Этнокультура в музыкальном образовании детей
статья (музыка) на тему

Тема методической работы:

«Этнокультура в музыкальном образовании современного школьника».

       В наше время возникла колоссальная диспропорция между наработанным человечеством богатством культуры, проявляющимся в материальных и духовных  творениях, способах деятельности и его невостребованностью. Все в большей мере возникает давление поверхностной массовой культуры, активно навязываемой средствами коммуникации.

       На фоне кризиса культуры и дегуманизации проблема сохранения и осознания отечественных традиций имеет общекультурное значение. Развитие этнокультурного сознания и освоение традиционных форм народного творчества является своего рода духовной экологией этноса, необходимой в  современную эпоху нашествия западной культуры.

         В общем музыкальном образовании этнокультурный компонент всегда входил в содержание уроков музыки в виде фрагментарного обращения к народным песням. А в программе, созданной под руководством Д.Б. Кабалевского, содержание уроков музыки в 4 классе было целостно выстроено на этнокультурном принципе. Дети постигали музыку народов разных стран, расширяя границы изучения от родной культуры к охвату всех континентов земного шара.   Данный подход соответствовал актуальной для социализма идее развития дружбы народов, однако программа отразила и негативные тенденции: игнорировалась старинная обрядовая и религиозная культура русского народа, количество фольклорных образцов было невелико.  

Поэтому с 2009 года я перешла на УМК «Музыка» под руководством  Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой. Данная   программа позволяет решить одну из актуальных задач современного образования и воспитания: обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам, толерантности к иному образу жизни и стилю мышления.                                Огромна роль учителя в пропаганде духовной культуры в школе, в формировании у детей духовно-нравственного сознания. Изюминка уроков музыки – опора на народное искусство. Учитель  обеспечивает возможность представителю любого этноса освоить родную культуру и культуру других народов.

Цель методической работы: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.                                                      

            Задачи музыкального образования  заключаются в формировании у учащихся:                                                                                                                    - гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных традиций и обычаев, преемственности поколений;                                                          - социальной культуры, включающей культуру межличностных отношений;

-толерантности к иному образу жизни и стилю мышления;                                                 - эстетических критериев и ценностей на примерах фольклора и эстетики народного быта;                                                                                                                 -  образовательной культуры, включающей усвоение накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости.                                                  

        Тема воспитательной системы  МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Пигари»  - «Школа как соцкультурный центр на селе». В рамках реализации данной системы разработан проект «Диалог культур» (русской и казахской культуры), в основу которого положено воспитание личности в этнокультурных традициях.        

 В России этнокультурное образование опирается на традиционную культуру русского народа, рассматривающуюся в контексте взаимосвязей с культурами близких и далеких народов, живущих в полиэтническом пространстве России и за ее пределами. Особенно  это актуально для нашего района,  так как он – приграничный. Национальное своеобразие сближает нации, а не разъединяет их. Культура создается сообща, она интернациональна, она принадлежит всему человечеству, имеет общие истоки, связана между странами и континентами.

Работа над данной темой начата в 2008 году и рассчитана на три года. За два года работы есть уже определенные результаты деятельности в данном направлении.

      Формирование культурного поля ребенка во многом зависит от эффективности применяемых на уроках методик. В своей работе я использую технологию игровых методов: ролевых, деловых и других обучающих игр для учащихся младших классов.  Переживание, своего рода духовное «проживание» стадиального этапа даст ребенку возможность впоследствии соотносить личный художественный опыт с процессами развития других культур. В игре в упрощенном виде воспроизводится, моделируется действительность и операция участников, имитирующих реальные действия. На уроках музыки ребята могут представить себя в гостях  у князя Игоря, либо поющими в седле, на лошадях. Важен деятельностный подход, при котором создается реальная ситуация «проживания» ребенком форм традиционной культуры. С этой целью на уроках музыки я организовываю театрализацию  народных обрядовых песен. Например: «Ой, да ты калинушка», где ребята инсценируют прощание девушки с юностью, с отчим домом.

        В поиске путей развития активного самостоятельного мышления ученика мне помогает проектная технология. Теоретические знания, получаемые при обучении, ребенок реализует на практике. На одном из уроков в 9 классе по теме «Культура края» я рассказала о местной народной умелице Светлане Фёдоровне Соколовой, мастере тряпичных  кукол. Все её куклы – персонажи из сказок, спектаклей  – ярки, красочны и неповторимы, имеют свой облик и свой характер. Среди этих замечательных кукол есть образ Аксиньи, героини из романа М.А. Шолохова «Тихий Дон», Солоха, цыганка. Этот урок стал началом большой проектной работы «Природа – источник народного творчества». Итогом работы стала встреча с народной умелицей. Светлана Федоровна подарила куклы школе для постановки  кукольных музыкальных спектаклей.

       Одним из путей активизации интереса у подростков к урокам музыки  является обучение с использованием ИКТ. С помощью современных музыкальных инструментариев (компьютерные музыкальные программы, синтезатор) ребята 7-9 классов создают аранжировки народных мелодий, песен, танцев. Для иллюстрирования музыкального материала учащиеся делают презентации. Работа ученицы 7 класса Зацарининой Александры «Милый сердцу край» позволила ребятам увидеть неброскую красоту степного края.

Реализация методической темы продолжается во внеурочной работе. Это организация праздников русской и казахской  народной культуры. Каждый из них – это целый комплекс различных воспитательно-развлекательных дел, в орбиту которых включаются все учащиеся школы. Каждый из этих двух дел имеет логическое завершение – искрометные задорные народные праздники: Масленица и Наурыз.

      Народное гулянье «Госпожа широкая Масленица» началось с веселой сценки «Сказ про бедную сиротку Настеньку или проводы русской зимы».  Каждый класс был представлен в русском народном стиле: здесь присутствовали и юноши в косоворотках с гармошками, и девушки с русыми косами в сарафанах. На столах – самовары, чай с мёдом, баранки, пироги, блины. Конкурсы частушек, русских народных песен, катание на «русских тройках» порадовали присутствующих.

      В день весеннего равноденствия традиционно проходит праздник «Наурыз – символ новой весны». Ребятами был представлен спектакль по  казахской легенде «Красный тюльпан». Подбор  музыкального материала, постановка народного  танца, знакомство с особенностями национального костюма способствовало повышению уровня знаний в сфере национальных отношений, традиции и обычаев.

      С целью расширения музыкального кругозора,  а также совершенствования исполнительских навыков и умений, разработана программа кружковой работы «Камертон». Особое  внимание уделяется произведениям духовно-патриотической направленности. Участники кружка – победители конкурсов: «Я люблю тебя Россия», «Вдоль по улице…», «Звездный дождь».

В 2008 году в районе состоялось открытие «Дома Дружбы», где созданы благоприятные условия для распространения культурных ценностей народов живущих в Озинском крае и поддержание толерантности между различными этническими группами. Учащиеся нашей школы – активные участники районных, зональных театрализованных представлений, народных праздников.

В рамках реализации проекта «Диалог культур» я планирую продолжить знакомство учащихся с традициями и обычаями других народов. В плане проведение «Ярмарки национальных культур».

       Широкий взгляд на фольклор как комплекс видов народного творчества, его жизнь во времени и пространстве, роль в культуре чрезвычайно важен для образования современного человека. Освоение фольклора становится базой полихудожественного развития личности, формирования этнокультурного и исторического сознания, гражданской позиции.