Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 2 класс
методическая разработка по музыке на тему
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 2класс.
Тема урока: «Симфоническая сказка Петя и Волк»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konstruirovanie_stsenariev_urokov_muzyki.2klass.docx | 21.34 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Разработка методического материала учителя музыки, МХК, предмета Искусство МБОУ СОШ № 2 г. Юбилейный Московской области Сдобновой Светланы Васильевны.
Тема: Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов.
Тематическое планирование уроков музыки во 2 классе:
Тема урока: «Симфоническая сказка Петя и Волк»
Цель урока: Познакомить детей с симфонической сказкой С. Прокофьева «Петя и Волк», познакомить детей с инструментами симфонического оркестра; объяснить детям понятия: «сюжет, тема, тембр, инструменты симфонического оркестра, квартет, трио».
Задачи: Научить детей различать тембры инструментов симфонического оркестра: скрипки, флейты, гобоя, кларнета, фагота, валторн, литавр, большого барабана.
Оборудование:
1.Фортепиано «Лирика».
2. Компьютер.
3. Музыкальный центр.
4. Телевизор «Сони».
5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы – М.: «Просвещение», 2011.
6. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 классов начальной школы – М.: «Просвещение», 2011.
7. «Музыка»: 1-4 классы. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2011.
8. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1-4кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина/.-
М.: Просвещение, 2008.
9. Портрет композитора С. С. Прокофьева.
10. Кассеты mp3, Диски mp3.
11.Мультимедиа: 5 мультфильмов «Симфоническая сказка Петя и Волк»
12.Музыкальные инструменты: металлофоны, бубны, ложки, маракасы, рожки; свирель, балалайка, баян.
Ход урока: | Предметные результаты: | Метапредметные результаты с УУД: |
У.Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой русского композитора Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и Волк». Но сначала давайте вспомним оперу-сказку М.Коваля «Волк и семеро козлят» и персонажей из этой сказки. Д. (Всезнайка, Бодайка, Топтушка, Болтушка, Мазилка, Дразнилка, Малыш, Мама-Коза, Волк). У.Правильно, ребята, но если в опере эти темы персонажи поют, то в сказке С. Прокофьева темы героев исполняют разные инструменты симфонического оркестра. В симфонической сказке «Петя и Волк» (как в опере и балете) каждый персонаж имеет свою музыкальную тему-характеристику. Но главное заключается в том, что эти темы исполняет какой-либо инструмент (или группа инструментов) симфонического оркестра. Каждый из инструментов имеет свой неповторимый голос – «тембр», как говорят музыканты. Слово «Тембр» переводится как «Окраска». Давайте познакомимся с темами действующих лиц сказки – Петей, Птичкой, Уткой, Кошкой, Дедушкой, охотниками, Волком. Тему Пети исполняют струнные инструменты оркестра – скрипки, альты, виолончели, контрабасы. У. Давайте послушаем тему Пети. Слушаем тему. У.Как вы думаете, ребята, какие инструменты исполняют тему Пети? Д.(чаще всего называют «скрипки»). У.Правильно, ребята, но не только скрипки исполняют эту тему, но также и струнные инструменты: альт, виолончель и контрабас. Вы, наверное заметили, что инструментов было несколько. Звучал не весь оркестр, а Квартет струнных инструментов. Слово Квартет обозначает «четыре исполнителя». Скажите, пожалуйста, а какое настроение вы ощутили в этой теме Пети? Д. радостное, весёлое! У.Верно, ещё можно сказать «беззаботное», ведь Петя – мальчик, такой же, как и все дети, - играет веселится, танцует и поёт, «разговаривает» со своими знакомыми: Птичкой, Уткой, Кошкой, со своим Дедушкой. Мелодия Пети, исполняемая квартетом струнных инструментов оркестра, беззаботно взлетает вверх. Так эта тема звучит в начале сказки. Давайте ещё раз послушаем тему Пети. Постарайтесь вслушаться в звучание струнных инструментов. Слушаем тему Пети. У.А теперь давайте познакомимся с Темой Птички. Слушаем внимательно, ребята. Слушаем тему Птички. У.Как вы думаете ребята, сколько инструментов исполняли тему Птички? Д. Один инструмент. У.Правильно, молодцы! А какой инструмент исполнял тему? Д.(чаще всего отвечают «дудочка»). У.Ребята, этот инструмент называется Флейта. Это духовой инструмент симфонического оркестра. А какое настроение в теме Птички, которую исполняет флейта? Д.(весёлое, лёгкое). У. Тема Птички звучит на высоких звуках, флейта словно порхает и чирикает голосом своей героини. А теперь, ребята, давайте послушаем тему Утки. Слушаем тему Утки. У.Как вы думаете, ребята, какой инструмент исполняет эту тему? Духовой или струнный? Д.(обычно называют правильно: «духовой»). У. Верно, дети, и этот духовой инструмент называется Гобой. . В теме Утки гнусавый гобой отчетливо «выводит» ее покрякивания и передает характер ее неуклюжей, «вперевалочку», походки. У.А теперь мы познакомимся с вами с темой Кошки. Звучит тема Кошки. У. Какой инструмент оркестра исполняет эту тему? Д.(обычно затрудняются с ответом). У. Тема Кошки звучала в исполнении духового инструмента, который называется Кларнет. Кошка на мягких лапках неторопливо шагает осторожными, отрывистыми звуками кларнета. У.Ребята, Петя живёт вместе с Дедушкой и сейчас мы послушаем тему Дедушки. Слушаем тему Дедушки. У.Как вы думаете, дети, тему Дедушки исполнял духовой или струнный инструмент? Д.(Духовой инструмент). У.Правильно, ребята, и этот духовой инструмент симфонического оркестра Фагот. Тема Дедушки звучит сердито и грозно, потому что Дедушка не хочет, чтобы Петя выходил за ворота дома, потому что неподалёку ходит страшный Волк. И тему Волка мы сейчас с вами послушаем. Слушаем Тему Волка. У. Как вы думаете, тему Волка исполняют один или несколько инструментов? Д.(Несколько инструментов). У. Да, тему Волка исполняют три Валторны – духовые инструменты. Три инструмента называют «Трио». А какое настроение в теме Волка? Д.(страшное, грозное). У.Верно, ребята, и Волк охотился и за Птичкой, и за Кошкой, и за Уткой. Он был такой голодный, что проглотил Утку целиком! Ребята, мы познакомились с темами главных героев, а теперь давайте послушаем сказку в исполнении инструментов симфонического оркестра и постараемся определить, что же произошло дальше, как развивались события. Слушаем сказку. У.Обсуждаем, какие события происходили в симфонической сказке. Обычно многие дети хотят ответить и участвуют в обсуждении. У.Ребята, а вы заметили, если тема Пети в начале сказки звучала весело и беззаботно, то когда Петя поймал Волка, его тема стала звучать торжественно? Это потому, что Петя стал героем! А потом пришли Охотники. Охотники уверенно шествуют под звуки размеренного марша, а выстрелы их ружей изображают звуки большого барабана и литавр, ударных инструментов. И отвезли злого Волка в Зоопарк. У.(Обратить внимание на изобразительные средства развития музыки). У.(Предложить детям рассмотреть нотные записи музыкальных тем персонажей сказки в учебнике и обратить внимание на особенности мелодики, ритма, регистра (на что указывают скрипичный или басовый ключи); темпа, штрихов (акценты, стаккато). У. (Можно наиграть, например, тему Пети и попросить детей спеть мелодию ровными длительностями (без пунктирного ритма и акцентов). Оказывается, именно эти особенности придают задор и энергию данной мелодии, а светлую окраску – мажорный лад. Попробовать для сравнения спеть эту тему в миноре.) Таким образом, в этой симфонической сказке особое значение приобретает такое средство музыкальной выразительности, которое музыканты называют так – тембр. Чтобы детям было понятно значение этого термина, можно предложить им сравнить два рисунка: первый выполнен простым карандашом, второй – красками. Вероятно, ребятам более выразительным покажется яркий, красочный рисунок. Так и в музыке. Голоса-краски различных инструментов, их сочетания делают музыкальную палитру более разнообразной. | Знать понятия: Сюжет, тема, тембр, инструменты симфонического оркестра; струнные инструменты, духовые инструменты, ударные инструменты. Знать понятия: названия инструментов симфонического оркестра-скрипка, альт, виолончель, контрабас, флейта, гобой, кларнет, фагот, валторны, литавры, большой барабан; квартет, трио; партитура. | Л.Радость ребёнка в предвкушении прослушивания сказки, нравственная установка на содержание, каждый ребёнок является личностью. Дети должны мыслить образами: контраст или конфликт в произведении. Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения. Р.Установка на восприятие: прозвучит новое произведение. Поведение ребёнка во время прослушиваемой музыки (мобилизация внимания, организация внимания, формирование эмоционального состояния). Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.Включение музыкально-слуховых, ассоциативных впечатлений в опоре на сюжет. Сопоставить и определить средства выразительности и изобразительности музыки. Понимание смысла терминов–духовые, струнные, ударные инструменты симфонического оркестра; квартет, трио, партитура. Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. К.Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам симфонической сказки (речевое высказывание). Дети должны участвовать в обсуждении прослушанной музыки, размышлять о ней. С помощью наводящих вопросов учителя дети могут размышлять и отвечать. Учащиеся могут поправлять друг друга, добавлять ответы. Инф. Мультфильмы симфонической сказки «Петя и Волк» (У меня имеются 5 мультфильмов.) Л.Определение жизненной основы музыкального произведения; роли и места этого произведения в творчестве композитора. Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель. Р.Включение аналитических свойств сознания: опора на слуховой и жизненный опыт, интересы, склонности, уровень общего и музыкального развития. Можно предложить детям следующие задания: зрительное, вербальное восприятие музыки; мысленное воспроизведение картины прослушанной музыки. П. Выявление общих представлений о музыкальном образе; определение средств музыкальной выразительности: характера и настроения услышанной музыки, ритма, темпа, регистра, тембра, лада. Подкреплять музыкальные впечатления художественным творчеством, импровизируя с цветовыми пятнами, линиями, передавая внутреннее состояние героев – персонажей сказки и свои впечатления от музыки; ритмические рисунки музыки каждой темы. К.Научить детей взаимодействовать через диалоговый метод (с композитором, с героями произведения, через образы, через коллективное обсуждение). Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе. |
Resource id #2030
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические аспекты урока физики, направленные на достижения личностных и метапредметных результатов
В новом образовательном стандарте результат образования сформулирован не только как знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении....
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 1 класс.
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 1 класс.Тема урока: «Музыка вокруг нас»....
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 3класс.
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 3 класс.Тема урока: «Радуйся, Мария!», «Богородице Дево, радуйся!»...
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 4 класс.
Конструирование сценариев уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 4 класс.Тема урока: «Праздников праздник, торжество из торжеств»....
Методические разработки уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 4 класс.
Содержание Цель, задачи разработки.Актуальность изучения требований ФГОС для реализации содержания музыкального образования в начальной...
Методические разработки уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 6класс.
СодержаниеЦель, задачи разработки.Актуальность изучения требований ФГОС для реализации содержания музыкального образования в средней ш...
Методические разработки уроков музыки, направленных на достижение предметных и метапредметных результатов. 3 класс.
Содержание 1. Цель, задачи разработки. 2. Актуальность изучения ...