Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы  начального общего образования и программы начальной школы для общеобразовательных учреждений п/р Критской Е.Д.,  Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» Москва «Просвещение» 2011г., в соответствии со стандартами второго поколения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: авторы, Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.П.

            В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета отводится 33учебных часов (1 час в неделю).

Цели и задачи изучения предмета:

        Предмет музыка в 1 классе начальной школы  имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются

групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

       Содержание обучения ориентировано на целенеправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.

        В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

        Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

         - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевром музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

         - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

         - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном  многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

          - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

          - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музыцирования при воплощении музыкальных образов;

          - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании я и сопереживания чувствам других людей;

          - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

          Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

          - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

          - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

          - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

          - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

          - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

          - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения. Установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

         Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:

          - формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

         - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

         - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

         - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

         - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

        - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

        - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

        - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.          

Образовательные технологии: развивающие, технология использования игровых методик, интегрированное обучение, музыкально-компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Тематическое планирование 1 класс.

     Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса

обучающиеся научатся:

• воспринимать    музыку  различных   жанров;
• эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;
• определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;
• общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Требования   к   уровню  подготовки   учащихся, заканчивающих 1 класс :  

         Знать/понимать :

         -  интонационно –образную природу музыкального искусства, взаимосвязи  выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи  в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

          - изученные музыкальные сочинения, имена их авторов;

          уметь:

          - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

        - передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

         - участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

         - различать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

         - продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

         - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Литература:

          В учебно-методический комплект входят издания авторов Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

1. Учебник «Музыка. 2 класс»
2. Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс»
3. Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс»; «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 2 класс» ; «Уроки музыки 1-4 классы»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы  начального общего образования и программы начальной школы для общеобразовательных учреждений п/р Критской Е.Д.,  Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» Москва «Просвещение» 2011г., в соответствии со стандартами второго поколения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: авторы, Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.П.

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета отводится 34учебных часов (1 час в неделю).

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Целью уроков музыки во 2 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через  приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи уроков музыки во 2 классе:

• развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений;
• понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;
• развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки,  приемах ее развития и формах;
• совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, , пение a capella, пение хором, в ансамбле);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения;
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

   Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические  движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

  Содержание обучения ориентировано на целенеправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.

  В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

         - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевром музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

         - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

         - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном  многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

          - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

          - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музыцирования при воплощении музыкальных образов;

          - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании я и сопереживания чувствам других людей;

          - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

          - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

          - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

          - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

          - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

          - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

          - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения. Установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:

          - формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

         - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

         - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

         - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

         - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

        - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

        - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

        - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.  

        Образовательные технологии: развивающие, технология использования игровых методик, интегрированное обучение, музыкально-компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Тематическое планирование 2 класс.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы 2класс

              Знать/понимать:

• музыкальные жанры (песня, танец, мелодия. марш);
• главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы и балета;
• особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;

          уметь:

• выявлять жанровое начало музыки;
• оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять ее образное содержание;
• определять характер и настроение музыки с учетом терминов:  мажорный и минорный лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4,3/4,4/4; аккомпанемент;
• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные удврения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);
• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);
• узнавать по изображениям на картине и в различии на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
• проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
•  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
•  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
•  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
•  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
•  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Литература:

          В учебно-методический комплект входят издания авторов Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

1. Учебник «Музыка. 2 класс»
2. Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс»
3. Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс»; «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 2 класс» ; «Уроки музыки 1-4 классы»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы  начального общего образования и программы начальной школы для общеобразовательных учреждений п/р Критской Е.Д.,  Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» Москва «Просвещение» 2011г., в соответствии со стандартами второго поколения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: авторы, Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.П.

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета отводится 34учебных часов (1 час в неделю).

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на расширение  опыта эмоционально-ценностного отношения детей к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в 1-2 классах процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе придается развитию индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формированию представления о музыке как о виде искусства, раскрытию целостной музыкальной картины мира, воспитанию потребности в музыкальном самообразовании.

Изучение музыки как вида искусства в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения ;
• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушание музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении  с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.

Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 3 класса формулируются на основе закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

• прививать любовь и  уважение к музыке как предмету искусства;
• научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
• привить основы художественного вкуса;
• научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь с литературой и изобразительным искусством);

обучить основам музыкальной грамоты;

• сформировать потребность общения с музыкой.                                                                      

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое и сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально - ритмические движения, пластическое интонирование, различного рода импровизации и музыкально-драматическая театрализация.                                             Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях (сочинении стихов, рисунки на темы полюбившихся  музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности. Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

  Содержание обучения ориентировано на целенеправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.

  В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

         - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевром музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

         - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

         - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном  многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

          - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

          - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музыцирования при воплощении музыкальных образов;

          - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании я и сопереживания чувствам других людей;

          - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

          - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

          - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

          - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

          - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

          - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

          - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения. Установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:

          - формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

         - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

         - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

         - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

         - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

        - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

        - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей

 - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.          

             Образовательные технологии: развивающие, технология использования игровых методик, интегрированное обучение, музыкально-компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Тематическое планирование 3 класс.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса

        Знать/понимать :

• основные жанры и стили музыкальных произведений;
• основные формы музыки и приемы музыкального развития;
• название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;
• особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;
• знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, А.П. Бородин, С.С. Прокофьев);
• характерные особенности музыкального языка Чайковского,  Мусоргского. Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;

      уметь:

• высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);
• узнавать музыкальные произведения, изученные во 2 классе (не менее трех);
• уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и композиторской), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
• ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);
• проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия - подголоски);
• понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Литература:

          В учебно-методический комплект входят издания авторов Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

4. Учебник «Музыка. 3 класс»
5. Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс»
6. Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс»; «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 3 класс» ; «Уроки музыки 1-4 классы»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы  начального общего образования и программы начальной школы для общеобразовательных учреждений п/р Критской Е.Д.,  Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» Москва «Просвещение» 2011г., в соответствии со стандартами второго поколения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: авторы, Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,  Шмагина Т.П.

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета отводится 34учебных часов (1 час в неделю).

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение музыки  в 4 классе начальной школы направлено на  формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Целью уроков музыки в 4 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через  приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

 В 4 классе завершается процесс музыкального образования и воспитания в начальных классах. Развитие музыкальной культуры школьников как части их общей и духовной культуры направлено на решение следующих задач:

• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, воспитание художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;  
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностй и различных видов музыкальной деятельности.

    Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое, сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, различного рода импровизации  (ритмические, вокальные, пластические) и музыкально-драматическая театрализация (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства).

       Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), в самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности.

         Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

Содержание обучения ориентировано на целенеправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека.

  В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

         - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевром музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

         - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

         - умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном  многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

          - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

          - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музыцирования при воплощении музыкальных образов;

          - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

          - формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании я и сопереживания чувствам других людей;

          - развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

          - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

          - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

          - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

          - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

          - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

          - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения. Установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:

          - формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

         - формирование общего представления о музыкальной картине мира;

         - знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

         - формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

         - формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

        - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

        - умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

        - умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.  

Образовательные технологии: развивающие, технология использования игровых методик, интегрированное обучение, музыкально-компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Тематическое планирование 4 класс.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы 4класс

          Знать/понимать:

            -    взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

-     музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

-  ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия);

-   характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов;

            -    тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

          уметь:

-      высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость; уствнавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);

-    эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку тем или иным музыкальным сочинениям;

-   анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

            -    понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание;

-         проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Литература:

          В учебно-методический комплект входят издания авторов Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

7. Учебник «Музыка. 4 класс»
8. Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс»
9. Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс»; «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс» ; «Уроки музыки 1-4 классы»