МБОУ ″Средняя общеобразовательная школа№10″

457100, Челябинская область, г. Троицк, ул. Советская 31,

 тел., факс (35163) 2-69-71

ИНН 7418009587     КПП 741801001

( л/с № 030702010 Б )  в Финуправлении  администрации г. Троицка

                                                                                                          «Утверждаю»

                                                               Директор МБОУ ″СОШ №10″

                                              ___________М. С. Султанова                    

                                           «___»_____________   2011г.                  

Программа

«Домисолька»

(для детей старшего дошкольного возраста)

                                                                                          Автор программы: Брагина Н.Ю.,

                                                                                          учитель музыки МОУ «СОШ № 10»

                                                                                          возраст детей (обучающихся): 6-7 лет

                                                                                          срок реализации программы: 3 месяца

г. Троицк,

2011 г.

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Содержание программы

3. Условия реализации программы

4. Календарно- тематическое планирование занятий

5. Литература

6. Приложение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

        Важнейшей частью эстетического воспитания детей является музыка. Дошкольное детство -  пора наиболее оптимальных решений и приобщение ребёнка к миру прекрасного.  Актуальным в настоящее в настоящее время становится  знакомство детей с музыкальным  искусством  в раннем возрасте.

        Путь приобщения детей к миру музыки идет через воспитание их способности эмоционально откликаться на музыку, всестороннее развитие музыкального слуха, позволяющее почувствовать и осознать особенности музыкальной речи. Благодаря развитию восприятия музыки у детей складываются музыкальные впечатления, обогащающие их личность.  Активное восприятие музыки помогает также усвоению практических навыков в пении, движении, игре на детских музыкальных инструментах.

     Данная программа разработана на основе программы Н.А.Ветлугиной «Музыкальное воспитание в детском саду».  Программа  «Домисолька»  разработана с учётом особенностей и потребностей детей предшкольной подготовки.

     Цель программы  «Домисолька»  - сформировать музыкальную культуру детей, как важную и неотъемлемую часть всей их духовной культуры. Способствовать воспитанию в детях всего доброго, хорошего, пробуждению любви к родной стране, дружеских чувств.

    Цель реализуется через задачи:

          Образовательные: 

а) дать первоначальные сведения о музыке,

б) накопление музыкально – словарного запаса.

          Развивающие: 

а) развитие интереса к музыке,

б) развитие практических навыков (слушание музыки, пение, музыкально – ритмические движения),  

в) развитие музыкально - исполнительских способностей,

г) развитие творческой активности во всех видах музыкальной деятельности,  

д) развитие восприятия и эмоциональной отзывчивости на музыку.

         Воспитательные:

а) воспитывать любовь и интерес к музыке,

б) стремление к творчеству,

в) желание трудиться в коллективе,

г) музыкального вкуса, исполнительской и  слушательской культуры.  

В основу отбора содержания легли следующие принципы:

1. учет возрастных и индивидуальных особенностей;
2. практическая направленность;
3. занимательность;
4. наглядность;
5. партнерство и сотрудничество.

На музыкально-ритмических занятиях ребёнок использует и развивает многие свои способности, в частности:

1. улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка,
2. развивается музыкальный слух, ритм, и музыкальная память,
3. развивается речь, расширяется словарный запас,
4. ребёнок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе, лидерские качества,
5. развиваются навыки координации, а также внимание, логика, мышление, память,
6. развиваются слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию,
7. музыкальные занятия являются эффективным средством профилактики неврозов, гиперактивности, импульсивности, дефицита внимания у детей.

В рамках программы используются самые разнообразные виды музыкально-развивающей деятельности:

1. Активное слушание качественной музыки, доступной детскому восприятию. Музыкальный репертуар подобран из музыкальных произведений классической, народной, авторской и современной музыки.
2. Детская исполнительская деятельность (пение песен, музыкально-ритмическая деятельность).
3. Знакомство с элементарными музыкально-теоретическими знаниями; 
4. Музыкально-развивающие игры - система оригинальных игр и творческих заданий, целостно развивающих детскую личность в спектре вокальной, инструментально-исполнительской, композиторской, актерской деятельности.
5. Детская музыкально-творческая деятельность (пластические интерпретации музыки).

Содержание программы

    Формы организации: музыкальные занятия, самостоятельная игровая деятельность.

Программа предполагает, большей частью, традиционные фронтальные музыкальные занятия с использованием различных методов (наглядный, словесный, практический). Обязательно использовать создание проблемных ситуаций, которые способствуют развитию у детей умения самостоятельно находить решение. Проблемные ситуации побуждают детей к элементарным суждениям, развивают творческое воображение.

     Все эти занятия объединяет то, что они личностно - ориентированы. Суть личностно-ориентированного занятия состоит не только в гуманном отношении к детям, эмоционально положительном настрое на работу, сколько в постоянном обращении к их опыту.

    Уникальность музыкально-ритмических занятий состоит именно в том, что они формируют устойчивые взаимосвязи между левым и правым полушариями, а значит, благотворно влияют на процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений. Активное взаимодействие логического и образного мышления поможет сформировать гармоничную личность. Дружественная атмосфера, свобода движения и выбора на занятиях создает условия для раскрепощения детей и творческой самореализации.

   Программа рассчитана на 12 занятий для детей 6-7 лет и преподается в группе  предшкольной  подготовки. Занятия проводятся 1 раза в неделю с группой по 30 минут.

                              Предполагаемые результаты обучения:

                     после обучения воспитанники должны

Условия реализации программы.

Методическое обеспечение программы

Календарно-тематический план:

1. Вводное занятие.

Теория:

Начальная диагностика. Определение уровня подготовки и способностей детей.

Практика:

Оформление результатов.

2.  «Какие чувства передает музыка?»

Теория:

      Эмоциональное содержание  музыки. Характер музыкальных произведений.  

Практика:

1. слушание музыкальных сочинений («Марш» С.Прокофьева, «Грустная

песня» Г.Свиридова, «Клоуны» Д.Кабалевского);

2. пение несложных попевок,  построенные на одном звуке, воспроизведение их ритмического рисунка хлопками, («В школу», «Небо синее» Е.Тиличеевой);
3. определение на слух высоких и низких звуков в попевках «Птица и птенчики», «Качели» Е.Тиличеевой;
4. пение песен: «Нас школа ждёт» Т.Попатенко;
5. разучивание и передача в движениях различного характера музыки, элементов танцевальных движений - поскоки и бодрый шаг («Экосез» Л.Бетховена), легкий бег   (фрагмент из балета «Лебединое озеро» П.Чайковского), плавные покачивания корпуса («Вальс» Д.Кабалевского), дробный шаг («Ах вы, сени», русская народная песня в обработке Н.Метлова), шаг с притопом («Веселые дети», литовская народная песня в обработке В.Агафонникова);

1.  музыкальные игры ("Про Нину, кошку и пианино", «Узнай инструмент»);
2.  пальчиковые игры («Паучок»).

3.  «О чем рассказывает музыка?»

Теория:

      Образное содержание музыки.  Признаки  изобразительности в произведениях.

  Практика:

1.  слушание музыкальных сочинений («Кавалерийская» Д.Кабалевского, «Шарманка» Д.Шостаковича);
2. пение попевок, построенных на двух звуках, («Дождик» и «Сорока-сорока», русские народные песни в обработке Т.Попатенко, «Гармошка» Е.Тиличеевой);
3. пение песен («Родине спасибо!» Ю. Слонов);
4. разучивание и передача в движениях различного характера музыки, элементов танцевальных движений - шаг с высоким подъемом ног («Галоп» И.Дунаевского), шаг с притопом, полуприсядка («Ах ты, береза», русская народная песня в обработке М.Раухвергера), полуприседание с выставлением ноги на пятку («Из-под дуба», русская народная песня в обработке А.Быканова), мягкие и энергичные движения рук («Вальс» Ф.Шуберта);
5. музыкальные  игры («Ищи» Т.Ломовой, «Кулачки и ладошки»);
6. пальчиковые игры (Сороконожки»).

4.  «Как рассказывает музыка?»

Теория:

    Основные средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Практика:

1. Слушание  музыкальных сочинений («Океан - море синее», вступление к опере Н.А.Римского-Корсакова «Садко», «Вечерняя сказка» А.Хачатуряна);
2. пение попевок, построенных на трех звуках («Ходит зайка по саду» и «Кукушка», русские народные песни, «Кап-кап-кап...» румынская народная песня в обработке Т.Попатенко);
3. пение песен («Песенка о весне» Г.Фрида);
4. импровизация в пении простейших мотивов;
5. музыкальные игры («Прогулка» Т.Ломовой, «Плетень» - «Сеяли девушки...» русская народная песня в обработке А.Лядова);
6. разучивание и передача в движениях различных персонажей («Всем, Надюша расскажи», белорусская народная песня в обработке С.Полонского);
7. различие тембров  певческих голосов в музыкальной игре «Догадайся, кто поет» Е.Тиличеевой;

1. пальчиковые игры («Дружат девочки и мальчики»).

1. «Что и как рассказывает музыка?»

Теория:

   Различные  средства музыкальной выразительности.

  Практика:

2. Слушание музыкальных сочинений («Песня жаворонка», П.Чайковского, «Ласковая просьба» Г.Свиридова);
3. Пение попевок,  различие в них высоких и низких звуков, направление движения      мелодии, («Лесенка», «Цирковые собачки» Е.Тиличесвой);
4. пение песен («Песенка друзей» В.Герчик);
5. импровизация простейших мотивов;
6. передача в движениях различных персонажей в играх («Котик и козлик», «Охотники и зайцы» Е.Тиличеевой);
7. пальчиковые игры («Здравствуй»).

6. Итоговая аттестация.

     Теория:

       Обобщение пройденных тем.

     Практика:

       Исполнение песен, попевок.

Список используемой литературы:

1.  30 музыкальных занятий для начальной школы. Агапова И.А., Давыдова М.А. М., «Аквариум», 2006.
2.  Музыка и движение.  Белкина С.И., Ломова Т.П. М., «Просвещение»,

2003.

3. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители С.И.Бекина, Т.М.Орлова. М.: Просвещение, 2006.
4. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет. Авторы-составители С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина. М.: Просвещение, 2004.
5. Методика музыкального воспитания в детском саду.  Ветлугина Н.А."М.,«Просвещение», 2006.
6. Развитие: программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Под редакцией  Л.А. Венгера, О.М.Дьяченко. М.: ГНОМ и Д, 2008.
7.  Музыка в детском саду. Ветлугина Н.А., Дзержинская И.М. М.,"Музыка", 2006.
8.  Музыка – дети. Метлов Н.А. М., «Просвещение», 2005.
9.  Учите детей петь. Орлова Т.М., Белкина С.И. М., «Просвещение», 2008.
10.  Музыкально- дидактические игры для детей дошкольного возраста: пособие для музыкальных руководителей/ Роот З.Я. Изд.2-е.- М.: Айрис- пресс, 2005.