ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ
материал по музыке по теме

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

ФИО: Михель Юлия Витальевна

Сведенья об образовании:

         1.В 2008 году окончила КГОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького».

Специальность: музыкальное образование, учитель музыки, музыкальный руководитель. Специализация: Музыкальное искусство эстрады.      

   2. В 2012 году окончила «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева». Специальность: учитель-логопед.

Занимаемая должность: учитель музыки

Категория: II

Педагогический стаж: 4 года

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Активизация музыкального восприятия учащихся на уроках музыки»

Актуальность проблемы:

Восприятие музыки – это процесс музыкального мышления, целостное, эмоционально – осознанное познание содержания, смысла музыкального произведения. Развитие восприятия музыки является важнейшей задачей музыкального воспитания школьников, и происходит оно в процессе всех видов музыкальной деятельности. Восприятие музыки является самостоятельным видом деятельности на уроке. Оно определяется как слушание или слушание-восприятие.

Важно формировать у учащихся навыки и умения, необходимые для полноценного восприятия ими музыкальных произведений, развивать у них интерес и музыкальный вкус. Основой воспитания у школьников музыкального вкуса являются художественно ценные произведения и активная музыкальная деятельность, направленная на их освоение. Правильно организованное слушание музыки, разнообразные приемы активизации  восприятия (например, через движение, игру на простейших музыкальных инструментах, а также вокализацию тем) способствуют развитию интересов учащихся, формированию их музыкальных потребностей.

 Музыкальное восприятие – сложный процесс, в основе которого лежит способность слышать, переживать музыкальное содержание как художественно-образное отражение действительности. Музыковеды утверждают, что слушать музыку так, чтобы слышать ее – это напряженная работа сердца, ума и особое творчество. В первую очередь важно привить детям элементарные навыки восприятия музыкальных структур, так как для слушателя, лишенного чувства восприятия формы, не ощущающего ее в данном сочинении, музыка «не оканчивается, а прекращается».  Развить  процесс музыкального восприятия — значит научить слушателя переживать чувства и настроения, выражаемые композитором с помощью игры звуков, специальным образом организованных; включить слушателя в процесс активного сотворчества и сопереживания идеям и образам.

Сроки реализации: 2013-2015 г.г.

Анализ  ситуации:

Владею/применяю: 

• Педагогические технологии, приемы и методы организации образовательного процесса
• Умею делать анализ современного урока.
• Психологические особенности детей младшего и среднего школьного возраста.
• Образовательные стандарты по предмету музыки.
• Использую игровые действия для активизации учебной деятельности учащихся.

 Проблемные области: 

• Виды музыкального восприятия.
• Методы и приемы современных педагогических технологий, способствующие активизации музыкально восприятия.
• Задания, способствующие активизации процессов музыкального восприятия.
• Разработка мониторинга, оценки показателя уровня музыкального восприятия.

I ЭТАП – 2013-2014 год

II ЭТАП – 2014-2015 год