Разработки уроков для учащихся 6 классов .
методическая разработка по музыке (6 класс) по теме

ПРОГРАММА 6 КЛАССА

"Музыка и время"

Программа этого года обучения посвящена раскрытию концепции пространства и времени в музыке

Пространственно временные координаты заложены в каждом музыкальном произведении. Раскрыв эти понятия - ученик глубже познает окружающий мир и его ценности. В гармонии и ритме, в мелодическом движении и в фактуре -заложен характер той эпохи в которой было написано произведение.

Музыка помогает осознать ритм каждой эпохи, обозначить и припомнить важные моменты исторического прошлого, и предвосхитить будущее.

Поэтому самая важная моя задача как учителя, на уроке музыки научить слушать, и познавать язык музыки, которая в свою очередь раскроет каждому тайны судеб и народов разных исторических эпох.

Музыка - это отображение прекрасного мгновения в безбрежном пространстве и времени.

Программа 6 класса состоит 4-х разделов:

1. "Река" времени.
2. Музыкально-поэтический образ времени.
3. Художественное время.
4. Музыка сквозь времена.

ЦЕЛЬ

1. а) Раскрытие символики музыкального произведения, через постижение пространственно-временных координат в музыке,

б) Через интонационно-образный язык музыки

2. Построение модели времени и человека - через музыку.

Главная задача определить:

1. Место музыки в культуре данного времени

2. Особенности культурной ситуации

З. Концепция личности - выраженная в музыке.

4. Феномен музыкального произведения.

5. Выявление основных свойств музыки разных эпох.

Воспитательная цель:

1. Воспитание исторического самосознания.

1. Формирования нравственных принципов путём приобщения к музыкальной культуре.

Задача: Выявление пространственно-временных координат в музыке

"Я постигал непостижимость времени

Я обнимал сознанием пространства

Я утопал в гармонии вселенной

Я отражал вселенную в себе"

Можно ли в музыке постигнуть время? Да: «отвечают ученики. Музыка несёт оттенок своего времени. Есть музыка, в которой говориться о прошлом или передаются ощущения того или иного времени. Например, песня А.Розенбаума "Вальс бостон"- в песни ностальгия об ушедшем детстве, музыка возвращает нас в атмосферу 60-х годов».

Ученики определяют, что в музыке (искусстве) отражается
грань 3-х времён - настоящего, прошлого и будущего.
Главное не только интуитивно прочувствовать, но и
проанализировать за чертой какого времени находится данная
музыка.

Точкой отсчёта будет - линия настоящего времени.

Если мы проследим за мелодико-ритмическим движением музыки, то поймём, что в музыкальном произведении устремлённого в прошлое - мелодия движется чаще всего вниз. Например, в припеве песни "Вальс бостон" -  мелодии движется вниз.

Оставаясь чаще всего за приделом линии отсчёта, (линии настоящего времени), как бы в прошлом.

Мир воспоминаний ближе к мечте, чем к реальной жизни.

Куда движется эта мечта?

Куда обращается образ: в прошлое, будущее или настоящее?

Отрезок, какого времени отображён в музыке.

Чем активнее мы чувствуем прошлое в музыке, тем сильнее можем воспринимать настоящее.        i

Так композиторы в своих произведениях используют совершенно различные собственные воспоминания и ассоциации, как во времени, так и в пространстве - не вызывает не какого сомнения.

Тема 2-го и 3-го уроков - "ностальгия и воспоминания" Определив, на 1 и 2 уроках грани между прошлым и будущим в музыке, теперь останавливаю внимание на произведениях, где раскрываются образы прошлого или передаются ощущения прошлого. Задача , раскрыть символику музыкального языка Гимном ностальгии является произведение "Старинный замок" из фортепьянного цикла "Картинки с выставки" Мусорского.

Спокойно, безмятежно, но с каким-то магическим накалом ритма 6/8 становится всё отчётливее и сильнее мелодия полная тоски об ушедшем времени. Изобретая графическую таблицу времени, - ученики обращают внимание на то, что мелодико-ритмический рисунок находится за гранью настоящего времени - в прошлом. Об этом говорят: неторопливые темпы, устремляющейся движение вниз, звучание музыки в низком регистре, в использовании инструментов с низким тембровым окрасом пространственно повторяющие звуки в сопровождающих аккордах передают ощущение прошлого времени.

Тема - 4 и 5 уроков "Музыка будущего" На этих уроках слушаем произведения, мелодия которых устремлена вверх в будущее. Музыка И.С.Баха, Моцарта - это утверждение добрая, жизнеутверждающая, возвышенная, полётная. Исполненная в высоком регистре, находится также за гранью времени. Дети также образно домысливают нарисованную символику, структуру произведения. Мелодико-графическое изображение мелодии И.С. Баха

Основная тема (художественный образ) 2-я мелодия 1-я мелодия (аккомпанемент)

Тема 6 урока "музыка настоящего"

Слушаем в произведениях, мелодико-ритмическая структура

которых равномерно расположена в настоящем времени. Чаще

всего это произведения современных композиторов. /Песня

"Осень"/

Тема 7 урока "Музыка объединившая времена"

Есть ли музыка, в которой нашли бы отражения все три

пространственно-временные координаты. - А.Мисин песня "Ангел сна". В этой музыке пересекаются времена, но мелодика в примере устремлена вверх, наполнена сложными образами. Произведение заканчивается на незаконченном аккорде в верхнем регистре, постепенно утихая и растворяясь в пространстве.

Ученики замечают, что музыка наполнена старинными интонациями в духе древних былинных песен

-    Что это за ангел?

Откуда он прибыл? Проанализировав музыкальный образ, ученики дают ответ: Это ангел сна, он одет в старинный шлем и напоминает древне русского былинного героя - наверно это душа умершего богатыря, который прилетел на своих крыльях из прошлого времени. Для чего: - Он охраняет покой и мир на нашей земле русской.

Но современные люди его не принимают, они не верят в его существование, а значит, не верят снам. Современные люди живут реальной жизнью, и ангел сна, отвергнутый обществом исчезает в пространстве. Он отправляется в будущее.

Мелодико-графическое изображение напоминает крылья.

2 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «музыкально-поэтический образ и время»

ЦЕЛЬ:

1. Раскрытие символики музыкального языка

а)        Через постижение пространственно- временных координат в музыке.

б)        Через интонационно-образную сферу музыки.

1. Раскрытие внутреннего пространства в музыке.
2. Определить взаимосвязь поэзии и музыки.

Тема 1 урока "Прекрасное и возвышенное". Музыкально-поэтические образы Лермонтова.

Задача: 1) Определить взаимосвязь поэзии Лермонтова и музыки Рубинштейна.

2)        Определить (и изобразить) пространственно-временные
координаты в музыке.

3)        Раскрытие символики музыкального произведения.
Самые красивые образы в поэзии, музыке, живописи возвышают
нашу душу.

Возвышенная музыка устремлена в будущее. Это вечная музыка.

1. Как создаются возвышенные образы?
2. Что выражают возвышенные образы?
3. Из чего складываются?

На эти вопросы ответят ученики:

1. В возвышенных образах раскрывается величие природы, величие человеческого духа
2. Выражают любовь к великому
3. Возвышенные образы «бессмертны» - устремлены вверх в будущее.

Возвышенное - это красота природы, которую нельзя постичь, а можно только ощутить.

Красивее и величественнее природы ничего нет.

Что мы можем сказать о поэте, который написал эти стихи. /Это музыкальные стихи, наполненные возвышенными образами природы. Каков этот человек: - Романтик, мечтатель, его привлекают путешествия и природа. Он красив внешне и внутренне. Его стихи музыкальны, а образы одухотворенные и наполнены философским смыслом. Можно ли графически изобразить музыку Рубинштейна "Горные вершины". Куда устремлён музыкально-поэтический образ? За чертой какого времени находится эта музыка? Для того чтобы ответить на эти вопросы, нужно построить мелодико-графическую схему произведения, и затем определить пространственно-временные координаты.

Урок 3 "Возвышенные" образы Р.Бёрнса. Задача:

1. Раскрытие символики музыкально-поэтического языка
2. Определение пространственно-временных координат в музыке. Музыкально-поэтическое произведение "Конь пегас" наполнено стремлением к будущему.

Куда обращается поэт последними строками произведения?:  -

"Вулкан сегодняшнего дня

Твой труд ценю я выше

Не подкуешь ли мне коня

За пять четверостиший"

- К будущему человечеству: - "отвечают ученики".

Урок 4 "Возвышенные образы Ф.Шуберта"

Классическим гимном свободного передвижения в пространстве является песня "Вешняя вера" на музыку Ф.Шуберта и стихи Уланда.

Основная задача этого урока, раскрыть музыкальную символику

произведения Шуберта "Вешняя вера"

1. Определить характер движения мелодии (волнообразная, подвижная, замкнутая).
2. Изобразить пространственно-временные координаты в музыке.

Основная мелодия (Весенний ветер). Аккомпанемент (Бурлящая вода, ручей).

1. Дорисовать образную картина мира в произведении "Вешняя вера".
2. Раскрыть основную символику музыкального языка: повторяющийся ритм - символизирует постоянное движение, что говорит о надежде в будущее, связывая её с весной.

Раскрыть идею музыкального произведения "Вешняя вера" Надежда имеет полную власть над жизнью и над продолжением её в ином мире.

«Надежда - как свет маяка

Пусть детство и молодость минет

Но даже удел старика

Надежда вовек не покинет» Равномерное звучание создают аккорды, мелодичная линия протяжна, ничто не нарушает гармонию, сама мелодия психологически прекрасно угадана композитором. Последняя страница звучит возвышено.

Урок 5 "Музыкально- поэтические образы Р.Вагнера"

Основная задача этого урока - раскрытие музыкальной символики

произведения Р.Вагнера «Летучий голландец»

1. Определить характер движения мелодии (мелодическая линия протяжная, волнообразная, равномерная, беспрерывная, во времени и в пространстве).
2. Изобразить пространственно-временные координаты в музыке и дорисовать образную картину мира.

Музыкальная тема (художественный образ - «Летучий голландец»).

1. Раскрыть основную символику музыкального языка.
2. Раскрыть основную идею произведения «Летучий голландец» Стремление к свободе, успеху, счастью и к дальним путешествиям.

Запрос:

Доплывёт ли к своей цели Летучий голландец? (композитор Р.Вагнер)

Нет, музыка звучит незавершённо - "отвечают ученики". Можно ли определить стремление (судьбу) композитора Вагнера? Чего в жизни ему не доставало? /Успеха, счастья/. Он одинок в безбрежном движении жизни. Музыкально-поэтический образ М.Чюрлёниса.

Основная задача:

Раскрыть символику музыкального произведения «Симфония

жизни»

1. Определить характер мелодии.
2. Изобразить пространственно-временные координаты в музыке.
3. Дорисовать образную картину мира.
4. Раскрыть основную символику музыкального языка.
5. Раскрыть основную идею произведения.

Урок 6 «Музыка моей души» - творческий урок. ЦЕЛЬ: Раскрытие творческого потенциала ученика. Задача:

1. Умение образно и символично передавать картину мира, услышанную в произведении.
2. Передать свои собственные музыкальные ощущения. (В стихах и в музыкальных рассказах).

3 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Художественное время» - вез границ.

ЗАДАЧА: выявление основных музыкальных черт художественного времени разных эпох. Построение модели времени через, философию музыки.

Урок 1 «Художественное время - без грани»

Дать определение художественному времени.

«Подобно следам в земной коре, вглядываясь, вслушиваясь в

музыкальное произведение, мы обнаруживаем следы, по которым восстанавливаем условную картину мира».

Только через музыку (искусство) мы можем ощутить время данной эпохи.

(Наибольший экскурс в истории искусств).

Определение основного характера музыкальных произведений

разных эпох. Роль человека в художественном времени.

Урок 2 «Река времени»

Художественное время в музыке (искусстве) средневековья.

Задача:

1. Определение пространственно-временных координат в музыке средневековья.
2. Построение модели времени через постижение интонационного языка в музыке.

3.        Основная идея времени, выраженная в музыке.
Бесконечна река времени. Почему бесконечная?

Наша жизни движется по кругу. Как изобразить реку времени, если она бесконечна? Куда устремлена? (вверх). Может ли музыка быть такой же бесконечной, как время?

К чему стремится мелодия знаменного распева

1. Напев движется со временем. (Бесконечно)
2. Мелодия незаконченная, плавно разворачивается.
3. Устремлена вверх (в будущее, в неизведанное).

Основная идея музыкальных произведений средневековья.

1. Идея вечности бытия.
2. Божественность.
3. Духовность.
4. Неизведанное.

Эта временная, бесконечная музыка, которую писали интуитивно.

Урок 3 «Художественное время в музыке средних веков».

Задача:

1. Построение модели времени.
2. Разграничение музыки по интонационно-тембровому признаку.

1. Назначение - церковный обряд
2. Движение - вращающаяся, бесконечная
3. Форма мелодии - одноголосная
4. Исполнители - мужской хор
5. Интонационное содержание - распев
6. Характер - однородный

Урок 4 «Художественное время в музыке эпохи возрождения».

Задача:

1. Построение модели времени.
2. Основная идея времени, выраженная в музыке. Тема бога - творца, божественный замысел лежит в основе всего искусства эпохи возрождения. Что скрывается в музыке этой эпохи? Совершенство гармоний, образы вечной красоты. Музыка передаёт ощущение пространства и божественное присутствие.