Заплясали царь Ритм и царевич Пульс
план-конспект урока по музыке по теме
Познакомить учащихся с понятиями «пульс», «ритм». При разработке данного урока в качестве дополнительного материала был использован учебник Афанасьевой А.Б. , Шекалова В.А. , Камыниной О.Е. Музыка. 1 кл. (стр.16-19): учебник / А.Б. Афанасьева, В.А. Шекалов, О.Е. Камынина . - М.: Дрофа, 2013. и методические рекомендации авторов названного учебника.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Заплясали царь Ритм и царевич Пульс. | 40 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Конспект урока музыки в 1 классе
Тема: «Заплясали царь Ритм и царевич Пульс»
Цель:
Познакомить учащихся с понятиями «пульс», «ритм».
Задачи:
1)познакомить с элементами ритмического рисунка (короткие, длинные звуки);
2)формирование метроритмических навыков учащихся и закрепление
их при помощи упражнений;
3)учить детей эмоциональному и осознанному восприятию музыки;
4)формировать у учащихся познавательный интерес к предмету.
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по нашему музыкальному королевству. И познакомимся с царем Ритмом и царевичем Пульсом.
Мы уже знаем, что звуки различаются по высоте (высокие, низкие) – это мелодия. Но еще звуки бывают короткие и долгие - это ритм.
Учитель: - А как можно представить себе музыку? На что она больше похожа: на лежащий камень или на бегущий ручеёк?
Ответы: - На бегущий ручеёк.
Учитель: - Получается, что музыка не лежит как камень на месте, а находится в постоянном движении, как бегущий ручеёк. Музыка – это искусство, которое раскрывается перед нами в движении, шаг за шагом. Это зайчик по лесу скачет (учитель играет мелодию, изображающую зайчика), а это медведь пробирается сквозь кустарник (музыка, изображающая медведя). А раз она находится в движении, то получается, что музыка живая?
Ответы: - Да.
Учитель: - Ребята, а что нужно, чтобы музыка двигалась, чтобы она жила?
Ответы: - ???
Учитель: - Затрудняетесь ответить? Давайте вспомним, что нужно человеку, чтобы он жил, двигался? Вот возьмите левую руку и положите на запястье два пальца правой руки. Что вы слышите?
Ответы: - Тук – тук –тук.
Учитель: - Вы слышите пульс, то есть биение сердца, РИТМ нашей жизни. А с чем можно сравнить биение сердца?
Ответы: - С часами.
Учитель: - Правильно, прежде всего, с часами, которые отбивают РИТМ времени. А маленькие часики у нас ходят: «Ти-ти-ти». Давайте попробуем вместе.
(Все прохлопывают.)
Учитель: - А большие часы у нас ходят «Та-та-та». Сейчас мы превратимся в большие часы, как они стучат?
Ответы: Та-та-та
Учитель: - Прохлопаем и этот пульс.
(Все прохлопывают.)
Учитель: - А сейчас давайте покажем, как будут одновременно ходить большие и маленькие часы. Одна половина класса у нас будет маленькими часиками, а другая – большими часами.
(Прохлопывание сначала отдельно по группам, а потом все вместе.)
Учитель: - Ой, ребята, а что-то у нас часы неверно идут, одни спешат, другие отстают. А ну-ка, починим ход наших часов, а для этого надо очень внимательно слушать друг друга.
(Прохлопывание.)
Учитель: - Молодцы! А теперь давайте поменяемся часами.
(Прохлопывание.)
Для тренировки чувства ритма и во время разучивания мелодий, чтобы все время не считать и не отвлекаться от нот, музыканты и певцы часто пользуются метрономом - это такой приборчик, с помощью которого можно задать ритм, и он будет его отстукивать, как "громкие часы". Он помогает музыканту держать определенный ритм длительное время. Четкий ритм придает музыке дополнительную красоту, а если музыкант не попадает в ритм, то у слушателя возникает чувство дискомфорта. Музыка без ритма воспринимается как набор звуков, а не мелодия. Особенно точно попадать в ритм, должны музыканты, которые играют вместе одновременно - например, в ансамбле.
Учитель: - Замечательно! А сейчас немного отдохнём и поиграем в игру «Эхо», заодно и потренируем свой слух, чтобы наши часики никогда не сбивались. Я вам буду прохлопывать ритм, а вы, внимательно прослушав, должны будете в точности его за мной повторить.
(Игра «Эхо».)
Учитель: - Ребята, так вот, у музыки, также как и у человека, также как и у часов, есть свой ритм. Давайте ещё раз в этом убедимся.
Ритм – это сочетание коротких и долгих звуков. А организовать ритм помогает пульс.
Вот послушайте. Звучит попевка»Барыня». Учитель отстукивает пульс.
Пульс – это сердце музыки, он стучит ровно. Давайте вместе попробуем простучать пульс «Барыни».
(Поют и прохлопывают пульс)
А теперь попробуем спеть и прохлопать каждый слог припевки «Барыня». Это ритм. Ритм – это сочетание коротких и долгих звуков. А организовать ритм помогает пульс.
(Поют и прохлопывают ритм)
Учитель: - А у нас есть музыкальные инструменты – бубен и ложки. Давайте на них попробуем сыграть припевку «Барыня». Бубен – это пульс, а ложки – ритм.
(Играют на инструментах).
На экране картина Голикова И.И. «Деревенская пляска за околицей»
Учитель: - Представьте, что картина зазвучала. Каков зарактер пляски на иллюстрации – веселый, грустный, задорный, нежный, задумчивый? Попробуйте простучать ритм музыки, которую представили.
(Прохлопывают ритм)
Учитель: - Молодцы! А сейчас мы послушаем плясовую «Барыня».
(Прослушывание)
Учитель: - Какой темп в плясовой?
Дети: - Быстрый
Учитель: - А какой характер?
Дети: - Веселый, задорный, зажигательный.
Учитель: - Звуки бывают долгими и короткими. В сочетании долгих и коротких звуков и родился царь Ритм. А царевич Пульс помогает организовать звуки. Он ими командует.
Учитель: - Так что же такое ритм?
Дети: - Это сочетание коротких и долгих звуков.
На экране иллюстрация Лезгинки. Звучит традиционная Лезгинка.
Учитель: - Вы послушали кавказский танец Лезгинка. Какой у него характер? Веселый, грустный, задумчивый, задорный, стремительный?
Дети: - Веселый, стремительный.
Учитель: - Правильно. А какой темп? Медленный или быстрый?
Дети: - Быстрый.
Учитель: - Давайте попробуем простучать пульс лезгинки.
(Прохлопывание пульса)
Учитель: - А кто может простучать ритм лезгинки?
(Прохлопывание ритма)
Учитель: - А кто может придумать продолжение? Свой ритм?
(Ответы детей. Прохлопывают ритм)
Учитель: Молодцы! А сейчас мы с вами разучим русскую народную песню «Ах вы, сени, мои сени»
(Разучивание песни)
Учитель: А кто может простучать пульс этой песни?
(Прохлопывают пульс)
Учитель: А теперь попробуем спеть и одновременно простучать ритм.
(Прохлопывание ритма)
Учитель раздает бубны и ложки.
Учитель: - А теперь попробуем сыграть на инстументах пульс и ритм и одновременно спеть песню.
(Прохлопывают пульс, ритм и поют)
Учитель: - Молодцы! Здорово! А как вы думаете, для чего нужны в музыке пульс и ритм?
Дети: Без пульса и ритма не было бы музыки.
Учитель: - Наш урок подходит к концу. Ребята, вы сегодня замечательно работали и очень меня порадовали. Поэтому у меня прекрасное настроение. Учитель на доске крепит «нотный стан». Я хотела бы, чтобы вы, уходя из класса, поделились со мной своим настроением. Кому урок понравился, прикрепите нотку к нотному стану.
(Дети выходят из класса, прикрепляя к нотному стану нотку).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Эллины против "царя царей".
Разработка урока с презентацией по истории Древнего мира на тему: "Эллины против "царя царей"". Война греческих полисов против персидкой державы....
Методическая разработка урока по истории Древнего мира в 5 классе "Персидская держава "царя царей"
Урок по истории Древнего мира в 5 классе "Персидская держава "царя царей" разработан в соответствии с требованиями стандартов второго поколения....
«Философские вопросы в романе В. П. Астафьева «Царь-рыба» (глава «Царь-рыба») и рассказе Э. Хэмингуэя «Старик и море».
Конспект урока литературы в 11 классе, на котором производится сопоставительная характеристика произведений русской и зарубежной классики...
Тесты: "Древняя Спарта", Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей", "Персидская держава "царя царей", "Греко - персидские войны", годовая контрольная работа по истории 5 класс
Тесты: "Древняя Спарта", Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей", "Греко - персидские войны", годовая контрольная работа по истории 5 класс ...
Конспект урока "Персидская держава царя царей"
Конспект урока по истории в 5 классе по теме: "Персидская держава царя царей"...
Ритм. О чём рассказывает музыкальный ритм. 6 класс
Разработка урока музыки в шестом классе с презентацией по программе В.В. Алеева, Т.И.Науменко. В уроке были использованы различные виды деятельности, каждый из которых логически мотивирован и це...
Статья "Ритм жизни - в деятельности "РИТМА" (дополнительное образование)
Помимо школьного пространства существует «пространство жизни, в котором дети не будущее, а реально действующее, имеющие немало настоящих проблем, решающие нередко совсем не детские задачи, вступающие ...