Рабочие программы по МХК для 10-11 класса
рабочая программа по мхк (10, 11 класс) на тему

                                                                                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                «Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»

                                                                             Приложение к образовательной программе,

                                                                                                                                                               введенной в действие  приказом №_______

                                                                                                                                                                          от  « 31»  08. 2015 г.   

Рассмотрено на заседании кафедры гуманитарного образования

Протокол № _______от   «    »            . 2015г. 

Руководитель  кафедры                   / Гудукас И.М./

Согласовано

Заместитель  директора                   / Казанцева К.С./

«     »      .2015г.                                                                                                                                                                                                                     

Рабочая программа по МХК

для    10 «А» класса

      Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный  компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
• Рапацкая Л.А. Программы курса.10-11 классы. Мировая художественная культура, Гуманитарный издательский центр «Владос». Москва. 2014 год

Используемый учебник: Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной     культуры: взгляд из России: учеб. для уч-ся 10 кл. / Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

                                                                                                                                                             Составитель: Салангина О.В.,

                                                                                                                                                                             учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                                                  первой квалификационной категории

2015 год

1. Пояснительная записка

    1.1. Нормативно-правовые документы.

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный  компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
• Рапацкая Л.А. Программы курса.10-11 классы .Мировая художественная культура, Гуманитарный издательский центр «Владос» .Москва. 2014 год

Используемый учебник: Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной     культуры: взгляд из России: учеб. для уч-ся 10 кл. / Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

1.2. Цели, задачи  преподавания  учебного предмета.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение  цели: развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей. Данная цель реализуется посредством задач:

• воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

2. Общая характеристика учебного предмета

2.1. Роль и значимость предмета, курса с точки зрения целей общего образования  и  современных требований к выпускнику.

Изучение МХК в школе соответствует современным требованиям к выпускнику, способствует культурному развитию, расширению кругозора.

2.2. Преемственность при изучении данного предмета, курса.

Изучение МХК в старшей школе продолжает основные линии предметов, изучаемых в среднем звене (литература, музыка, изобразительное искусство), углубляя и расширяя их содержание.

2.3. Акценты в осуществлении связи обучения  по  предмету с практикой и актуальными проблемами современности.

Обучение данному предмету позволяет решить актуальные проблемы: возродить интерес к культуре, воспитывать толерантность, развивать самостоятельность и критическое мышление, способность отстаивать свою точку зрения.

2.4. Особенности  построения  курса по конкретному учебно-методическому комплекту.

Идея настоящего учебника – сопоставить пути исторического развития русской и зарубежной художественной культуры. В соответствии с этим отобран и выстроен изучаемый материал (от культуры Древнего Египта до современности). На уроках рассматриваются основные сведения из разных областей искусства данной эпохи, предполагаются различные творческие задания для самостоятельной работы.  

3.  Место учебного предмета в учебном плане

3.1.  Описание места учебного предмета в учебном плане 

Базисный учебный план предусматривает изучение курса МХК в количестве 35 учебных недель. На изучение программного материала по учебному плану в 10 «А» классе выделяется 35 часов (1 час в неделю).

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

4.1.  Описание важности учебного курса.

Особенность данной программы заключается в том, что теоретические сведения о мировой художественной культуре используются для формирования способности применять эти знания на практике, сравнивать прошлые эпохи и современность, осознавать роль России в мировом культурном процессе. 

4.2. Ценностные ориентиры учебного предмета.

Данный материал  поможет систематизировать изученное и получить новые знания о МХК, приобрести умения, необходимые для  культурного и образованного человека, который хочет максимально реализовать себя в жизни.  

4.3. Особенности обучающихся.

10 «А» класс – класс гуманитарного профиля. Уровень развития знаний, умений и навыков – разный. Мотивация к обучению у некоторых ребят – низкая, однако в классе есть ребята с творческим потенциалом. Эти особенности были учтены при планировании уроков.  В качестве методов обучения используются объяснительно-иллюстративный,  частично-поисковый, метод проблемного изложения. Формами обучения являются рассказ, беседа, творческая работа. В качестве форм контроля применяются тесты, проверочные работы, творческие работы.

                                         5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.1. Личностные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса

5.2. Метапредметные результаты, формируемые при изучении содержания данного курса

5.3. Предметные результаты освоения обучающимися содержания данной программы:

5.4.Система оценки планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В текущем образовательном процессе возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:

1) соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

2) участии в общественной жизни класса;

3) прилежании и ответственности за результаты обучения;

4) готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

5) ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами учебного предмета.

        Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.

        Основным объектом оценки метапредметных результатов является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации;

• способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

• стартовой диагностики;

• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;

• промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

• защиты итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»); повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»); высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»); пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»); низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Описанный выше подход целесообразно применять в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ;

•  творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

                                                                                          5. Содержание учебного предмета

7. Учебно-тематическое планирование

                                         8. Учебно-методическое  и  материально-техническое  обеспечение   образовательного процесса

8.1. Учебно-методическое обеспечение

Учебник:
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России: учеб. для уч-ся 10 кл. / Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

Дополнительная литература:

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

Информационно-коммуникационные средства

СД диск..Л.А.Рапацкая Мировая художественная культура.

8.2 Материально-технические средства обучения
Данная программа реализуется на базе  учебного кабинета 317, который оборудован мультимедийной аппаратурой, интерактивной доской и достаточным количеством  цифровых образовательных ресурсов.

9.Календарно-тематическое планирование