Музыка и другие виды искусства.
методическая разработка по музыке (5 класс) по теме

Это не совсем урок, скорее – наброски на тему, цепочка учебных действий, на основе которых можно сконструировать свой вариант урока. Каждому блоку заданий я дала название, которое, как мне кажется, отражает их суть. Более традиционный вариант этого урока размещен под заголовком «Слово и музыка».

Тема года: «Музыка и другие виды искусства».

Тема урока: «Зима в музыке и других видах искусства».

Цель:

Раскрыть образно-эмоциональное содержание произведений, искусства.

Задачи:

- познакомить учащихся с произведениями искусства;

- раскрыть эмоционально-образное содержание произведений искусства;

- создать атмосферу коллективного творческого сотрудничества.

1. «И снова здравствуйте!»

Деление класса на группы. Каждый учащийся берет из коробки фрагмент открытки. В процессе собирания открыток образуются группы. Каждая группа придумывает себе название, под которым будет представлять свои работы.

2. «Картинная галерея».

На стенах класса заранее развешиваются репродукции картин известных художников, так или иначе связанных с зимой.

Учащимся предлагается ознакомиться с экспозицией и выбрать для своей группы наиболее понравившуюся картину. Далее необходимо составить «рассказ экскурсовода» об этой картине (5-7 предложений), в котором раскрыть не только сюжет, но и эмоционально-образный строй произведения (проанализировать свои чувства). Затем один человек от группы представляет это задание в классе.

3. «Мы – композиторы».

Учащимся выдается стихотворение С.Есенина «Поет зима, аукает».

Задание для группы: выразительно прочитать стихотворение. Опираясь на знание средств музыкальной выразительности, предположить, какой могла бы быть музыка (составить «план» музыкального произведения, подобрать «музыкальные краски» к каждому фрагменту стихотворения).

4. «Отдел музыкальной критики».

Далее слушаем хор Г.Свиридова «Поет зима, аукает». В группах необходимо проанализировать эмоционально-образный строй произведения и средства музыкальной выразительности, сравнить их с тем, что сочинили сами. Затем один человек от группы представляет краткий анализ.

(Варианты: можно предложить учащимся готовую схему анализа; можно анализировать работу другой группы).

5. «Созвучие разноголосых».

Каждый учащийся «прислушивается» к себе, выбирает для себя наиболее понравившееся произведение искусства и выражает свое мнение в общем коллаже группы. (Используем любые художественные материалы, картинки, старые журналы и т.д.)

Коллективные работы учащихся обязательно вывешиваются и рассматриваются!