Программы музыка Искусство и МХК
рабочая программа по музыке (5 класс) по теме

муниципальное  общеобразовательное  бюджетное  учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 29 р. п. чунский

 чунского района иркутской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

ДЛЯ  5 А, Б, В, Г КЛАССОВ

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Учебно – методический комплекс: Т. И. Науменко, В.В. Алеева)

                Разработчик программы:

учитель музыки и МХК

второй квалификационной категории

Заостровцева Арина Сергеевна

р. п. Чунский, 2013 год

Пояснительная записка

1. Статус документа

Настоящая программа по музыке  V класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по музыке  и программы по музыке к УМК для 5 класса Т. И. Науменко, В.В. Алеева. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Темы первой и второй четверти «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» и «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» . Важной линией реализации этих  тем  является выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы, взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера, романс).

Темы третьей и четвертой четверти «Можем ли мы увидеть музыку?» и «Можем ли мы услышать живопись?». Реализация этих тем строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы. При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение.  Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждой четверти.

3. Количество учебных часов

В год – 34 ч.

В неделю – 1 ч.

1. Цели обучения

      Согласно государственному образовательному стандарту, изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к музыке и культуре, уважения к культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование внутренней культуры, представления о специфике музыки в ряду других искусств, потребности в самостоятельном прослушивании и анализе, формировании эстетического вкуса на основе восприятия классической музыки;
3. освоение знаний о русской народной и композиторской музыки, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских композиторов, их жизни и творчестве, о произведениях зарубежной классики;
4. овладение умениями слушания и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории музыки; умением выявлять в них музыкальное содержание, правильно пользоваться музыкальным языком.

      Цель изучения музыки в школе – приобщение учащихся к искусству , богатству русской классической и зарубежной музыки. Основа музыкального образования – пение и прослушивание музыкальных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах музыки и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения музыки в V  классе:

• воспитание духовно-развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения,  гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к музыке и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия произведений искусства, образного мышления, творческого воображения, слушательской и исполнительской культуры; формирование начальных представлений о специфике музыки в ряду других искусств;

      Задачи обучения

• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской народной и композиторской музыки, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
• совершенствование певческой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение правильной манерой пения, его изобразительно-выразительными средствами.

2. Учебно-методический комплект

Основная литература 

Учебник: Музыка 5 класс В.В. Алеев и Т.И Науменко. 

Мультимедийные пособия.

1. «Энциклопедия классической музыки» 2002 г. «КОМИНФО».
2. «5555 шедевров мировой живописи» 2004 г. «Директ медиа».
3. «Художественная энциклопедия» 2004 г.  «КОМИНФО».
4. «Энциклопедия кругосвет» 2006 г.  «Новый диск».
5. «Энциклопедия материальной культуры» 2004 г. «Директ медиа».
6. «Художественная энциклопедия зарубежного искусства» 2004 г.  «Новый диск».
7. «Энциклопедия для детей» том «Искусство» 2010 г. «Аванта+».
8. «Музыкальный архив» 2004 г. «Элком».
9. «Золотая классика» 2007 г. « HBZ Records».
10. «Музыка» фонохрестоматия к УМК Т. И. Науменко, В. В. Алеев 5 класс 2009 г. «Дрофа».
11. «Музыка» фонохрестоматия к учебнику Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская 2009 г. «Просвещение»

Образовательные электронные ресурсы

http://www.sozvuchie.ucoz.ru-музыкальныйпортал
http://www.zavuch.info-музыкальныйпортал

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

3. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Расширение музыкального кругозора, повышение уровня восприятия и глубины проникновения в художественный смысл становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения музыки в школе. Чтобы обучение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прослушанного или исполненного музыкального произведения, развить потребность в песне. Понимать исполненное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

         Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их музыкальный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения.

         Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей анализировать музыку в соответствии с целью учебного задания. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть слушательскими и исполнительскими навыками. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

     Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

      Ведущая проблема изучения музыки в V  классе – взаимосвязь литературы и музыки. Именно этому будет уделено внимание при изучении произведений многих авторов и фольклерных произведений.  

 Результаты обучения

         Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по музыке.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс  музыки  V класса.

В результате изучения музыки  ученик V класса должен знать/ понимать:

-    авторов и содержание изученных музыкальных произведений;

-    основные теоретические понятия: песня, музыкальный портрет, музыкальный пейзаж, музыкальная картина, вокальная музыка, романс, хор, балет, опера, камерная музыка, кантата, квартет, вокализ либретто, симфония, виды; жанров, ладов, темпа, динамики.,

Учащиеся должны уметь:

-    комментировать эпизоды биографии композитора и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

-    слышать развитие мелодии;

-    делать разбор произведения;

-    знать жанры произведений;

-    различать динамические оттенки;

-    определять темп произведения;                

-    осмысливать роль художественного текста в песне;

-    исполнять народные и композиторские песни;

  Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированных подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Программа рассчитана для работы в общеобразовательном классе, базовый уровень.

Перечень проверяемых умений учащихся:

1. Умение  воспринимать музыкальное произведение.
2. Умение находить элементы музыкального языка (жанр, лад, темп, динамика).
3. Умение  определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в произведении.
4. Умение сопоставлять композитора и произведение.
5. Умение различать мажорные и минорные произведения.
6. Умение  правильно и выразительно исполнить песню.
7. Умение давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.

Содержание учебного материала

Учебно-тематический план программы по музыке для 5 класса

Календарно-тематический план программы по музыке для 5 класса

Оставляю за собой право вносить изменения в поурочные планы по разучиванию песен и слушанию музыки.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования.

 Формы и средства контроля

    В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  тесты,  устные разбор плану, рисунок, кроссворд.

    Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке.

    Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по музыке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила и музыкальные термины. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

 понимание идейно-художественного содержания музыкального произведения;

         умение воспринимать характер и образ музыки;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание терминологии и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений;

умение анализировать художественное;

уметь владеть певческими навыками.

 При оценке устных ответов по музыке  учитываются следующие критерии:

 Отметка «5» ставится, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения;

  Отметка “4”  ставится за ответ, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения, однако допускает 2-3 неточности в ответе.

Отметка “3” ставится, если ученик: 

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

   Отметка «2» ставится, если ученик:

• обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала;

• обнаруживает неумение объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• не привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

•    Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

II.  Оценка тестовых работ

100 -80% - оценка «5»

60-79 % - оценка «4»

40-59% - оценка «3»

39 -0 % - оценка «2»

Тетради учащихся V класса, в которых работают обучающие в классе и дома, проверяются 2 раза в четверть.

муниципальное  общеобразовательное  бюджетное  учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 29 р. п. чунский

 чунского района иркутской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

ДЛЯ  6 А, Б, В, Г КЛАССОВ

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Учебно – методический комплекс: Т. И. Науменко, В.В. Алеева)

Разработчик программы:

учитель музыки и МХК

второй квалификационной категории

Заостровцева Арина Сергеевна

р. п. Чунский, 2013 год

Пояснительная записка

1. Статус документа

Настоящая программа по музыке  VI класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по музыке  и программы по музыке к УМК для 6 класса Т. И. Науменко, В.В. Алеева. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлено на умение слышать даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни. Постепенно они проникаются сознанием – музыка может воплощать все, что связано с человеком: выражает его чувства, мысли, изображает характер, поступки.

Учащиеся 6 класса в первом полугодии рассматривают связь музыки с жизнью с других позиций: если музыка рождается жизнью, то она и сама способна воздействовать на жизнь, но только через человека. В этом ее преобразующая сила. Учитель музыки обогащает представления ребят о жизненном содержании музыки через осознание ее преобразующей роли, таким образом расширяет представления учащихся о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.

Во втором полугодии учитель помогает учащимся ответить на вопрос: в чем заключается способность музыки оказывать влияние на человека? Учащиеся, из урока в урок обогащая свои знания и музыкальные впечатления, к концу учебного года приходят к выводу: «Сила воздействия музыки определяется двумя качествами: красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью средств художественной выразительности» При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение.  

Основные содержательные линии:

• обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения  учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
• усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
• овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
• обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
• воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие  в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса.

3. Количество учебных часов

В год – 34 ч.

В неделю – 1 ч.

    Цели обучения:

      Согласно государственному образовательному стандарту, изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к музыке и культуре, уважения к культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование внутренней культуры, представления о специфике музыки в ряду других искусств, потребности в самостоятельном прослушивании и анализе, формировании эстетического вкуса на основе восприятия классической музыки;
3. освоение знаний о русской народной и композиторской музыки, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских композиторов, их жизни и творчестве, о произведениях зарубежной классики;
4. овладение умениями слушания и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории музыки; умением выявлять в них музыкальное содержание, правильно пользоваться музыкальным языком.

      Цель изучения музыки в школе – приобщение учащихся к искусству , богатству русской классической и зарубежной музыки. Основа музыкального образования – пение и прослушивание музыкальных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах музыки и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения музыки в VI  классе:

• воспитание духовно-развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения,  гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к музыке и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия произведений искусства, образного мышления, творческого воображения, слушательской и исполнительской культуры; формирование начальных представлений о специфике музыки в ряду других искусств;

      Задачи обучения

• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской народной и композиторской музыки, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
• совершенствование певческой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение правильной манерой пения, его изобразительно-выразительными средствами.

1. Учебно-методический комплект

Основная литература 

Учебник: Музыка 6 класс В.В. Алеев и Т.И Науменко.

Мультимедийные пособия.

1. «Энциклопедия классической музыки» 2002 г. «КОМИНФО».
2. «5555 шедевров мировой живописи» 2004 г. «Директ медиа».
3. «Художественная энциклопедия» 2004 г.  «КОМИНФО».
4. «Энциклопедия кругосвет» 2006 г.  «Новый диск».
5. «Энциклопедия материальной культуры» 2004 г. «Директ медиа».
6. «Художественная энциклопедия зарубежного искусства» 2004 г.  «Новый диск».
7. «Энциклопедия для детей» том «Искусство» 2010 г. «Аванта+».
8. «Музыкальный архив» 2004 г. «Элком».
9. «Золотая классика» 2007 г. « HBZ Records».
10. «Музыка» фонохрестоматия к УМК Т. И. Науменко, В. В. Алеев 6 класс 2009 г. «Дрофа».
11. «Музыка» фонохрестоматия к учебнику Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская 2009 г. «Просвещение»

Образовательные электронные ресурсы

http://www.sozvuchie.ucoz.ru-музыкальныйпортал
http://www.zavuch.info-музыкальныйпортал

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

2. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Расширение музыкального кругозора, повышение уровня восприятия и глубины проникновения в художественный смысл становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения музыки в школе. Чтобы обучение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прослушанного или исполненного музыкального произведения, развить потребность в песне. Понимать исполненное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

         Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их музыкальный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения.

         Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей анализировать музыку в соответствии с целью учебного задания. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть слушательскими и исполнительскими навыками. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

     Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

      Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях ( рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений).

 Результаты обучения

         Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по музыке.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс  музыки  VI класса.

В результате изучения музыки  ученик VI класса должен знать/ понимать:

-    авторов и содержание изученных музыкальных произведений;

-    основные теоретические понятия: шансон, этюд, орган, фуга, вальс, хорал, сатира, юмор, полифония, романс, рондо, реквием, серенада, сюита, баллада, колядка, тропарь,  виды; жанров, ладов, темпа, динамики. песня, музыкальный портрет, музыкальный пейзаж, музыкальная картина, вокальная музыка, романс, хор, балет, опера, камерная музыка, кантата, квартет, вокализ либретто, симфония.

Учащиеся должны уметь:

-    комментировать эпизоды биографии композитора и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

-    слышать развитие мелодии;

-    делать разбор произведения;

-    знать жанры произведений;

-    различать динамические оттенки;

-    определять темп произведения;                

-    осмысливать роль художественного текста в песне;

-    исполнять народные и композиторские песни;

-    иметь представление о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.

  Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированных подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Программа рассчитана для работы в общеобразовательном классе, базовый уровень.

Перечень проверяемых умений учащихся:

1. Умение  воспринимать музыкальное произведение.
2. Умение находить элементы музыкального языка (жанр, лад, темп, динамика).
3. Умение  определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в произведении.
4. Умение сопоставлять композитора и произведение.
5. Умение различать мажорные и минорные произведения.
6. Умение  правильно и выразительно исполнить песню.
7. Умение давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.

Содержание учебного материала

Оставляю за собой право вносить изменения в поурочные планы по разучиванию песен и слушанию музыки.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования.

Календарно-тематический план

Оставляю за собой право вносить изменения в поурочные планы по разучиванию песен и слушанию музыки.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования.

 Формы и средства контроля

    В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  тесты,  устные разбор плану, рисунок, кроссворд.

    Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке.

    Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по музыке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила и музыкальные термины. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

 понимание идейно-художественного содержания музыкального произведения;

         умение воспринимать характер и образ музыки;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание терминологии и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений;

умение анализировать художественное;

уметь владеть певческими навыками.

 При оценке устных ответов по музыке  учитываются следующие критерии:

 Отметка «5» ставится, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения;

  Отметка “4”  ставится за ответ, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения, однако допускает 2-3 неточности в ответе.

Отметка “3” ставится, если ученик: 

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

   Отметка «2» ставится, если ученик:

• обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала;

• обнаруживает неумение объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• не привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

•    Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

.

II.  Оценка тестовых работ.

100 -80% - оценка «5»

60-79 % - оценка «4»

40-59% - оценка «3»

39 -0 % - оценка «2»

Тетради учащихся VI класса, в которых работают обучающие в классе и дома, проверяются 2 раза в четверть.

муниципальное  общеобразовательное  бюджетное  учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 29 р. п. чунский

 чунского района иркутской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

ДЛЯ  7 А, Б, В КЛАССОВ

НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Учебно – методический комплекс: Т. И. Науменко, В.В. Алеева)

Разработчик программы:

учитель музыки и МХК

второй квалификационной категории

Заостровцева Арина Сергеевна

р. п. Чунский, 2013 год

Пояснительная записка

1. Статус документа

Настоящая программа по музыке  VII класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по музыке  и программы по музыке к УМК для 6 класса Т. И. Науменко, В.В. Алеева. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

2. Общая характеристика учебного предмета

В программе 7 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия - «Музыкальный образ»; тема второго полугодия - «Музыкальная драматургия». При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение.  

.

Основные содержательные линии:

• обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения  учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
• усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
• овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
• обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
• воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие  в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 7 класса.

3. Количество учебных часов

В год – 34 ч.

В неделю – 1 ч.

1. Цели обучения

      Согласно государственному образовательному стандарту, изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к музыке и культуре, уважения к культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование внутренней культуры, представления о специфике музыки в ряду других искусств, потребности в самостоятельном прослушивании и анализе, формировании эстетического вкуса на основе восприятия классической музыки;
3. освоение знаний о русской народной и композиторской музыки, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских композиторов, их жизни и творчестве, о произведениях зарубежной классики;
4. овладение умениями слушания и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории музыки; умением выявлять в них музыкальное содержание, правильно пользоваться музыкальным языком.

      Цель изучения музыки в школе – приобщение учащихся к искусству , богатству русской классической и зарубежной музыки. Основа музыкального образования – пение и прослушивание музыкальных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах музыки и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения музыки в VII  классе:

• воспитание духовно-развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения,  гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к музыке и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия произведений искусства, образного мышления, творческого воображения, слушательской и исполнительской культуры; формирование начальных представлений о специфике музыки в ряду других искусств;

      Задачи обучения

• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской народной и композиторской музыки, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;
• совершенствование певческой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение правильной манерой пения, его изобразительно-выразительными средствами.

2. Учебно-методический комплект

Основная литература 

Учебник: Музыка 7 класс В.В. Алеев и Т.И Науменко.

Мультимедийные пособия.

1. «Энциклопедия классической музыки» 2002 г. «КОМИНФО».
2. «5555 шедевров мировой живописи» 2004 г. «Директ медиа».
3. «Художественная энциклопедия» 2004 г.  «КОМИНФО».
4. «Энциклопедия кругосвет» 2006 г.  «Новый диск».
5. «Энциклопедия материальной культуры» 2004 г. «Директ медиа».
6. «Художественная энциклопедия зарубежного искусства» 2004 г.  «Новый диск».
7. «Энциклопедия для детей» том «Искусство» 2010 г. «Аванта+».
8. «Музыкальный архив» 2004 г. «Элком».
9. «Золотая классика» 2007 г. « HBZ Records».
10. «Музыка» фонохрестоматия к УМК Т. И. Науменко, В. В. Алеев 7 класс 2009 г. «Дрофа».
11. «Музыка» фонохрестоматия к учебнику Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская 2009 г. «Просвещение»

Образовательные электронные ресурсы

http://www.sozvuchie.ucoz.ru-музыкальныйпортал
http://www.zavuch.info-музыкальныйпортал

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

3. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Расширение музыкального кругозора, повышение уровня восприятия и глубины проникновения в художественный смысл становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения музыки в школе. Чтобы обучение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прослушанного или исполненного музыкального произведения, развить потребность в песне. Понимать исполненное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

         Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их музыкальный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения.

         Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей анализировать музыку в соответствии с целью учебного задания. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть слушательскими и исполнительскими навыками. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

     Точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

      Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях ( рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений).

 Результаты обучения

         Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VII класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по музыке.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс  музыки  VII класса.

В результате изучения музыки  ученик VII класса должен знать/ понимать:

-    авторов и содержание изученных музыкальных произведений;

-    основные теоретические понятия: , этюд, орган, фуга, вальс, хорал, сатира, юмор, полифония, романс, рондо, реквием, серенада, сюита, баллада, колядка, тропарь прелюдия, музыкальный образ, рапсодия, фуга,  серенада, баллада, виды; жанров, ладов, темпа, динамики.,

Учащиеся должны уметь:

-    комментировать эпизоды биографии композитора и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

-    слышать развитие мелодии;

-    делать разбор произведения;

-    знать жанры произведений;

-    различать динамические оттенки;

-    определять темп произведения;                

-    осмысливать роль художественного текста в песне;

-    исполнять народные и композиторские песни;

-    иметь представление о роли музыки в жизни человека, в жизни человеческого общества.

  Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированных подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Программа рассчитана для работы в общеобразовательном классе, базовый уровень.

Перечень проверяемых умений учащихся:

1. Умение  воспринимать музыкальное произведение.
2. Умение находить элементы музыкального языка (жанр, лад, темп, динамика).
3. Умение  определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в произведении.
4. Умение сопоставлять композитора и произведение.
5. Умение различать мажорные и минорные произведения.
6. Умение  правильно и выразительно исполнить песню.
7. Умение давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.
8. Умение определять музыкальный образ.
9. Умение воспринимать музыкальную драматургию.

Содержание учебного материала

          Учебный план по музыке для 7 класса

Оставляю за собой право вносить изменения в поурочные планы по разучиванию песен и слушанию музыки.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования.

                                    Календарно-тематический план программы по музыке для 7 класса

Оставляю за собой право вносить изменения в поурочные планы по разучиванию песен и слушанию музыки.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования.

 Формы и средства контроля

    В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,  тесты,  устные разбор плану, рисунок, кроссворд.

    Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке.

    Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по музыке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила и музыкальные термины. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

 понимание идейно-художественного содержания музыкального произведения;

         умение воспринимать характер и образ музыки;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание терминологии и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений;

умение анализировать художественное;

уметь владеть певческими навыками.

 При оценке устных ответов по музыке  учитываются следующие критерии:

 Отметка «5» ставится, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения;

  Отметка “4”  ставится за ответ, если ученик:

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
• умеет делать анализ и разбор произведения, однако допускает 2-3 неточности в ответе.

Отметка “3” ставится, если ученик: 

• обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
• умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

   Отметка «2» ставится, если ученик:

• обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала;

• обнаруживает неумение объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
• не привлекает термины для аргументации своих выводов;
•  не умеет делать анализ и разбор произведения;

•    Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

.

II.  Оценка тестовых работ

100 -80% - оценка «5»

60-79 % - оценка «4»

40-59% - оценка «3»

39 -0 % - оценка «2»

Тетради учащихся VII класса, в которых работают обучающие в классе и дома, проверяются 2 раза в четверть.