рабочая программа по МХК для 10-11 классов
рабочая программа (мировая художественная культура, 9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №9

________ /Ю.А. Кудрявцев/

Приказ № _________

от «___» __________ 2012г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора МБОУ СОШ №9

________/Н.П. Куклина/

 «___» ____________ 2012г.

Программа рассмотрена на заседании

школьного методического объединения

учителей физической культуры,

трудового обучения, ИЗО

протокол № ____

от «___» _____________ 2012г.

Руководитель ШМО __________ /С.А. Князева/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

10 – 11 классы

2012 – 2013 учебный год

базовый уровень

Учитель Габуния Светлана Викторовна

Квалификационная категория: первая

г. Елизово

2012

Паспорт рабочей программы

по мировой художественной культуре

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МБОУ СОШ №9 программа определяет приоритеты в содержании образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МБОУ СОШ №9 программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 10-11-х классов МБОУ СОШ №9

Сроки освоения программы: 2 года

Объем учебного времени: 70 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля:

-викторины

- творческие задания

- анализ художественных произведений

- тесты

Пояснительная записка

Статус документа

       Рабочая  программа по мировой художественной культуре составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» пункт 4.
3. Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. № 1312).
4. Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень). Сборник нормативных документов. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2004.
5. Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 0З-12бЗ «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Программы  для общеобразовательных учреждений.  «Мировая художественная культура» 5-11 классы. Составитель Данилова Г.И.- М.: Дрофа, 2009.
7. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ      от 25.08.2008 г.  № 1244-р);
8. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. № 1403).

           Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
2. воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
3. освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
4. овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
5. использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды;

1. изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
2. формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
3. осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
4. постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
5. освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
6. знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
7. интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели задачи курса:

8. помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
9. способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
10. подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
11. развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
12. создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

          Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080 утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. В федеральный перечень учебников 2011 года вошли обновленные учебники Г.И. Даниловой для 10 и 11 классов.  Издательством «Дрофа» сформирован  учебно-методический комплекс, в который входит  программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к учебникам.

Место предмета в базисном учебном плане

          Государственный образовательный стандарт, принятый в 2004г., предусматривает изучение предмета «Мировая художественная культура» в 10-11 классах в объеме 70 учебных часов.

          Примерная адаптированная программа рассчитана на 70 учебных часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

          Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

1. умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
2. устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
3. оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
4. осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
5. использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
6. владеть основными формами публичных выступлений;
7. понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
8. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
9. осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

               Учащиеся должны знать / понимать:

1. основные виды и жанры искусства;
2. изученные направления и стили мировой художественной культуры;
3. шедевры мировой художественной культуры;
4. особенности языка различных видов искусства.
5. особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
6. основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
7. роль знака, символа, мифа в художественной культуре.

Учащиеся должны уметь: 

8. узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
9. устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
10. пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
11. сравнивать художественные стили и соотносить их с определённой исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
12. пользоваться искусствоведческими терминами;
13. осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
14. аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
15. выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии);
16. использовать приобретённые знания и умения в жизни.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

17. выбора путей своего культурного развития;
18. организации личного и коллективного досуга;
19. выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
20. самостоятельного художественного творчества.

Минимум содержания образования по разделам

10 класс

Древние цивилизации

Первые художники Земли.

Архитектура страны фараонов.

Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.

Художественная культура Древней Передней Азии.

Искусство доколумбовой Америки.

Культура Античности

Золотой век Афин.

Архитектура Древнего Рима.

Театральное и музыкальное искусство античности.

Средние века

Мир византийской культуры.

Архитектурный облик Древней Руси.

Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.

Архитектура западноевропейского Средневековья.

Архитектура западноевропейского Средневековья.

Изобразительное искусство Средних веков.

Театральное искусство и музыка Средних веков.

Культура Востока

Индия – «страна чудес».

Художественная культура Китая.

Искусство Страны восходящего солнца (Япония).

Художественная культура Ислама.

Возрождение

Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.

Золотой век Возрождения.

Возрождение в Венеции.

Северное Возрождение

Музыка и театр эпохи Возрождения.

11 класс

Художественная культура XVII – XVIII веков.

Стилевое многообразие искусства 17-18 веков.  

Архитектура барокко.

Изобразительное искусство барокко.

Классицизм в архитектуре Западной Европы.

Шедевры классицизма в архитектуре России.

Изобразительное искусство классицизма и рококо.

Реалистическая живопись Голландии.

Русский портрет 18 века.

Музыкальная культура барокко.

Композиторы Венской классической школы.

Театральное искусство 17 – 18 веков.

Художественная культура XIX века.

Романтизм.

Изобразительное искусство романтизма.

Реализм – художественный стиль эпохи.

Изобразительное искусство реализма.

«Живописцы счастья»: художники-импрессионисты.

Многообразие стилей зарубежной музыки романтизма.

Русская музыкальная культура.

Пути развития западноевропейского театра.

Русский драматический театр.

Искусство XX века

Искусство символизма.

Триумф модернизма.

Архитектура: от модерна до конструктивизма.

Основные направления развития зарубежной живописи.

Мастера русского авангарда..

Зарубежная музыка 20 века.

Музыка России 20-го столетия.

Зарубежный театр 20 века.

Российский театр 20 века.

Становление и расцвет мирового кинематографа.

Содержание курса (70 ч.)

10 класс (35 ч.)

Художественная культура древнейших цивилизаций  (6 ч.)

Художественная культура  античности  (3 ч.)

Художественная культура Средневековья (10 ч.)

Средневековая культура Востока (7 ч.)

Художественная культура возрождения (9 ч.)

11 класс(35 ч.)

Художественная культура XVII – XVIII веков (13 ч.)

Художественная культура XIX века (9 ч.)

Искусство XX века (13 ч.)

Тематическое планирование 10 класс

Календарно-тематическое планирование 10 класс

Тематическое планирование 11 класс

Календарно-тематическое планирование 11 класс

Контрольно-измерительные и дидактические материалы

Тест по теме «Культура Античности»   Вариант 1

1. Кому принадлежат следующие слова: «Мы любим красоту без прихотливости и мудрость без изнеженности»?

А) Антеросу Б) Периклу В) Парфенону

2. Как называется главное святилище Акрополя:

 А) Храм Ники Аптерос Б) Храм Эрехтейон В) Пропилеи

3. Какая скульптура принадлежит творчеству Мирона:

А) Дорифор Б) Курос В) Дискобол

4. Скульптура Афродиты Книдской принадлежит творчеству:

А) Праксителя Б) Скопаса В) Лисиппа

5. «Храмом всех богов» считается :

А) Пантеон Б) Храм Сатурна В) Колизей

6. Как по-другому называются термы:

А) Мосты Б) Общественные бани В) Каменные дороги

7. Какому музыкальному инструменту греки отдавали предпочтение:

А) Флейта Б) Лира В) Авлос

8. Кого считают «отцом греческой трагедии»:

А) Аристофан Б) Еврипид В) Эсхил

9. Как называются водяные органы, вошедшие в моду римлян после завоевания ими Египта: А) Гидравлосы Б) Формингсы В) Авлосы
10. Создатели скульптурной группы  «Лаокоон с сыновьями»?

А) Агесандр,  Афинодор,  Полидор Б) Леохар, Афинодор, Полидор В) Леохар, Агесандр, Эль Греко

Тест по теме «Культура Античности»  ВАРИАНТ 2

1. Какой храм был сооружён в Акрополе в период с 447 по  438 г. до н. э. архитекторами Иктином и Калликратом?  Храм посвящён богине Афине.

А) Ники Аптерос Б) Пропилеи В) Парфеон

2. Могучий властитель морей Древней Греции:

А) Зевс Б) Посейдон В) Аид

3. Скульптор, вошедший в историю как вдохновенный певец женской красоты:

А) Пракситель Б) Скопас В) Леохар

4. Скульптор, создавший скульптуру «Геракл, борющийся со львом»:

А) Лисипп Б)  Леохар В) Эль Греко

5. Что такое Акрополь в Афинах?

А) Общественный и культурный центр Афинского государства

Б) Дворец царя Кресилая в Афинах В) Главный вход в Афины

6. Какая статуя выполнена из слоновой кости и покрыта тонкими  золотыми пластинами?

А) Фриза Б) Иктина В) Афина Парфенос

7. Что изображено на фризах Парфенона в Афинах?

А) Львы Б) Боги В) Птицы

8. К какому виду искусства относится амфора из Дипилона?

А) Статуя Б) Наскальная живопись В) Вазопись

9. Кто создал скульптуру «Дискобол»?

А) Мирон Б) Курос В) Ахилл

10. Какой 38-метровый памятник расположен  на Римском Форуме?

А) Памятник Сатурна Б) Колонна Траяна В) Пантеон

Тест по теме «Культура Античности» ВАРИАНТ 3

1. Что располагается на южном склоне Акрополя?

А) Храм Эрехтейон Б) Театр Диониса В) Статуя Афины Парфенос

2. Какие скульптуры украшают храм Эрехтейон?

А) Кариатиды Б) Куросы  В) Изображения мифологических животных

3.Какая статуя возвышается на одной из площадей в центре Рима?

А) Статуя Октавиана Августа из Прима Порта Б) Статуя императора Марка Аврелия

В) Авл Метел

4. В искусстве древних этрусков достигла высокого уровня техника бронзового литья. Лучший памятник  этрусской скульптуры- символ  Рима?

А) «Вечерняя тень» Б) «Капитолийская волчица» В) Тосканский ордер

5. Лучшее произведение Леохара?

А) «Голова раненого воина» Б) «Статуя Аполлона Бельведерского» В) «Геракл, борющийся со львом».

6. Кто является создателем статуи «Менада»?

А) Скопас Б) Мирон В) Пракситель

7. Что называли акведуками в Древнем Риме?

А) Дороги Б) Мосты В) Водопроводы

8. «Храм всех Богов»?

А) Римский форум Б) Пантеон В) Колизей

9. Скульптуры, называемые «вечерними тенями», принадлежат:

А) Римлянам Б) Этрускам В) Грекам

10. Кто написал картину «Аппиева  дорога при закате солнца»?

А) Шишкин Б) Иванов В) Репин

Тест по теме «Культура Античности»  ВАРИАНТ 4

1. Самый трагичный поэт Древнего Рима?

А) Еврипид Б) Софокл В) Аристофан

2. Одно из чудес света, в настоящее время находится в Древнем Риме?

А) Триумфальная арка Б) Колизей В) Храм Сатурна

3. Что такое куросы?

А) Статуи юношей Б) Статуи воинов В) Картины, высеченные на камне

4. Скульптурное произведение античности – крылатая богиня Победы?

А) Венера Милосская Б) Афродита Книдская В) Ника Самофракийская

5. Где разыгрывались пантомимы, проходили бои гладиаторов и укрощение диких зверей?

А) Храм Сатурна Б) Пантеон В) Колизей

6. Крупнейший мастер чернофигурной керамики в Древней Греции?

А) Афина Б) Дионис В) Экселай

7. Как называется искусство в театре, где актёр не говорит, а показывает жестами, мимикой?

А) Катарсис Б) Цирковое зрелище В) Пантомима

8. Что было главным завоеванием римской художественной культуры?

А) Натюрморт Б) Пейзаж В) Скульптурный портрет

9. Что такое Парфенон?

А) Центральные ворота Б) Главный храм Акрополя В) Крепость

10. Как назывались статуи девушек?

А) Коры Б) Куросы В) Куры

Ответы:  1 ВАРИАНТ:  1-Б, 2-Б, 3-В, 4-А, 5-А, 6-В, 7-Б, 8-В, 9-А, 10-А.

                2 ВАРИАНТ:  1-В, 2-Б, 3- А, 4- А, 5- А, 6- В, 7- Б, 8- В, 9- А, 10-Б.

                 3 ВАРИАНТ: 1-Б, 2-А, 3- Б, 4- Б, 5- Б, 6- А, 7- Б, 8- Б, 9- Б, 10-Б.

                4 ВАРИАНТ:  1- А, 2- Б, 3- А, 4- В, 5- В, 6- В, 7- В, 8- В, 9- Б, 10- А.

Тест по теме “Искусство Древней Греции и Рима”.

Ключи к тесту по теме “Искусство Древней Греции”
10 класс

Соотношение количества баллов отметке

Художественная культура Древнего мира.

(1 балл)

1.   Первым видом искусства в истории первобытного общества было:
а) архитектура б) наскальная живопись в) танец

(1 балл)

2. Культура палеолита охватывает период :
а) 100-35 тыс. лет назад б) 2,5 млн. лет назад - 10 тыс. лет назад в) 43-30 тыс. лет назад

(1 балл)

3. Первыми рисовать на стенах с помощью красок стали:
а) неандертальцы б) кроманьонцы в) это науке не известно

(1 балл)

4. Что реже всего встречалось на ранних наскальных рисунках:
а) изображение животных б) изображение людей и растений  в) и люди и животные изображались одинаково редко

(1 балл)

5. Первые творения художественной культуры из камня в виде столбов, устремленных в небо, назывались ___________________

(1 балл)

6. Какие из предложенных вариантов архитектурных сооружений НЕ относятся к Семи чудесам света:
а) Вавилонская башня б) Висячие сады Семирамиды в)Александрийский маяк
 Укажите верный ответ: А - только вариант а и б;Б - только а;  В - только б и в;  

(1 балл)

7.  Сфинкс - это каменное сооружение в виде:
а) лев с головой человека б) человек с головой шакала в) кошка с головой человека

(1 балл)

8. Как называлась великая книга мудрости древнееврейского народа?
а) Новый завет б) Библия в) Евангелие

(1 балл)

9. Статуи девушек, украшающие акрополь, назывались:
а) колонны б) коры в) скульптуры

(1 балл)

10. Выберете правильное высказывание:
а) Создателем "Одиссеи" был Гомер б) Гомер создал "Одиссею", а "Иллиаду" - Гесиод
в) Гомер написал и "Иллиаду" и "Одиссею"(1 балл)

11.  Античной литературой называют:
а) Литературные произведения Древней Греции б) Литературные произведения Древней Греции и Древнего Рима в) Литературу Древнего Рима

(1 балл)

12.Как называется самый знаменитый древнегреческий храм?
а) Акрополь б) Парфенон в) Илион

(1 балл)

13. Создатель буддизма, царевич Гуатама, получил в народе имя Будда, что означает:
а) Мудрый б) Просветлённый в) Справедливый

(1 балл)

14. Самые знаменитые индийские героические поэмы это "Махабхарата" и ___________________

Ключи  к заданиям для раздела Художественная культура Древнего мира
1 - в; 2 -б; 3 -б; 4 -б; 5 - менгиры; 6 - Б; 7 - а; 8 - б; 9 - б; 10 - б; 11 - б; 12 -б; 13 -б; 14 - Рамаяна

Искусство европейского Средневековья

(1 балл)

1.      Средние века охватывают период времени:
а) с V века до н. э. до V века н. э. б) с V века н. э. до ХV века н. э в) с Х века н. э. до ХVII века н. э.

(1 балл)

2. Самый известный храм в Константинополе:

а) храм святой Софии б) храм святой Ольги в) храм святой Елены

(1 балл)

3.  Труверы, трубадуры, ваганты, голиарды - это:
а) средневековые воины б) средневековые бродячие певцы в) разбойники с большой дороги

(1 балл)

4.   Французский героический эпос называется:
а) «Песнь о Нибелунгах» б) «Песнь о моем Сиде» в) «Песнь о Роланде»
                                                                                                                                             (1 балл)

5. 9 кругов ада описаны в _______________________ Данте

 (1 балл)

6. В 13 веке появляется книга о жизни и обычаях народов Азии, долгое время служившая руководством для составления географических карт, написанная:
а) Фомой Аквинским; б) венецианским купцом Марко Поло; в) Роджером Бэконом

(1 балл)

7. Расцвет городской литературы в 12 веке связан с творчеством вагонатов, которые были:
а) бродячими актёрами б) школярами и студентами, ездившими по разным городам для продолжения учёбы в) нищие бродяги

(1 балл)

8. Стиль архитектуры, сложившийся в Европе в 12-15 века получил название:
а) романский б) готический в) ампир

(1 балл)

9. В середине 14 века в Италии зарождается новая культура - культура _______________, которая потом распространится по всей Западной Европе, дав начало и название целой эпохе, которая продлится до середины 16 века.

Ключи  к заданиям Искусство европейского Средневековья
1-б; 2-а; 3- б; 4 - в; 5 - "Божественной комедии"; 6 - б; 7 - б; 8 - б; 9 - Возрождение.

Искусство Древней Руси

(1 балл)

1.     Основное влияние на искусство Древней Руси оказало:
а) искусство Западной Европы б) искусство Древнего Востока в) искусство Византии

(1 балл)

2. Какое из данных ниже высказываней является верным:
а) "Повесть временных лет" была написанна в 862 году; б) "Повесть..." была написанна в 12 веке, на основание нескольких, более древних источников в) "Повесть временных лет" не более чем красивая поэтическая выдумка монаха Нестора

(1 балл)

3. «Слово о полку Игореве» было написано:
а) в Х веке б) в ХII веке в) в ХVIII веке
                                                                                                                                             (1 балл)
4.   Наиболее значительным видом искусства в Древней Руси было:
а) музыка б) литература в) храмовое зодчество

(1 балл)

5. Храм Василия Блаженного был построен в честь победы
а) над шведами б) над немцами в) над татарами      

  (1 балл)

6.  Икона "Владимирской божьей матери" была написана:
а) Андреем Рублёвым б) неизвестным греческим живописцем на рубеже 11-12 веков в)Феофаном Греком

  (1 балл)

7.  Московский Кремль был построен с помощью:
а) немцев б) французов в) итальянцев

 (1 балл)

8. Знаменитый Софийский собор, построенный в Киеве в 1037 году имел _______ куполов.

(1 балл)

9. Этот вид художественного изображения людей был наиболее слабо развит на Руси, одна из причин - негативное отношение церкви, видевшей схожесть между этими изображениями и языческими идолами. И только в 18 веке этот вид искусства станет активно развиваться. А речь идёт о...:
а) портретной живописи б) скульптуре в) иллюстрации в книгах

1. балл)

10.Расцвет каменного зодчества в 12 веке связан с именем князя ____________

Ключи к заданиям  Искусство Древней Руси
1-в; 2-б; 3- б; 4-в; 5-в; 6-б; 7-в; 8- "13"; 9 - б; 10 - Андрея Боголюбского

Искусство европейского Возрождения

1. Эпоха Возрождения в Европе охватывает: а) ХI-ХV века б) ХIV-ХVI века в) ХVI-ХVII века                                                                                                                                      (1 балл)

2. Возрождение в Европе ярче всего проявилось:
а) во Франции б) в Нидерландах в) в Италии

(1 балл)

3. Первые гаманисты ("любители мудрости") появились:
а) Во Франции  б) в Италии в) Англии

(1 балл)

4.Автором портрета Моны Лизы был:

а) Боттичелли б) Рафаэль в) Леонардо да Винчи 

(1 балл)

5.  Картины "Рождение Венеры", "Весна" были созданны:
а) Рафаэлем б) Сандро Боттичелли в) Леонардо да Винчи

(1 балл)

6.  Скульптуру Давида изваял:
а) Донателло б) Брунеллески в) Микеланджело

(1 балл)

7. Одним из первых гуманистов 14 века был:
а) Джованни Бокаччо б) Франческо Петраркав) Лаура
                                                                                                                                             (1 балл)
8. Самым ярким представителем Возрождения во Франции был:
а) Франсуа Вийон б) Франсуа Рабле в) Пьер Ронсар

(1 балл)

9. Центрами культуры раннего Возраждения в 15 веке были:
а) Флоренция и Милан б)Венеция и Неаполь в) Рим г) Все они являлись культурными центрами Возрождения

(1 балл)

10. Выдающимся драматургом испанского Возрождения был:
а) Педро Кальдерон б) Тирсо де Молина в) Лопе де Вега

(1 балл)

11. Великое научное открытие эпохи Возрождения совершил:
а) Н. Коперник: гелиоцентрическая система мира б) И. Ньютон: закон всемирного тяготения в) Д. Бруно: идея множественности миров

(1 балл)

12. К эпохе Возрождения Не относится:
а)Франческо Петрарка б) Данте Алигьери в) Иоганн Гутенберг

(1 балл)

13.  Новый тип зданий - палацио, появившийся в период Возрождения это:
а) загородная вилла б) городской дворец в) купеческий особняк

(1 балл)

14. Установите соответствие между именами художников Возрождения и названиями их работ:
а) Рафаэль; б) Леонардо да Винчи; в) Микеланджело Буаноротти;
1)Тайная вечеря; 2)статуя Давида;  3) Сикстинская Мадонна;

(1 балл за каждый правильный ответ)

15. Томас Мор и Томмазо Кампанелла создали новый литературный жанр, в котором воплотили мечту о справедливом и счастливом обществе. Этот жанр получил название:
а) утопия б) пастораль в) идиллия 

(1 балл)

  Ключи к заданиям Искусство европейского Возрождения
1-б; 2-в; 3-б; 4-в; 5-б; 6-в; 7-б; 8-б; 9-г; 10-в; 11- а; 12 - б; 13-б; 14 -а3,б1,в2; 15 - а.

Критерии оценки

Критерии оценки качества письменного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если:

1. в работе учащийся показал знание и понимание художественных особенностей направлений и стилей, законов развития искусства, общественно-эстетических идеалов (эпохи, общества, художника), духовно-нравственных ценностей, концепций человека. Показано место и роль рассматриваемого художественного явления в развитии мировой художественной культуры, знание гуманистических и эстетических ценностей различных народов;
2. работа свидетельствует об умении учащегося анализировать произведение искусства или художественное явление, опираясь на понятийный и категориальный аппарат эстетики и частных искусствоведческих наук;
3. в работе высказана и обоснована личная идейно-эстетическая и художественная позиция автора сочинения.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

1. в работе дана общая характеристика периода, художественных направлений и стилей, места человека в общественной жизни, отмечено мировое значение художественного явления, но не указаны факты использования художественно-эстетического и нравственного опыта авторов. Идейно-эстетический анализ произведений может быть достаточно глубоким, но не представлен в контексте мировой художественной культуры;
2. умение анализировать ограничивается описанием отдельных образов, деталей, пересказом сюжета, передачей содержания ассоциативным образом с ограниченным использованием понятийного и категориального аппарата эстетики и искусствоведческих наук;
3. высказано, но недостаточно аргументировано личное отношение учащегося к художественному явлению.

Оценка «3» ставится в том случае, если:

1. в работе дано поверхностное описание, а не анализ художественных произведений, художественных направлений и стилей, не выделена концепция человека и его положения в обществе описываемого периода. Изложение идейно-эстетического содержания и художественных особенностей творчества авторов не позволяет сделать заключений об их вкладе в мировую художественную культуру;
2. умение анализировать произведение искусства сводится к его пересказу (описанию);
3. в работе не выражено личное отношение учащегося к художественному явлению или оно выражается констатацией позиции: «нравится – не нравится».

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1. характеристика художественного явления или произведения в работе ограничивается особенностями формации, не раскрыты эстетические и нравственные ценности, в общих словах и сбивчиво описаны направления и стили, не приведены конкретные примеры художественных явлений, произведений искусства;
2. отсутствует анализ произведений;
3. не устанавливаются даже несложные реальные связи и зависимости;
4. не высказано личное отношение учащегося к явлениям художественной культуры.

Критерии оценки качества устного ответа 

Оценка «5» ставится в том случае, если:

1. в своем ответе учащийся продемонстрировал полноту, гибкость, доказательность и самостоятельность знаний, понимание художественных особенностей направлений и стилей, законов развития искусства, развитие общественно-эстетических идеалов и их отражение в искусстве конкретной эпохи;
2. ответ свидетельствует об умении аттестуемого анализировать конкретные произведения искусства, опираясь на общеэстетические и искусствоведческие представления и понятия;
3. в ответе высказана и обоснована личная художественно-эстетическая и позиция аттестующегося.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

1. в ходе собеседования аттестующимся раскрыта общая характеристика периода, художественных направлений и стилей, выявлено мировое значение художественного явления, но приведены не все существенные признаки и факты его характеризующие. Художественно-эстетический анализ произведений достаточно глубок, но не включен в контекст мировой художественной культуры;
2. умение анализировать ограничивается описанием отдельных образов, деталей, пересказом сюжета, передачей содержания ассоциативным образом с ограниченным использованием представлений и понятий эстетики и искусствоведения;
3. высказано, но недостаточно аргументировано личное отношение к художественному явлению.

Оценка «3» ставится в том случае, если:

1. в ответе аттестующегося присутствует поверхностное описание, а не анализ художественных произведений, художественных направлений и стилей; анализ не соотнесен с представлениями о человеке в обществе конкретного исторического периода, раскрытие идейно-эстетического содержания и художественных особенностей творчества различных авторов не позволяет сделать заключений об их вкладе в мировую художественную культуру;
2. умение анализировать произведение искусства сводится к его пересказу (описанию);
3. в ответе не выражено личное отношение учащегося к художественному явлению или оно выражается констатацией позиции: «нравится – не нравится».

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1. в ответе характеристика художественного явления или произведения ограничивается особенностями формации, не раскрыты эстетические идеалы и нравственные ценности, в общих словах и сбивчиво характеризуются направления и стили, не приведены конкретные примеры художественных явлений, произведений искусства;
2. отсутствует анализ произведений;
3. в ответе не устанавливаются даже несложные реальные связи и зависимости;
4. учащимся не высказано личное отношение к художественным явлениям.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Литература основная и дополнительная:

1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура..
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10,11 классы. Тематическое и поурочное планирование. М., Дрофа, 2004.
3. Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. ТЦ. – Учитель, Воронеж, 2003.
4. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 1992.
5. Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.
6. Программа «Мировая художественная культура»  для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Программа  рекомендована  Министерством образования  Российской Федерации.
7. «Мировая художественная культура» 10 класс. От истоков до XVII века. Г.И. Данилова, Дрофа, Москва 2007г.
8. ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
9. ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
10. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
11. ЦОР Кирилл и Мефодий  «Шедевры русской живописи»
12. ЦОР «Мировая художественная культура»

Медиаресурсы:

1. Азбука искусства. Как научиться понимать картину.
2. Библиотека электронных наглядных пособий. Зарубежное классическое искусство.
3. Библиотека электронных наглядных пособий. Мировая художественная культура.
4. Большая электронная детская энциклопедия. Архитектура.
5. Коллекция ВВС. Великие мастера. Леонардо да Винчи
6. Коллекция ВВС. Искусство и культура. Как искусство сотворило мир.
7. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись. Практический курс
8. Школа рисунка и живописи. Электронное издание.