Технологическая карта урока музыки по теме «В музыкальном театре. Опера»
план-конспект урока по музыке на тему

Опубликовано 11.09.2015 - 12:57 - Кожина Ольга Ивановна

Технологическая карта урока музыки по теме «В музыкальном театре. Опера»

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_muzyka_6.docx	27.91 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока музыки по теме «В музыкальном театре. Опера» (7 класс)

Тип урока: расширение и углубление знаний в разделе «Особенности музыкальной драматургии и сценической музыки»

Цель: развитие умения прослеживать связь между различными видами искусств на примере оперы.

Задачи:

1.сформировать у учащихся представление об особенностях музыкальной драматургии

2.дополнить и расширить знания об опере

3.развивать умение работать с текстом, структурировать полученные знания с помощью схем.

4.воспитывать позитивное, уважительное отношение к музыке

Результаты деятельности:

Личностные:

-осмысление взаимосвязи различных видов искусств;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Предметные:

-распознавать этапы оперного спектакля;

-умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке;

-развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности.

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности

Метапредметные:

регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.

познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;

- узнавать характерные черты отдельных оперных номеров;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- извлекать информацию и делать логические выводы;

- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Ход урока

Этап технологии	Цель этапа	Действия педагога	Действия обучающихся
Самоопределение к деятельности	Формирование регулятивных УУД	Эмоциональный настрой на урок, развитие произвольности	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Актуализация знаний	Осмысление связей между литературой, театром, музыкой	Что такое конфликт? Что такое драматургическое развитие?	Вступают в диалог с учителем
Постановка учебной задачи (проблематизация)	Формирует умение целеполагания, способность учащихся определять цели и задачи урока	В каком крупном музыкальном произведении могут столкнуться (конфликтовать) два совершенно разных по эмоциональному строю и музыкальному языку фрагмента?	- отвечают на вопросы «Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока», «Какие вопросы касаются темы оперной музыки и могут войти в план урока?»
Решение учебной задач (депроблематизация)	Формирование способности анализировать язык музыки и литературы, развивает готовность сотрудничать с учениками	Предлагает учащимся прослушать знакомые мелодии из опер. Сравнить эмоциональный строй и музыкальный язык этих оперных фрагментов. К каким жанрам (эпическому, комическому, лирическому, драматическому) относятся эти оперы? Какие литературные жанры лежат в основе этих опер?	- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы; - сравнивают варианты ответов, делают выводы;
Проектирование (алгоритмизация)	Обозначить особенности оперного спектакля	Организует работу с понятиями: либретто, опера, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, составляющие оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена, оркестр) - Организует работу с учебником	- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.
Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)	Формирование способности пользоваться понятийным аппаратом, способность высказывать и аргументировать свой ответ	Организует работу по прослушиванию и анализу фрагментов из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»	-просматривают видеозапись фрагментов из оперы «Снегурочка» и угадывают этапы оперного спектакля; - планируют и осуществляют учебную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата;
Работа группами с самопроверкой в классе	Систематизировать полученные знания об оперном спектакле	Организует работу в группах по заполнению предложенной таблицы	- работают в малых группах над таблицей; - анализируют реальные социальные условия; - проводят презентацию результатов работы групп, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.
Повторение	Формирование регулятивных УУД, продолжение формирования познавательных умений	Обсуждение домашнего задания:с.11. вопросы 4-6	Уточняют домашнее задание
Итог занятия. рефлексия	Формирование регулятивных УУД	Помогает осуществить рефлексию основынх этапов учебной деятельности	Оценка , самооценка своих эмоций и чувств, определяют область непознанного, планируют последующую деятельность