Рабочая программа 3 класс ФГОС	82.82 КБ
Рабочая программа 4 класс ФГОС	103.79 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 103» Ленинского района г. Саратова

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании ШМО Заместитель Директор

Протокол №____ директора по УВР МОУ «СОШ №103»

«____»___________20___г __________/__________/ __________/Т.В. Ляпина/

Приказ № _____

________________________ «____»_______20___г. от «____» _____20____г.

Руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна, первая

Ф.И.О., категория

по музыке, класс 2

предмет, класс

« Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

Протокол № ______

От «____»_______20___г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, Программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

В соответствии с Базисным учебным планом во 2-ом классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2013.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2013;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.2 класс».
Е.Д.Критская «Музыка 2 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2013 г.
Методика работы с учебниками «Музыка».1- 4 классы. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2013.

Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- входной, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест

Практическая часть рабочей программы по музыке 2 класс.

«Россия - Родина моя» - 5 ч.

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 1. Мелодия – душа музыки.

Урок 2. Природа и музыка.

Урок 3. Виват, Россия! (кант). Наша слава - русская держава.

Урок 4. Кантата «Александр Невский».

Урок 5. Опера «Иван Сусанин».

«День, полный событий» - 4 ч.

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 6. Утро.

Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 10. Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

Урок 11. Древнейшая песнь материнства. нрк. Образ матери у ненцев.

Урок 12. Вербное Воскресение. Вербочки.нрк. Ненецкие праздники.

Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 14. Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.

Урок 15. Певцы русской старины. Лель.

Урок 16. Обобщающий урок.

Урок 17.Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.

«В музыкальном театре» - 6 ч.

Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.

Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика».

Урок 20. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Урок 21. «Океан – море синее».

Урок 22. Балет «Спящая красавица».

Урок 23. В современных ритмах (мюзикл).

«В концертном зале» - 6ч.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.

Урок 24. Музыкальное состязание (концерт).

Урок 25. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти.

Урок 27. Музыкальные инструменты (скрипка).

Урок 28. Сюита «Пер Гюнт».

Урок 29. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал. Мир Бетховена.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 30. Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.

Урок 31. Мир Прокофьева.

Урок 32. Певцы родной природы.

Урок 33. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

Урок 34. Обобщающий урок

Планируемые результаты освоения программы по музыке 2 класс.

1. Личностные результаты:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Предметные результаты:

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.

3. Метапредметные результаты:

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
Действие смыслообразования,
Нравственно-этическое оценивание

Коммуникативные ууд

Умение выражать свои мысли,
Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные ууд

Целеполагание,
волевая саморегуляция,
коррекция,
оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

Умение структурировать знания,
Смысловое чтение,
Знаково – символическое моделирование,
Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

Анализ объектов;
Синтез, как составление целого из частей
Классификация объектов.
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Построение логической цепи рассуждения

Учебно-тематический план по музыке 2 класс

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

Программное содержание с указанием темы проектной работы

( при наличии)

Универсальные учебные умения и действия ( УУД)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Раздел I «Россия – Родина моя»- 3 часа

Мелодия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок-беседа.

1 час

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки. Вокальная, инструментальная. Песенность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Здравствуй, Родина моя!

Комбинированный урок.

Урок-презентация.

1 час

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Гимн России.

Комбинированный урок.

Урок-беседа.

1 час

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

II Раздел «День, полный событий. - 6 часов

Музыкальные инструменты (фортепиано)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1 час

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Природа и музыка. Прогулка.

Комбинированный урок

1 час

Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Танцы, танцы, танцы…

Комбинированный урок

1 час

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Эти разные марши. Звучащие картины.

Комбинированный урок

1 час

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Комбинированный урок.

1 час

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обобщающий урок.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1 час

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.

Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

III Раздел «О России петь – что стремиться в храм»- 7 часов

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1 час

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Композитор как создатель музыки

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Русские народные инструменты.

Комбинированный урок

1 час

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Святые земли русской.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1 час

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Молитва.

Комбинированный урок.

1 час

«Детский альбом» П.Чайковский

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

С Рождеством Христовым!

Комбинированный урок.

1 час

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Музыка на Новогоднем празднике.

Урок закрепления знаний

1 час

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обобщающий урок

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1 час

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 часа

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1 час

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Урок закрепления знаний.

1 час

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Проводы зимы. Встреча весны….

Комбинированный урок.

1 час

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

«В музыкальном театре». - 5 часов

Детский музыкальный театр. Опера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1 час

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкаль-ных жанров.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Балет.

Комбинированный урок.

1 час

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Комбинированный урок.

1 час

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр азительные.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Опера «Руслан и Людмила».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1 час

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Увертюра. Финал.

Урок закрепления знаний.

1 час

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

«В концертном зале». - 5часов

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

1 час

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обобщающий урок

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1 час

1.Развивать умение определять произведение по звучащему фрагменту.

2.Формировать общие понятия о жанрах.

3.Продолжить работу над вокальными умениями детей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Комбинированный урок.

1 час

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Звучит нестареющий Моцарт».

Комбинированный урок.

1 час

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Симфония№ 40. Увертюра.

Комбинированный урок.

1 час

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».- 5 часов

Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1 час

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Все в движении. Музыка учит людей понимать друг друга. Комбинированный урок.

1 час

3.Воспитывать грамотного слушателя.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Два лада. Природа и музыка.

Комбинированный урок.

1 час

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Мир композитора.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

1 час

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.

1 час

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского)

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волева ясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Календарно- тематический план практических работ по музыке 2 класс

№ п/п	дата	Тема урока	Вид работ
№ п/п	дата	Тема урока	Самост. работы	Контрол. работы	Практич. работы	Тесты	Проект работы
1.		16 урок Обобщаю щий урок по теме:« О России петь - что стремиться в храм»				+
2.		34 урок Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.				+

Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Содержание, методические приемы, применение ИКТ	Примечание
1	01-04.09.	2а 2б 2в 2г	Мелодия.	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки. -«Рассвет на Москве – реке» М. Мусоргский. Презентация.	Закрепление полученных на уроке знаний
2	7-11.09	2а 2б 2в 2г	Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе. -«Моя Россия» Г.Струве. -«Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.	Закрепление полученных на уроке знаний
3	14-18.09	2а 2б 2в 2г	Гимн России.	Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края. -«Патриотическая песня» .М.Глинка. -«Гимн России» А.АлександровС.Михалков. -«Моя Россия» Г.Струве. «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.) Презентация	Закрепление полученных на уроке знаний
4	21-25.09	2а 2б 2в 2г	Музыкальные инструменты (фортепиано).	Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. -«Детская музыка» С.Прокофьев - «Детский альбом» П.Чайковский. Презентация	Выполнение рисунка на тему рассвета, утренней и вечерней тишины
5	28-30.09 01-02.10	2а 2б 2в 2г	Природа и музыка. Прогулка.	Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. -«Утро – вечер» С.Прокофьев. -«Прогулка» С.Прокофьев -«Прогулка» М.Мусорского «Научи нас веселиться»	Закрепление полученных на уроке знаний
6	05-09.10	2а 2б 2в 2г	Танцы, танцы, танцы…	Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева -«Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского. -Тарантелла - С .Прокофьева Презентация	Рисунок наряда для бала, танцевального вечера
7	12-16.10	2а 2б 2в 2г	Эти разные марши.	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке. -«Марш деревянных солдатиков».П.Чайковский -«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев Презентация	Нарисовать марширующих деревянных солдатиков
8	19-23.10	2а 2б 2в 2г	Расскажи сказку. Колыбельные.	Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. -«Нянина сказка» П.Чайковский -«Сказочка» С.Прокофьев -«Мама». П,Чайковский «Колыбельная медведицы» Е.Крылатов Презентация	Сочинение сказки по своему рисунку
9	26-30.10	2а 2б 2в 2г	Обобщающий урок 1 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
10	09-13.11	2а 2б 2в 2г	Великий колокольный звон.	Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов. -«Великий колокольный звон» М.Мусоргский -«Праздничный трезвон» Презентация	Закрепление полученных на уроке знаний
11	16-20.11	2а 2б 2в 2г	Русские народные инструменты.	Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая. -«Калинка» - р.н.п. -«Светит месяц» - вариации на тему русской народной песни «Камаринская» - р.н.п. Презентация	Нарисовать народный инструмент
12	23-27.11	2а 2б 2в 2г	Святые земли русской.	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения. -Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев: -«Песнь об Александре Невском» -«Вставайте, люди русские» -Народные песнопения о Сергии Радонежском Презентация	Закрепление полученных на уроке знаний
13	30.11 01-04.12	2а 2б 2в 2г	Молитва.	Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского. -«Утренняя молитва» -«В церкви»	Закрепление на уроке знаний
14	07-11.12	2а 2б 2в 2г	С Рождеством Христовым!	Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества. Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения. - «Рождественская песенка» - П.Синявский -Рождественские песни: «Добрый тебе вечер» -«Рождественское чудо» -«Тихая ночь»	Подборка колядок
15	14-18.12	2а 2б 2в 2г	Музыка на Новогоднем празднике.	Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.	Закрепление на уроке знаний
16	21-25.12	2а 2б 2в 2г	Обобщающий урок 2 четверти.	Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся	Закрепление на уроке знаний
17	28-29.12	2а 2б 2в 2г	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. -«Калинка» - р.н.п. -«Светит месяц» - вариации на тему рус.нар. песни. -«Камаринская» - р.н.п. Песня – игра: -«Бояре, а мы к вам пришли»; -«Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.	Разучить рус. нар. игру
18	11-15.01	2а 2б 2в 2г	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре». -С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». -«Камаринская» - р.н.п. -П.Чайковский: -«Камаринская» -«Мужик на гармонике играет»	Сочинить песенку
19	18-22.01	2а 2б 2в 2г	Проводы зимы. Встреча весны.	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. - Масленичные песни - Весенние заклички Презентация	Закрепление на уроке знаний
20	25-29.01	2а 2б 2в 2г	Детский музыкальный театр. Опера.	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. «Песня – спор» Г.Гладков М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы Презентация	Закрепление на уроке знаний
21	01-05.02	2а 2б 2в 2г	Балет.	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете. -«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев Презентация	Закрепление на уроке знаний
22	08-12.02	2а 2б 2в 2г	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. -Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки -«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев Презентация	Закрепление на уроке знаний
23	15-19.02	2а 2б 2в 2г	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. -Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила» Презентация	Закрепление на уроке знаний
24	22-26.02	2а 2б 2в 2г	Увертюра. Финал.	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. -Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.	Закрепление на уроке знаний
25	29.02 01-04.03	2а 2б 2в 2г	Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).	Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев. Презентация	Нарисовать инструмент, озвучивающий любого героя из сказки
26	07-11.03	2а 2б 2в 2г	Обобщающий урок	Обобщение музыкальных впечатлений	Закрепление на уроке знаний
27	14-18.03	2а 2б 2в 2г	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского. -«Избушка на курьих ножках» -«Балет не вылупившихся птенцов» -«Богатырские ворота» «Песня о картинах» Г.Гладков Презентация	Оформить рисунок-впечатление от услышанной музыки
28	24-25.03	2а 2б 2в 2г	«Звучит нестареющий Моцарт».	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.	Закрепление на уроке знаний
29	04-08.04	2а 2б 2в 2г	Симфония №40. Увертюра.	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. -Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт Сифония№40 Моцарт.	Закрепление на уроке знаний
30	11-15.04	2а 2б 2в 2г	Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха. Презентация -«Менуэт» И. -С.Бах. -«За рекою старый дом» И. -С.Бах. -«Токката» И.-С.Бах.	Закрепление на уроке знаний
31	18-22.04	2а 2б 2в 2г	Все в движении. Музыка учит людей понимать друг друга.	Выразительность и изобразительность в музыке Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп). -«Тройка» Г.Свиридов «Попутная песня» М.Глинка.	Закрепление на уроке знаний
32	25-29.04	2а 2б 2в 2г	Два лада. Природа и музыка.	Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей Д.Кабалевский: -«Кавалерийская» -«Клоуны» -«Карусель» -«Весна. Осень» Г.Свиридов -«Жаворонок» М.Глинка. «Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.	Оформить рисунок-впечатление от услышанной музыки
33		2а 2б 2в 2г	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).	Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). -«Весна. Осень» Г.Свиридов -«Жаворонок» М.Глинка. -«Колыбельная, «Весенняя» В.Моцарт.	Оформить рисунок-впечатление от услышанной музыки
34		2а 2б 2в 2г	Могут ли иссякнуть мелодии?	Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года. -Концерт №1 для фортепиано с оркестром. П.Чайковский	Закрепление на уроке знаний
Итого	34 часа

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2011.(CDROM)

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2013г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2013г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2012г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2011г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2013г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2013г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2012г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2012г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2012г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2013г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2013 г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2012г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2012г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2013г.
Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Учитель, 2013г
Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 2 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей, 2014г.
Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 2 класс», Волгоград, Корифей, 2014г

Заключение

по результатам экспертизы рабочей программы по______музыке_______________________________________________________

(название предмета)

на 20___-20____ учебный год председателя ШМО_______________________________________________________

____________________________________________________________

(ФИО руководителя ШМО)

____________________________________________________

(ФИО разработчика рабочей программы)

Характеристика элементов программы:

Данная рабочая программа написана в соответствии с УМК__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, содержит все разделы: титульный лист, пояснительную записку, практическую часть рабочей программы, учебно-тематический план, включающий практическую часть программы, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения программы, список литературы, ЭОР, приложение, что соответствует требованиям к программе.
Соблюдены требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Содержание учебного материала отобрано с учетом возрастных и реальных учебных возможностей класса

Заключение:

Рабочая программа учителя____________________________________

соответствует цели программы ОО, обеспечивает достижение цели задач образовательной программы через максимальный отбор содержания учебного материала, учитывает степень реализации развивающего и воспитательного аспекта, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося.

Автор программы, педагог_____________________________________

Рецензент____________________________________________________

Дата проведения экспертизы «___»_________________________20____г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ №103»

_______________________________/___________/

«__________»_________________________20____г.

Корректировка календарно-тематического планирования по

музыке

за 2015 – 2016 учебный год во 2 классе(ах)

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна

В тематическом учебном плане на изучение_____________________________________

в классе(ах) было запланировано____________часов.

Фактически проведено__________часов.

Теоретическая и практическая части образовательной программы

по_________________________пройдены полностью за счет использования часов, отведенных на резервные уроки или за счет объединения близких по содержанию тем.

Количество запланированных резервных часов_________.

Разделы и темы, в которых произошли изменения	По плану	Фактически	Корректировка	Дата проведения

Предварительный просмотр:

«Средняя общеобразовательная школа № 103» Ленинского района г. Саратова

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании ШМО Заместитель Директор

Протокол №____ директора по УВР МОУ «СОШ №103»

«____»___________20___г __________/__________/ __________/Т.В. Ляпина/

Приказ № _____

________________________ «____»_______20___г. от «____» _____20____г.

Руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна, первая

Ф.И.О., категория

по музыке, класс 3

предмет, класс

« Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

Протокол № ______

От «____»_______20___г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, Программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы. М.:«Просвещение», 2013 г
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник для учащихся 3 класса,М.,Просвещение,2013.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся3классаначальнойшколы»,М.,Просвещение,2013.
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя /Сост.Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина.-М.,Просвещение,2013;
- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение,2013)
- Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2013.
Изучение музыки в 3 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,

-нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,

-уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира
-освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

-развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Практическая часть рабочей программы по музыке 3 класс (34 ч)

«Россия - Родина моя» - 5 ч.
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.
Урок 1. Мелодия – душа музыки.
Урок 2. Природа и музыка.
Урок 3. Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
Урок 4. Кантата «Александр Невский».
Урок 5. Опера «Иван Сусанин».

«День, полный событий» - 4 часа
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).
Урок 6. Утро.
Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Урок 10. Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!
Урок 11. Древнейшая песнь материнства.
Урок 12. Вербное Воскресение. Вербочки.
Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Урок 14. Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.
Урок 15. Певцы русской старины. Лель.
Урок 16.Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.
«В музыкальном театре» - 6 ч.
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Урок 17. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.
Урок 18. Опера «Орфей и Эвридика».
Урок 19. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Урок 20. «Океан – море синее».
Урок 21. Балет «Спящая красавица».
Урок 22. В современных ритмах (мюзикл).

«В концертном зале» - 7ч.
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.
Урок 23. Музыкальное состязание (концерт).
Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.
Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка).
Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти.
Урок 27. Сюита «Пер Гюнт».
Урок 28. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
Урок 29. Мир Бетховена.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.
Урок 30. Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.
Урок 31. Мир Прокофьева.
Урок 32. Певцы родной природы.
Урок 33. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.
Урок 34. Обобщающий урок.

Планируемы результаты освоения программы по музыке 3 класс.
Личностные универсальные действия
( у обучающегося будут сформированы):
- эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
- позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки исамооценки музыкально-творческой деятельности;
- образ Родины, представление о её богатой истории, героях-защитниках, о культурном наследии России;
- устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье,

первоначальные представления о досуге.
(обучающийся получит возможность для формирования):

- нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов

- нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
- понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
- представление о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Регулятивные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- принимать и сохранять учебную, в т.ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
- выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- эмоионально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
(обучающийся получит возможность научиться):
- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;
- выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебникеориентир;
- воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
- самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
- передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
- использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
- выбирать способы решения исполнительской задачи;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
- соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
- исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

(обучающийся получит возможность научиться):
- осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
- соотносить различные произведения по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- обобщать учебный материал;
- устанавливать аналогии;
- сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
- представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия
(обучающийся научится):
- выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства

(монолог, диалог, письменно);
- выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах

музыкальной деятельности;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
- стремиться к пониманию позиции другого человека.

(обучающийся получит возможность научиться):
- выражать своё мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);
- понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
- продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
- формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действия партнёра;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Предметные результаты
(обучающийся научится):
- воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая

фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;
- различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
- понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
- эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведения;
- ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
- понимать возможность музыки, передавать чувства и мысли человека;
- передавать в музыкально-творческой деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
(обучающийся получит возможность научиться):
- соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.;
- осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, а т.ч. с использованием ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Основные закономерности музыкального искусства
(обучающийся научится):
- слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
- наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со верстниками;
- узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
- узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

(обучающийся получит возможность научиться):
- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, движения под музыку;
- импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
- находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
- различать звучание музыкальных инструментов (включая тембр арфы, виолончели, челесты);
- выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием

(на 2/4, ¾, 4/4, 3/8, 6/8);
- петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
- различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
- сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
- различать язык музыки разных стран мира.
(обучающийся получит возможность овладеть):
- представлениями о композиторском и исполнительском творчестве;
- музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, ферматы, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.;
- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
- приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
- собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе.

Учебно-тематический план по музыке 3 класс

№

Наименование разделов и тем

Кол-во Часов

Программное содержание

Универсальные умения и действия (УУД)

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

Тема раздела: «Россия-Родина моя!»- 5 часов

Мелодия-душа музыки!

1ч

Интонационно-образная природа музыкального искусства.

Мелодия, песенность, симфония, лирический образ.

Выявлять мелодичность и песенность в музыке.

Р: Самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству.

П: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях

К: Интонационно исполнять сочинения разных жанров.

Уважительно относится к творчеству русских композиторов.

Природа и музыка.

1 ч

Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная

Романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент,

Поэзия, пейзаж, лирика.

Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.

Р:Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.

П: Различать аккомпанемент мелодии.

К: Выполнить творческое задание.

Ценить образы природывыраженные в музыке и в живописи.

Виват, Россия!

1 ч

Народные муз.традиции Отечества. Интонации муз.и речевые. Сходство и различие.

Кант, песенность, маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет.

Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.

Р: Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП.

П: Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

К: Исполнение старинных кантов и песен.

Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.

Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский»

1 ч

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

Кантата, набат,вступление, трехчастная форма.

Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.

Р: Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.

П: Определять выразительные возможности различных муз.образов.

К: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Уважать свою Родину и её Защитников.

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1 ч

Обобщенное представ-ление истории в муз.образах. Сочинения отечественныхкомпо-зиторов о Родине.

Интонация.

Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест.

Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества.

Р:Знать песни о героических событиях истории Отечества.

П: Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.

К: Исполнение фрагментов из оперы.

Гордиться Защитниками Отечества.

«День полный событий»- 4 часа

Образы природы в музыке.

1 ч

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.

Песенность, развитие, повтор, лад, тембр.

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

Р: Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера»

П: самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов.

К: Исполнение главных мелодий произведений.

Различать формы композиции и особенности муз.языка Чайковского и Грига.

Портрет в музыке.

1 ч

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Изобразительность, выразительность, контраст, скороговорка.

Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.

Р: Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

П: Понимать художественно-образное содержание муз.произведения.

К: самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.

Детские образы

1 ч

Выразительность и изобразительность в музыке.

Мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано, аккомпанемент, солист.

Отличать интонационные линии персонажей.

Р: самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев.

П: понимать содержание муз.произведения.

К: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.

Выявлять связь музыки и живописи.

Обобщающий урок I четверти

1 ч

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Сюита, музыкальная живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Р: Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.

П: Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов.

К: разработать сценарий к муз.произведению.

Исполнять соло из муз.сочинений различных жанров.

«О России петь – что стремиться в Храм!»- 4 часа

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

1 ч

Интонационно-образная природа муз.искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Молитва, песня, всенощное, тропарь, величание.

Узнавать жанры церковной музыки.

Р: Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

П: Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

К: Исполнение молитвы.

Знать религиозные праздники России.

«Древнейшая песнь материнства».

1 ч

Природа, красота, любовь, мать, земля, Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва, величание.

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.

Р: Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

П: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

К: исполнять песни о матери.

Ценить и уважать свою мать.

Образ праздника в музыке (Вербное Воскресение)

1 ч

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Молитва, величание.

Расширить представление о православных праздниках.

Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках.

П: знать жанры церковной музыки.

К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Приобщаться страдициям православной церкви.

«Святые Земли Русской!».

1 ч

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Фреска, икона, арфа, симфония-действо, христиане.

Расширить представление о Православных Святых.

Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках.

П: знать жанры церковной музыки.

К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Уважать историю Родины.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»- 3 часа

«Настрою гусли на старинный лад».

1 ч

Муз.и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев, подражание гуслям.

Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.

Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.

П: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

К: выявлять ассоциативно-образные связи муз.и литер.

произведений.

Хранить традиции народного фольклора.

Певцы русской старины

1 ч

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

Былинный напев, повтор, распевы.

Узнавать меццо-сопрано.

Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

П: аккомпанировать на воображаемых гуслях,называть и объяснять основные термины.

К: Исполнить северный былинный напев.

Хранить традиции народного фольклора.

Обобщающий урок II четверти

1 ч

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Хранить традиции народного фольклора.

Прощание с Масленицей»

1 ч

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.

Народная и профессиональная музыка.

Различать мелодии в народном стиле.

Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: разучивание масленичных песен.

Хранить традиции русского народа.

«В музыкальном театре»- 7 часов

Опера М.И. Глинка «Руслан и Людмила»

1 ч

Опера. Муз.развитие в сопоставлении и столкновении человеческ. чувств, тем, художествен. образ. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.

Сцены из оперы, ария, баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

Р: Самостоятельно

определять муз.темы главных героев.

П: называть и объяснять основные термины оперы.

К: интонационно узнавать образы героев.

Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.

Опера К. Глюк

«Орфей и Эвридика»

1 ч

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Средства музыкальной выразительности.

Опера, миф, лира.

Различать контрастные средства выразительности образов.

Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать значения терминов.

К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

« Океан – море синее»

1 ч

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Муз.развитие в сопоставлении и столкновении челове-ческих чувств, тем, художественных образов.

Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.

Различать интонационно музыкальную картину моря.

Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз.впечатления в рисунке.

Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.

К: выполнять живописно-творческую работу.

Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.

«Балет П.Чайковского «Спящая красавица»

1 ч

Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Контрастные образы, сцена из балета, интонация, развитие.

Сравнительный анализ оперы и балета.

Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз.впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

Выявлять связь музыки и танца.

«В современных ритмах»

(мюзиклы)

1 ч

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.

Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

К: исполнение сцен из мюзиклов.

Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.

«В концертном зале»- 3 часа

Музыкальное состязание.

1 ч

Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель.

Композитор, исполнитель, слушатель, концерт, вариационное развитие.

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.

П: различать главные и побочные темы «Концерта»

К: выполнить творческое задание.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

«Музыкальные инструменты (флейта).

1 ч

Тембровая окраска музыкал. инструментов и их выразит.возможности.

Деревянные духовые инструменты, старинная и современная музыка.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты.

П: стилевые особенности старинной и современной музыки.

К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

«Музыкальные инструменты (скрипка)

1 ч

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении,

Скрипач, виртуоз, каприс, скрипка.

Узнавать на слух звучание скрипки.

Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы.

П: Расширить музыкальный кругозор.

К: выполнение творческого задания.

Уважительно относится к симфонической музыки.

Обобщающий урок III четверти

1 ч

Опера, балет, мюзикл.

Р: Самостоятельно рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сравнивать муз.произведение и литературное или живописное.

Гордиться полученными музыкальными знаниями.

«В концертном зале»- 3 часа

Сюита Э. Григ «Пер Гюнт»

1 ч

Формы построения музыки как обобщенное выражение худ.образа. Развитие музыки – движение. Песенность, танцевальность, маршевость.

Сюита, тема, вариационное развитие, песенность, маршевость, танцевальность.

Знать понятие сюита.

Р: Самостоятельно определять муз. темы.

П: самостоятельно называть части сюита.

К: выполнение творческого задания.

Уважать творчество зарубежных композиторов.

« Героическая

Симфония»

Л. Бетховена

1 ч

Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений

Симфония, дирижер, маршевость, песенность, контраст, финал, тема, вариация, контрданс.

Различать контрастные средства выразительности

Р: самостоятельно определять муз. темы.

П: Ориентироваться в динамических оттенках.

К: Дирижирование главных тем.

Уметь анализировать сюжетную линию.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»- 5 часов

Острый ритм- джаза звуки.

1 ч

Джаз – музыка ХХ века Джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.

Песенность, танцевальность, куплетная форма, лад, импровизация, ритм, джаз-оркестр, спиричуэл, джаз, блюз.

Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.

Р: самостоятельно сравнивать джазовые композиции.

П: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

К:знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

Импровизировать джазовые мелодии.

Мир Прокофьева и Свиридова.

1 ч

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие наслушате-лей. Музыкальная речь.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.

Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

П: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.

К: Выполнение творческого задания.

Определять жанры музыкальных произведений.

«Певцы родной природы»

( Э.Григ, П. Чайковский)

1 ч

Песенность, музыкальные иллюстрации, кантата, хор, симф.оркестр,

Фортепианная, вокальная, симфоническая музыка, музыкальная речь.

Различать музыкальную речь разных композиторов.

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

П: определять особенности построения формы муз. сочинений.

К: исполнение песен.

Исполнять муз.сочинения разных жанров и стилей.

« Прославим радость на Земле!»

1ч

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся

Музыкальная речь,

Лирические чувства.

Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов.

П: определять характерные черты языка современной музыки.

К: определять жанровую принадлежность муз.произведения

Уважительно относится к музыке разных композиторов.

«Радость к солнцу нас зовет»

1ч

Музыка – источник вдохновения и радости.

П: определять характерные черты языка современной музыки.

К: определять жанровую принадлежность муз.произведения

Обобщающий урок четверти.

1 ч

Опера, симфония, песня, ода, кант, гимн.

Сюита, симфония, ода, кант, гимн, джаз, опера, песня.

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях.

Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:творческое задание.

Гордиться великой силой искусства.

Календарно-тематический план практических и проверочных работ по музыке 3 класс

№	дата	Тема	Виды работ
№	дата	Тема	Самост. работы	Контрол. рабрты	Практическ. работы	Тесты	Проектные работы
1		16 урок «Обобщающий урок 2-ой четверти»				+
2		34 урок. «Обобщающий урок 4-ой четверти».				+

Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока	Содержание, методические приемы, применение ИКТ	Примечание
1	01-04.09.	3а 3б 3в 3г	Мелодия - душа музыки	Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.	Заучивание стихов о русской природе
2	7-11.09	3а 3б 3в 3г	Природа и музыка	Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. - «Жаворонок» М.Глинка; «Благословляю вас, леса» П.Чайковский, «Романс» Г.Свиридов Презентация	Подбор рисунков, изображающих родную природу
3	14-18.09	3а 3б 3в 3г	«Виват, Россия!»	Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанр -«Радуйся, Росско земле»; Солдатские песни.ах музыки. Презентация	Закрепление на уроке знаний
4	21-25.09	3а 3б 3в 3г	Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский».	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки. - «Александр Невский» С.Прокофьев Презентация	Закрепление на уроке знаний
5	28-30.09 01-02.10	3а 3б 3в 3г	Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин». - Сцены из оперы «Иван Сусанин» М.Глинка Презентация	Закрепление на уроке знаний
6	05-09.10	3а 3б 3в 3г	Образы природы в музыке.	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».	Выполнение рисунков к музыке на темы «Утро» и «Вечер»
7	12-16.10	3а 3б 3в 3г	Портрет в музыке.	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке. - С.Прокофьев «Петя и волк»; - «Болтунья» С.Прокофьев. б. «Золушка»; «Джульетта – девочка»	Выполнение любого из понравившихся портретов
8	19-23.10	3а 3б 3в 3г	Детские образы	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского. - «С няней» «С куклой», Тюильрийский сад» М.Мусоргский; - П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла». - «Колыбельная песня»	Закрепление на уроке знаний
9	26-30.10	3а 3б 3в 3г	Обобщающий урок 1 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского). Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.	Закрепление на уроке знаний
10	09-13.11	3а 3б 3в 3г	Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. - «Ave,Maria» Ф.Шуберт - «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов Презентация	Закрепление на уроке знаний
11	16-20.11	3а 3б 3в 3г	Древнейшая песнь материнства.	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.	Нарисовать портрет мамы
12	23-27.11	3а 3б 3в 3г	Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.	Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. «Осанна» Э.ЛлойдУэббер – (из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»), «Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.	Закрепление на уроке знаний
13	30.11 01-04.12	3а 3б 3в 3г	Святые земли Русской.	Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской. - Величание князю Владимиру и княгине Ольге.«Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов	Закрепление на уроке знаний
14	07-11.12	3а 3б 3в 3г	«Настрою гусли на старинный лад…»	Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины. - «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского Корсакова - Песни Садко из оперы - «Заиграйте, мои гусельки» - «Высота ли, высота» Садко и Морской царь – русская былина презентация	Выполнение рисунка по теме «Бой Добрыни со Змеем Горынычем»
15	14-18.12	3а 3б 3в 3г	Певцы русской старины	Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова). - Песня Садко с хором Н.Римский Корсаков. - Вторая песня Баяна М.Глинка. Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
16	21-25.12	3а 3б 3в 3г	Обобщающий урок 2 четверти.	Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть. - «Туча со громом сговаривалась» - из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
17	28-29.12	3а 3б 3в 3г	Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».	Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова. - Масленичные песни; - «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы «Снегурочка». Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
18	11-15.01	3а 3б 3в 3г	Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила».	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила». Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
19	18-22.01	3а 3б 3в 3г	Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика». Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
20	25-29.01	3а 3б 3в 3г	Опера «Снегурочка». «Океан – море синее».	Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее». Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
21	01-05.02	3а 3б 3в 3г	Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица».	Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст. Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
22	08-12.02	3а 3б 3в 3г	В современных ритмах (мюзиклы).	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки. .-Р.Роджерс«Звуки музыки» «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников. Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
23	15-19.02	3а 3б 3в 3г	Музыкальное состязание	Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта. «Концерт№1» для ф-но с оркестром П.Чайковский. -«Веснянка»укр. н.п. Муз.инструменты.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
24	22-26.02	3а 3б 3в 3г	Музыкальные инструменты (флейта).	Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты. «Шутка» И.-С.Бах «Мелодия» П.Чайковский; «Каприс №24» Н.Паганини.«Волшебный смычок» - норвежская народная песня Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
25	29.02 01-04.03	3а 3б 3в 3г	Музыкальные инструменты (скрипка).	Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. - Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов; - разученные песни. Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
26	07-11.03	3а 3б 3в 3г	Обобщающий урок 3 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
27	14-18.03	3а 3б 3в 3г	Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт». Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля»;«ТанецАнитры»; Смерть Озе»;«Песня Сольвейг Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
28	24-25.03	3а 3б 3в 3г	Героическая симфония Л. Бетховена.	Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. «Симфония №3» Бетховен. «Соната №14» «К.Элизе»	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
29	04-08.04	3а 3б 3в 3г	Острый ритм – джаза звуки.	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости. «Я поймал ритм» «Колыбельная Клары» Дж.Гершвин. -«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн Презентация	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
30	11-15.04	3а 3б 3в 3г	Мир Прокофьева.	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского. - Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»; - Э.Григ «Утро» - П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4». -С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро»;	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
31	18-22.04	3а 3б 3в 3г	Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского. Финал Девятой симфонии Бетховена«Ода к радости - В.Моцарт «Слава солнцу» - Хор «Славься!» из оперы -«Патриотическая песня» М.Глинка. - Кант «Радуйся, Росско земле».	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
32		3а 3б 3в 3г	Прославим радость на земле.	Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель - В.Моцарт «Симфония №40» - Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
33		3а 3б 3в 3г	«Радость к солнцу нас зовет».	Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
34		3а 3б 3в 3г	Обобщающий урок 4 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
Итого	34 часа

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2013.(CDROM)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2013г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2013.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2013г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2013г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2012г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2013г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2013г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2013г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2013г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2013г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2013г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2013г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2012г.
«Искусство в школе» № 2,3, 4,5 2013г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2012г.
Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Учитель, 2014г
Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 3 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей, 2014г.
Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Корифей, 2014г

Заключение

по результатам экспертизы рабочей программы по_____________________________________________________________

(название предмета)

на 20___-20____ учебный год председателя ШМО_______________________________________________________

____________________________________________________________

(ФИО руководителя ШМО)

____________________________________________________________

(ФИО разработчика рабочей программы)

Характеристика элементов программы:

Данная рабочая программа написана в соответствии с УМК__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, содержит все разделы: титульный лист, пояснительную записку, практическую часть рабочей программы, учебно-тематический план, включающий практическую часть программы, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения программы, список литературы, ЭОР, приложение, что соответствует требованиям к программе.
Соблюдены требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Содержание учебного материала отобрано с учетом возрастных и реальных учебных возможностей класса

Заключение:

Рабочая программа учителя____________________________________

Автор программы, педагог_____________________________________

Рецензент____________________________________________________

Дата проведения экспертизы «___»_________________________20____г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ №103»

_______________________________/___________/

«__________»_________________________20____г

Корректировка календарно-тематического планирования по музыке

за 2015 – 2016 учебный год в 3 классе(ах)

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна

В тематическом учебном плане на изучение_____________________________________

в классе(ах) было запланировано____________часов.

Фактически проведено__________часов.

Теоретическая и практическая части образовательной программы

Количество запланированных резервных часов_________.

Разделы и темы, в которых произошли изменения	По плану	Фактически	Корректировка	Дата проведения

Предварительный просмотр:

«Средняя общеобразовательная школа № 103» Ленинского района г. Саратова

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании ШМО Заместитель Директор

Протокол №____ директора по УВР МОУ «СОШ №103»

«____»___________20___г __________/__________/ __________/Т.В. Ляпина/

Приказ № _____

________________________ «____»_______20___г. от «____» _____20____г.

Руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна, первая

Ф.И.О., категория

по музыке, класс 4

предмет, класс

« Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

Протокол № ______

От «____»_______20___г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, Программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2013.

В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа(1час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.4 класс»: Учебник для учащихся 4 класса,М., Просвещение, 2013.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2013.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2013;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.4 класс» - (CDmp3,М.,Просвещение, 2013)
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2013.

Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Практическая часть рабочей программы по музыке 4 класс

«Россия-Родина моя» - 4 ч.

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»,«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

Урок 2.Как сложили песню. Звучащие картины.

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? нрк. жанры ненецкой песни

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Урок 4.«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

«День, полный событий» - 5ч.

Урок 5.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок 6.Зимнее утро, зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Урок7. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

Урок 8. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок 9.«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

«В музыкальном театре» - 4ч.

Урок 10 - 11. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Урок 12.Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Урок 13. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Народная и профессиональная музыка.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Урок 14.Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Урок 15. Оркестр русских народных инструментов.нрк. Творческие коллективы Ямала.

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Урок 16. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

«В концертном зале» - 6ч.

Урок 17.Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

Урок 18. Старый замок.

Различные виды музыки: инструментальная.

Урок 19. Счастье в сирени живет…

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.

Урок 22. Царит гармония оркестра.

Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

«В музыкальном театре» - 2ч.

Урок 23. Театр музыкальной комедии.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.

Урок 24. Балет «Петрушка»

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Урок 26.Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники народов Севера.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Урок 27.Праздников праздник, торжество из торжеств.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 1ч.

Урок 29. Народные праздники. Троица.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.Народные музыкальные игры.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

Урок 30.Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Урок 32.В каждой интонации спрятан человек.

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Урок 33. Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Планируемые результаты освоения программы по музыке 4 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Личностные УУД

- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

- Действие смыслообразования,

- Нравственно-этическое

- Оценивание

Коммуникативные УУД

- Умение выражать свои мысли,

- Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

- Планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками

Регулятивные УУД

- Целеполагание,

- Волевая саморегуляция,

- Коррекция,

- Оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные УД

Общеучебные

- Умение структурировать знания,

- Смысловое чтение,

- Выделение и формулирование учебной цели

- Планирование деятельности для достижения результата.

Логические

- Анализ объектов;

- Синтез, как составление целого из частей

- Классификация объектов.

- Доказательство

- Выдвижение гипотез и их обоснование

- Построение логической цепи рассуждения

- Выявление родовидовых и ситуативно-

существенных признаков;

- Выбор оснований, критериев для сравнения,

оценки и классификации объектов.

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности

2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

Учебно – тематический план по музыке 4 класс

№ п\п

Тема урока.

Кол-во

часов

Программное содержание с указанием темы проектной деятельности

Универсальные учебные умения и действия (УУД)

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Россия-Родина моя- 3 ч

Мелодия.

1 ч

Мелодия. С.В.Рахманинов.

Жанр: инструментальный концерт. «Песня о России».

В.Локтев.

Куплетная форма.

Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.

Регулятивные:

Целеполагание в постановке учебных задач.

Познавательные:

Владение навыками речевого высказывания.

Коммуникативные:

Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

1 ч

Вокализ.

С.В.Рахманинов.

а капелла.

А.В.Нежданова.

Сопрано.

Научится определять новый жанр музыки.

Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос.

Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.

П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.

К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.

«Ты откуда ,русская, зародилась музыка» Кантата.

1 ч

Кантата. С.С.Прокофьев. Меццо-сопрано. Альт.

Научится воспринимать музыку кантаты.

Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Становление эстетических идеалов.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.

День, полный событий.-5 ч.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

1ч

Лирика в поэзии и музыке.

П.И.Чайковский

«Осенняя песнь».

Г.В.Свиридов

«Осень», «Пастораль».

Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения.

К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Зимнее утро. Зимний вечер.

1ч

Выразительность.

Изобразительность.

П.И.Чайковский

«Зимнее утро». «У камелька».

А.С.Пушкин

«Зимний вечер».

Зимний пейзаж.

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

1 ч

Музыкальная тема.

Регистры. Тембры.

Н.А.Римский-Корсаков.

Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.

Р: Обобщенность действий, критичность.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Оценка действий партнера в групповой деятельности.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь

1 ч

Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни.

Обработка русской народной песни. Вступление к опере.

Имитация колокольных звонов.

Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.

П: Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

1 ч

Романс. М.И.Глинка

«Венецианская ночь». Муза.

Дуэт.

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.

В музыкальном театре - 4 ч.

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1 ч

Музыкальный образ.

М.И.Глинка «Иван Сусанин».

Полонез. Мазурка.

Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Узнавать и называть танцевальные жанры.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Ценностное отношение к музыкальной культуре.

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1 ч

Музыкальная драматургия.

Контраст.

Научится наблюдать за развитием драматургии оперы.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Использовать общие приемы решения задач.

К: Умение вести диалог.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Исходила младёшенька

1 ч

Опера М. Мусоргского «Хованщина»

Научится определять характер, чувства, внутренний мир человека через прослушивание песни-арии

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П:Активизация творческого мышления.

К: Умение учитывать разные мнения.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа

Русский Восток. Восточные мотивы.

1 ч

Восточные интонации. Вариации.

Орнамент. Контрастные образы.

А.И.Хачатурян.

Мелодический рисунок.

Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

Готовность выражать свое отношение к искусству.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 часа

Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России

1 ч

Народные песни. Музыка в народном стиле

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П:Узнавать русские музыкальные инструменты

К:Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

Оркестр русских народных инструментов

1 ч

Балалайка.гармонь, баян.

Различать тембры народных музыкальных инструментов

Р: Ставить новые учебные задачи.

П:Узнавать русские музыкальные инструменты

К:Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.

1 ч

Норвежская народная песня «Волшебный смычок»

Исследовать историю создания народных музыкальных инструментов

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

уважительное отношение к культуре других народов:

«В концертном зале»- 8 ч.

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).Вариации на тему рококо.

1 ч

Музыкальная форма: вариации.

Стиль рококо.

Штрихи: легато, стаккато, акценты.

Научится определять форму вариаций.

Возможность научиться оценивать явление муз.культуры.

Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему).

Р: Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.

П: Владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке.

К: Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Мотивация учебной деятельности.

Я – слушатель.

Реализация творческого потенциала.

Сюита.

«Старый замок»

1 ч

Сюита.

Трубадуры, менестрели.

М.П.Мусоргский.

Музыка средневековья.

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизирования

Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.

П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: Музицирование по группам.

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие.

Счастье в сирени живет…

1 ч

Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ.

С.В.Рахманинов.

Сопрано.

Научится воспринимать музыку вокальных жанров.

Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.

Мир Шопена.

1 ч

Музыкальный жанр: полонез.

Судьба Ф.Шопена.

Научится определять муз.язык, стиль композитора, жанр музыки.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П:Активизация творческого мышления.

К: Умение учитывать разные мнения.

Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.

Танцы, танцы, танцы…

1 ч

Мазурка.

Трехчастная форма музыки.

Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз.произведения.

Возможность научится оценивать явления музыкальной культуры Польши.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

П: Умение проводить сравнения муз. произведений.

К: Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.

Уважительное отношение к культуре польского народа.

Патетическая соната. Л. Бетховена

1 ч

Музыкальный жанр: соната.

Главные темы экспозиции.

Людвиг ван Бетховен.

Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .

Годы странствий

1 ч

Симфоническая увертюра.

Хота.

Кастаньеты.

Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Выбор способов решения учебных задач.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Царит гармония оркестра.

1 ч

Симфонический оркестр.

Орхестра.

Дирижер.

Научится понимать жесты дирижера. Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.

К: Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Мотивация учебной деятельности.

«В концертном зале»- 2ч.

Балет «Петрушка».

1 ч

И.Ф.Стравинский.

Оркестровые тембры.

Музыка в народном стиле.

Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

П: Узнавать, называть знакомые интонации.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Оперетта.

1 ч

Музыкальный жанр: оперетта, мюзикл.

И.Штраус.

Ф. Лоу.

Научится ориентироваться в разнообразии музыкального искусства, сравнивать жанры.

Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства.

П: Узнавать, называть жанры.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

«О России петь, что стремиться в храм»- 3 ч.

Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий

1 ч

Стихира.

Пение а,капелла.

Икона «Всех святых в земле Русской просиявших».

Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Узнавать, называть жанры духовной музыки.

К: Формулировать свои затруднения.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы

1 ч

Былинный напев.

Песнь-сказание.

А.П.Бородин «Богатырская» симфония.

Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Воспитание патриотических чувств.

К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Праздников праздник, торжество из торжеств.

1 ч

Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».

Научится воспринимать пасхальное песнопение.

Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: Совершенствование представлений о рус.муз. культуре.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-1 ч.

Народные праздники. Троица.

1 ч

Народный праздник. Обычаи обряды. Икона «Троица»

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-5ч.

Прелюдия.

1 ч

Музыкальный жанр: прелюдия.

С.В.Рахманинов.

Форма музыки: трехчастная.

Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Определение способов взаимодействия .

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Исповедь души. Революционный этюд.

1 ч

Развитие музыкального образа в прелюдии.

Ф.Шопен. Музыкальный жанр: этюд.

Ф.Шопен

«Революционный этюд».

Научится размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками.

Уважительное отношение к истории и культуре польского народа.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек.

1 ч

Композитор, исполнитель, слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи

Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения.

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Музыкальный сказочник.

1 ч

Музыкальная сказка.

Н.А.Римский-Корсаков.

Опера.

Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Рассвет на Москве реке. Заключи-тельный урок-концерт.

1 ч

Программа концерта.

Научится правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.

П: Контролировать и оценивать результат деятельности.

К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.

Развитие эмоциональной отзывчивости.

Календарно-тематический план практических и проверочных работ по музыке 4 класс

№	дата	Тема	Виды работ
№	дата	Тема	Самост. работы	Контрол. работы	Практическ. работы	Тесты	Проектные работы
1	4а 4б 4в	15 урок. Обобщающий урок.				+
2		34 урок. «Обобщающий урок 4 четверти».				+

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

№ урока	Дата план	Дата факт	Тема урока	Содержание, методические приемы, применение ИКТ	Примечание
1	01-04.09.	4а 4б 4в	Мелодия.	Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
2	7-11.09	4а 4б 4в	«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»	Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
3	14-18.09	4а 4б 4в	«Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Кантата.	Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Многообразие жанров народных песен. Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
4	21-25.09	4а 4б 4в	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
5	28-30.09 01-02.10	4а 4б 4в	Зимнее утро, зимний вечер.	Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).	Нарисовать музыку утра и вечера
6	05-09.10	4а 4б 4в	«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.	Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане». Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
7	12-16.10	4а 4б 4в	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский). Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
8	19-23.10	4а 4б 4в	«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.	Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
9	26-30.10	4а 4б 4в	Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
10	09-13.11	4а 4б 4в	Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.	Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
11	16-20.11	4а 4б 4в	«Исходила младешенька..»	Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
12	23-27.11	4а 4б 4в	Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.	Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
13	30.11 01-04.12	4а 4б 4в	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.	Составить кроссворд « Музыкальные инструменты России»
14	07-11.12	4а 4б 4в	Оркестр русских народных инструментов.	Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
15	14-18.12	4а 4б 4в	«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.	Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.	Подбор сказок народов России
16	21-25.12	4а 4б 4в	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
17	28-29.12	4а 4б 4в	Старый замок. Сюита.	Различные виды музыки: инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
18	11-15.01	4а 4б 4в	Счастье в сирени живет…	Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
19	18-22.01	4а 4б 4в	Мир Шопена.	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
20	25-29.01	4а 4б 4в	Танцы, танцы, танцы…	Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»). Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
21	01-05.02	4а 4б 4в	Патетическая соната Л. Бетховена	Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
22	08-12.02	4а 4б 4в	Годы странствий.	Л. Бетховен. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
23	15-19.02	4а 4б 4в	Царит гармония оркестра.	Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая. Накопление иобобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.	Составить кроссворд « Сифонический оркестр»
24	22-26.02	4а 4б 4в	Балет И.Ф. Стравинского «Петрушка»	Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
25	29.02 01-04.03	4а 4б 4в	Оперетта.	Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
26	07-11.03	4а 4б 4в	Святые земли Русской.	Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
27	14-18.03	4а 4б 4в	Кирилл и Мефодий. Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы.	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
28	24-25.03	4а 4б 4в	Праздников праздник, торжество из торжеств.	Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
29	04-08.04	4а 4б 4в	Народные праздники. Троица.	Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры. Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
30	11-15.04	4а 4б 4в	Прелюдия.	Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
31	18-22.04	4а 4б 4в	Революционный этюд.	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Презентация.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
32		4а 4б 4в	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). В каждой интонации спрятан человек.	Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий). «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
33		4а 4б 4в	Музыкальный сказочник.	Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»). Презентация.	Нарисовать любимого героя из произведений Н.А. Римского-Корсакова
34		4а 4б 4в	Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.	Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.	Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
Итого	34 часа

MULTIMEDIA – поддержка предмета

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2013г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2013.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2013г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2014г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2013г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2013г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2013г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2012г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2012г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2013г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2013г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2013г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2013г.
«Искусство в школе» № 2,3, 4,5 2013г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2012г.
Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 4 класс», Волгоград, Учитель, 2014г
Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей, 2014г.
Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 4 класс», Волгоград, Корифей, 2014г

Заключение

по результатам экспертизы рабочей программы по_____________________________________________________________

(название предмета)

на 20___-20____ учебный год председателя ШМО_______________________________________________________

____________________________________________________________

(ФИО руководителя ШМО)

____________________________________________________________

(ФИО разработчика рабочей программы)

Характеристика элементов программы:

Данная рабочая программа написана в соответствии с УМК__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, содержит все разделы: титульный лист, пояснительную записку, практическую часть рабочей программы, учебно-тематический план, включающий практическую часть программы, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения программы, список литературы, ЭОР, приложение, что соответствует требованиям к программе.
Соблюдены требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Содержание учебного материала отобрано с учетом возрастных и реальных учебных возможностей класса

Заключение:

Рабочая программа учителя____________________________________

Автор программы, педагог_____________________________________

Рецензент____________________________________________________

Дата проведения экспертизы «___»_________________________20____г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ №103»

_______________________________/___________/

«__________»_________________________20____г.

Корректировка календарно-тематического планирования по музыке 4 класс

за 2015-2016 учебный год в 4 классе(ах)

Учитель: Казачкова Нина Григорьевна

В тематическом учебном плане на изучение_____________________________________

в классе(ах) было запланировано____________часов.

Фактически проведено__________часов.

Теоретическая и практическая части образовательной программы

Количество запланированных резервных часов_________.

Разделы и темы, в которых произошли изменения	По плану	Фактически	Корректировка	Дата проведения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ФГОС 1 класс

Содержание Пояснительная запискаОбщая характеристика курсаОписание места курса в учебном планеОписание ценностных ориентиров содержания курсаЛичностные, метапредметные и предметные результаты о...

Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З.

Программа, разработанная в соответствии с новыми требованиями к структуре тематического планирования....

Рабочая программа по ФГОС 5 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Биболетова М.З. Базовый уровень по ФГОС в 5 классах...

Рабочая программа по ФГОС "Музыка 5 класс".

Данная рабочая программа поможет учителям в составе своей рабочей прогаммы....

Рабочие программы по ФГОС физическая культура, программа внеурочной деятельности по ФГОС 5-6 классы, план воспитательной работы 9 класс

Рабочие программы по физической культуре содержат следующий материал: пояснительную записку, цели и задачи обучения, воспитания и развития детей, УУД, тематическое планирование....

Рабочая программа биология ФГОС 5-9 класс на основе программ Н.И. Сонина

Рабочая программа по биологии УМК Концентрический курс. Отсутствует тематическое планирование...

Примерные рабочие программы, соответствующие ФГОС ООО, ФГОС СОО

Рабочие программы по физике А.В. Шаталиной предметной линии "Классический курс" 10-11 классов под редакцией Парфентьевой Н.А. авторов учебников Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чару...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 класс ФГОС
методическая разработка по музыке на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

Предварительный просмотр:

- нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов

(монолог, диалог, письменно);
- выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по ФГОС 1 класс

Рабочая программа по ФГОС 5 класс Биболетова М.З.

Рабочая программа по ФГОС 5 класс

Рабочая программа по ФГОС "Музыка 5 класс".

Рабочие программы по ФГОС физическая культура, программа внеурочной деятельности по ФГОС 5-6 классы, план воспитательной работы 9 класс

Рабочая программа биология ФГОС 5-9 класс на основе программ Н.И. Сонина

Примерные рабочие программы, соответствующие ФГОС ООО, ФГОС СОО

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 класс ФГОСметодическая разработка по музыке на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

Предварительный просмотр:

- нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов

(монолог, диалог, письменно);- выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 2 класс ФГОС
методическая разработка по музыке на тему

(монолог, диалог, письменно);
- выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах