Классическая музыка и современные дети.
статья по музыке на тему

Классическая музыка и современные дети.

                                    Незадолго до своей кончины Д. Кабалевский горестно заметил,

                                   что «все негативные явления, которые, к сожалению, выплыли на

                         поверхность, - это все результат не того, что плохо учили

                  в школе химии, географии или математике, а того, что

                         не воспитывали душу человеческую, сердце не воспитывали,

                           сознание не воспитывали. Воспитания не было. Сказаны эти

                                 слова в декабре 1986 года. Но разве не актуальны они сегодня?»

Классическая музыка имеет большое влияние на интеллектуальные особенности человека. Она расширяет представление детей о чувствах, воспитывает способность к сопереживанию и в жизни.

 Значительный вклад в теорию музыкального воспитания внёс Д. Кабалевский, он говорил о том, что важно добиться того, чтобы ребёнок не только слушал музыку, но и слышал её, не только воспринимал, но и сопереживал её содержанию и настроению.

В современном мире дети, как губка, поглощают ту музыку, которая их окружает и поэтому важно направить их в нужное русло, объяснить: какая музыка развивает человека, делает его добрее, внимательнее к другим людям, а какая разрушает внутренний мир, действует раздражительно. Поэтому задача учителя музыки – воспитание интереса к классической музыке, которая воспитывает эстетический вкус, духовно – нравственное воздействие на человека.

 В последние годы, на мой взгляд, этот вопрос принимает более интересное решение. Школы обеспечили учебниками по музыке, яркими, красочными, доступными по содержанию, что безусловно облегчает труд педагога. Также содержание учебников можно подкрепить и видеоматериалом из интернет ресурсов.

Так, приобщая детей к классической музыке, начиная с начальной школы, на своих уроках во время знакомства с балетом «Щелкунчик», я предлагаю посмотреть фрагменты из мультфильма, а затем, ту же самую музыку Чайковского дети слышат и видят в балете. Далее, знаменитый шедевр Петра Ильича «Времена года», каждое из 12 произведений уникально по - своему. Перед слушанием «Баркаролы» я предлагаю детям закрыть глаза и представить, как они плывут по Венеции. Как обычно детская фантазия велика: они проплывают детские сады, школы, супермаркеты, аквапарк, здания, где работают папы и мамы. Представленная ими картина в памяти остаётся надолго, поэтому на последующих занятиях ученики ещё не раз просят послушать это произведение. Здесь главное заинтересовать учеников перед знакомством  с новым материалом. Конечно, большое значение уделяю наследию русских классиков, музыка этих композиторов ценилась во все времена, считаю важным донести до детей о том, что этими произведениями интересуются не только в нашей стране, но и за её пределами. Наглядный пример – олимпиада в Сочи, некоторые иностранные фигуристы для своего выступления использовали музыку русских классиков. Также церемонии открытия и закрытия олимпийских и паралимпийских игр были основаны исключительно на произведениях русских композиторов. Поэтому мы, живя в России, обязаны знать и ценить достояние наших великих музыкантов.

«Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно сделает Вас духовно богаче, чище, совершеннее. Вы увидите жизнь в иных тонах и красках», - отмечал Д. Шостакович.

Педагог - гуманист К.Ушинский говорил, что для развития личности надо создать обстановку эмоционального благополучия, комфорта. Актуальна проблема эмоционального самочувствия ребёнка в семье, что является важнейшим условием развития личности. Музыкальное развитие ребёнка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний, самым существенным образом влияет на познавательные процессы и поведение. Современным детям, я считаю, можно привить интерес к классической музыке, пусть их будет не сто процентное количество, а основная часть. Их нужно заинтересовать и тогда это не будет упущенное поколение, а мы воспитаем достойных ценителей красивой классической музыки с достаточно высоким интеллектом.

.

Классическая музыка и современные дети.

                                    Незадолго до своей кончины Д. Кабалевский горестно заметил,

                                   что «все негативные явления, которые, к сожалению, выплыли на

                         поверхность, - это все результат не того, что плохо учили

                  в школе химии, географии или математике, а того, что

                         не воспитывали душу человеческую, сердце не воспитывали,

                           сознание не воспитывали. Воспитания не было. Сказаны эти

                                 слова в декабре 1986 года. Но разве не актуальны они сегодня?»

Классическая музыка имеет большое влияние на интеллектуальные особенности человека. Она расширяет представление детей о чувствах, воспитывает способность к сопереживанию и в жизни.

 Значительный вклад в теорию музыкального воспитания внёс Д. Кабалевский, он говорил о том, что важно добиться того, чтобы ребёнок не только слушал музыку, но и слышал её, не только воспринимал, но и сопереживал её содержанию и настроению.

В современном мире дети, как губка, поглощают ту музыку, которая их окружает и поэтому важно направить их в нужное русло, объяснить: какая музыка развивает человека, делает его добрее, внимательнее к другим людям, а какая разрушает внутренний мир, действует раздражительно. Поэтому задача учителя музыки – воспитание интереса к классической музыке, которая воспитывает эстетический вкус, духовно – нравственное воздействие на человека.

 В последние годы, на мой взгляд, этот вопрос принимает более интересное решение. Школы обеспечили учебниками по музыке, яркими, красочными, доступными по содержанию, что безусловно облегчает труд педагога. Также содержание учебников можно подкрепить и видеоматериалом из интернет ресурсов.

Так, приобщая детей к классической музыке, начиная с начальной школы, на своих уроках во время знакомства с балетом «Щелкунчик», я предлагаю посмотреть фрагменты из мультфильма, а затем, ту же самую музыку Чайковского дети слышат и видят в балете. Далее, знаменитый шедевр Петра Ильича «Времена года», каждое из 12 произведений уникально по - своему. Перед слушанием «Баркаролы» я предлагаю детям закрыть глаза и представить, как они плывут по Венеции. Как обычно детская фантазия велика: они проплывают детские сады, школы, супермаркеты, аквапарк, здания, где работают папы и мамы. Представленная ими картина в памяти остаётся надолго, поэтому на последующих занятиях ученики ещё не раз просят послушать это произведение. Здесь главное заинтересовать учеников перед знакомством  с новым материалом. Конечно, большое значение уделяю наследию русских классиков, музыка этих композиторов ценилась во все времена, считаю важным донести до детей о том, что этими произведениями интересуются не только в нашей стране, но и за её пределами. Наглядный пример – олимпиада в Сочи, некоторые иностранные фигуристы для своего выступления использовали музыку русских классиков. Также церемонии открытия и закрытия олимпийских и паралимпийских игр были основаны исключительно на произведениях русских композиторов. Поэтому мы, живя в России, обязаны знать и ценить достояние наших великих музыкантов.

«Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно сделает Вас духовно богаче, чище, совершеннее. Вы увидите жизнь в иных тонах и красках», - отмечал Д. Шостакович.

Педагог - гуманист К.Ушинский говорил, что для развития личности надо создать обстановку эмоционального благополучия, комфорта. Актуальна проблема эмоционального самочувствия ребёнка в семье, что является важнейшим условием развития личности. Музыкальное развитие ребёнка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний, самым существенным образом влияет на познавательные процессы и поведение. Современным детям, я считаю, можно привить интерес к классической музыке, пусть их будет не сто процентное количество, а основная часть. Их нужно заинтересовать и тогда это не будет упущенное поколение, а мы воспитаем достойных ценителей красивой классической музыки с достаточно высоким интеллектом.

.