ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ УРОКИ в партнерстве с ОУ СПО для учащихся 7-9 классов.
методическая разработка (7, 8, 9 класс)

Городской конкурс методических разработок по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения в ОУ

Профориентационная составляющая образовательной программы: профориентация на уроке.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 102 Выборгского района Санкт-Петербурга

Бойцова Тамара Евгеньевна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 102 Выборгского района Санкт-Петербурга (Центр профориентации учащихся ОУ), методист; СПб, Ярославский проспект, 72

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ УРОКИ

в партнерстве с ОУ СПО

в рамках годовой программы «Шаг в будущее»

(7 - 9 классы)

Санкт-Петербург

2020 год

Аннотация

 В ГБОУ Школа № 102 Выборгского района СПб была разработана и экспериментально апробирована целевая программа «Шаг в будущее» для учащихся 7-9 классов, направленная на формирование профессионального самоопределения старшеклассников. Данная программа является практической частью опытно-экспериментальной работы по теме:  «Проектирование образовательного процесса общеобразовательного учреждения для обеспечения профориентации обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования».

  Начало реализации данной программы  февраль 2019 г., окончание – декабрь 2019 г.

Реализация данной программы проходила параллельно с диагностической работой психологов-профконсультантов.

Программа предусматривает работу, организованную по трем направлениям:

- учебная деятельность,

- внеклассная (воспитательная) деятельность,

- досуговая деятельность.

                Каждое направление предусматривает разделение проводимых мероприятий на блоки согласно типологии профессий по предмету труда (Е.А. Климов) с целью ознакомления старшеклассников с различными сферами профессиональной деятельности.

  Данные рекомендации коснутся только одной части программы, связанной с учебной деятельностью – организация и проведение практико-ориентированных уроков совместно с образовательными учреждениями среднего профессионального образования.

Пояснительная записка

   Возраст старшеклассников переломный – они еще школьники, но стоят у порога взрослой самостоятельной жизни. Чаще современная школа не столько помогает развитию самостоятельности, а сколько мешает. Старшеклассники начинают привыкать, что за них все решают учителя и родители. Между тем, самое главное решение, к которому должен прийти старшеклассник, это выбор дальнейшего профессионального образования, построение своего профессионального маршрута.

     Своевременное и осознанное профессиональное самоопределение старшеклассников является базой и одним из основополагающих факторов профессиональной и социальной успешности в будущем.  

     Проблема выбора профессии является одной из самых главных в жизни каждого человека. Часто по причине недостаточной информированности о ситуации на рынке труда, дезориентации в мире профессий, отсутствия практического опыта и минимальных профессиональных навыков, ориентации семьи на «модные» специальности, молодые люди оказываются неподготовленными к такому выбору.

     Отсутствие интересов и недостаточное знание своих личностных качеств и способностей также является одной из основных причин, препятствующих своевременному и осознанному профессиональному самоопределению старшеклассников.

     Таким образом, для решения указанных проблем необходима целенаправленная и систематическая, методически обоснованная педагогическая работа по формированию профессионального самоопределения старшеклассников, направленная на осознанное построение дальнейшего профессионального маршрута, особенно для учащихся, нацеленных на получение среднего профессионального образования на базе 8 – 9 классов.

   Рассматривая учебную деятельность, при разработке программы, вектор направления был взят на практико-ориентированность, что сейчас очень популярно в среднем и высшем профессиональном образовании, а в общем среднем образовании данный фактор сильно отстает или отсутствует вовсе. В настоящее время, в связи с закрытием учебно-производственных комбинатов, а в школах с отсутствием мастерских, школьники лишились возможности получать хоть какие-либо практические навыки, не говоря уже о профессиональных пробах. Срок адаптации вчерашних школьников в системе среднего профессионального образования тоже увеличивается по этой причине. Отсюда возникает противоречие между системой среднего образования и системой профессионального образования. Не достаточно сейчас ориентироваться в школе только на передачу знаний.

     Поэтому, самой трудной и необычной, как для учителей, так и для преподавателей колледжей, стала организация и подготовка практико-ориентированных уроков. Во-первых уроки должны были готовиться сообща, во-вторых уроки не должны выбиваться из учебного плана, в третьих интегрирование в урок темы «профессии» должно было соответствовать учебному предмету.

    О связи «знакомство с профессией через предмет» известно давно, но мало кто использует это на практике, а главное – знакомить с профессией тоже надо умеючи. Одно дело, когда о профессии рассказывает учитель, другое – мастер производственного обучения. Мастер знает, как выигрышно преподнести профессию, знает все ее плюсы и минусы, лучше подготовит практические задания к такому уроку, познакомит с историей и интересными фактами, связанными с профессией. Не стоит забывать и о роли студентов, как будущих молодых профессионалов. Из их уст информация для учащихся доносится более доступно, школьники их воспринимают лучше, как старших наставников, нежели учителей и преподавателей.

Цель и задачи:

        Основная цель – знакомство учащихся с профессиональной деятельностью через образовательный процесс.

        Основные задачи:

• Внедрение компонента профессионального самоопределения в урочную деятельность;
• Отхождение от стандартных форм профориентации;
• Формирование представлений о мире профессий и его многообразии;
• Создание условий для осознания учащимися ценности и важности профессий;
• Внедрение элементов профессиональных проб в образовательный процесс;
• Интегрирование профориентационной и учебной деятельности;
• Обеспечение в дальнейшем адекватной адаптации бывшего школьника в системе профессионального образования.

Область применения: урочная деятельность (в том числе классные часы).

Формы и методы реализации: урок, бинарный урок, урок-викторина, урок с элементами мастер-классов.

Возрастная группа: учащиеся 7 – 9 х классов.

Ожидаемые результаты:

• Усиление мотивации и дифференцированного подхода в обучении;
• Прививание учащимся навыков самостоятельной деятельности;
• Умение учащихся использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни;
• Повышение познавательного интереса к изучаемому предмету;
• Создание условий для самореализации учащихся во внеурочной деятельности;
• Формирование у учащихся навыков и умений практической работы, используемых в различных сферах социальной и профессиональной деятельности;
• Формирование понимания у учащихся, где и как можно использовать полученные знания в дальнейшем;
• Повышение значимости получаемого результата для обеспечения познавательной мотивации учащихся.

Основная часть

        Познакомим с некоторыми примерами практико-ориентированных уроков, самыми удачными на взгляд автора.  Уроки разбиты по типам профессий, с кратким описанием содержания урока. Уроки проводились в течение 2019 г в ГБОУ Школа № 102 Выборгского района СПб совместно с преподавателями ОУ СПО СПб. Темы и идеи уроков разработаны автором.

1. Тип профессии: Человек – человек (работа с людьми).

• Урок - ОБЖ (8 класс). Тема: «Оказание первой медицинской помощи». Профиль: Медицина. Партнер: Медицинский колледж № 2.

   Урок стал обобщающим по теме «Оказание медицинской помощи». Студенты медицинского колледжа продемонстрировали способы оказания первой помощи, виды перевязок, способы оказания психологической помощи пострадавшим.

• Урок - История (9 класс). Тема: «История русского застолья». Профиль: Общественное питание. Партнер: Колледж туризма и гостиничного сервиса

   Урок раздела «Россия на рубеже веков». История застолья. История русской кухни. Сословные различия. Территориальные различия. Этикет застолья. Появления первых поваров в России. История профессии. Задания: составить русское меню, используя предлагаемые продукты. В конце урока тест. Дополнительные материалы: отрывки из кинофильмов, картины русских художников.

• Урок - Литература (8 класс). Тема: «Путешествие по литературным местам Санкт-Петербурга». Профиль: Туризм. Партнер: Колледж туризма и гостиничного сервиса.

    Урок внеклассного чтения. Знакомство с литературными местами Санкт-Петербурга в виде мультимедиа-экскурсии. Поэты и писатели в Санкт-Петербурге и их творчество. Знакомство с профессией «экскурсовод». История профессии. Почему данная профессия актуальна именно для Санкт-Петербурга? «Портфель экскурсовода или групповода»: что с собой всегда должен иметь гид-экскурсовод. Плюсы и минусы данной профессии. Интерактивный опрос учащихся.

• Урок – английский язык (8 класс). Тема: «Ресторанный бизнес в России и Великобритании». Профиль: общественное питание. Партнер: Колледж туризма и гостиничного сервиса.

    Раздел: еда и кухня. Значение иностранного языка в ресторанном бизнесе. Обозначение посуды. Обозначение «русских» блюд. Профессия «официант». Командная игра: «Что где едят?». Практическое задание: «обслужить иностранного туриста в русском ресторане».

2. Тип профессии: Человек – техника (технология производства, производство, транспорт, энергетика).

• Бинарный урок - Технология, физика (8 класс). Тема:         «Электро

транспорт Санкт-Петербурга». Профиль: Транспорт. Партнер: Академия транспортных технологий.

    Бинарный урок физики и технологии. Раздел: «Электрика. Электротехника. Электричество вокруг нас». Электротранспорт: история и современность. Экологичность электротранспорта. Профессии данного направления. Викторина на знание электрики и электротранспорта.

• Урок – Технология (7 классы, девочки). Тема: «Работа с тестом. Оригинальная выпечка». Профиль: Пищевая промышленость (пекарное производство). Партнер: Колледж пищевых технологий.

   Раздел «Кулинария». Мука. Разновидности злаков. Тесто: виды и составляющие. Хлеб-всему голова. Где какой хлеб едят? Изготовление теста. Знакомство с профессией «пекарь». Мастер-класс: работа с тестом. Декор каравая.

3. Тип профессии: Человек – знаковая система (работа с цифрами, текстами, символами, программами).

• Урок - Математика (8 класс). Тема: «Построй свой маршрут от точки А до точки В»! Профиль: Операционная деятельность в логистике. Партнер: Колледж туризма и гостиничного сервиса.

 Тема: Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Решение задач на движение. Транспорт. Виды транспорта. Знакомство с профессиями «диспетчер», «логист». Понятие «логистика». Практическое задание: рассчитать оптимальный маршрут, подсчитать затраты на транспортировку.

• Урок – Математика (9 класс). Тема: «Бытовая математика: расчет семейного бюджета». Профиль: Экономика и бухгалтерский учет. Партнер: Технический колледж управления и коммерции.

Раздел: геометрическая прогрессия. Понятия: семейный бюджет, доходы, расходы. Доходы: трудовой, имущественный, трансферты. Расходы: выплата трансфертов, товары, услуги, сбережения. Практические задания: подсчитать полный доход семьи, план расходов семьи на месяц. Задачи на геометрическую прогрессию на тему «Семейный бюджет».

• Бинарный урок - Математика, история (7 класс). Тема: «Кредит. Займ. История и современность». Профиль:        Банковское дело. Партнер:        «Высшая банковская школа» (колледж).

Тема урока: Повторение этапов решения текстовых задач (математика); Мир в начале нового времени (новая история). История займов. Ростовщичество. Появление банков. История денег. Изготовление купюр и монет. Практические задания: математические задачи на проценты с использованием банковских терминов.

• Физика (9 класс). Тема: «Метрология – наука точности». Профиль: Метрология, измерительные приборы. Партнер: Университетский Политехнический колледж.

 Раздел: ядерная физика. Атомная энергетика. Радиационное излучение. Приборы измерения излучения. Знакомство с профессией «метролог». Места работы метрологов. Функционал метролога.

4. Тип профессии: Человек – природа (работа с растительным и животным миром).

• Урок – Биология (7 класс). Тема:        «Кем стать, если любишь природу?»        Профиль: Садово-парковое хозяйство, флористика. Партнер: Садово-архитектурный колледж.

  Раздел: ботаника. Растительный мир Северо-Западного региона. Садовые и полевые цветы. Деревья и кустарники Северо-Запада. Знакомство с профессиями: флорист и ландшафтный дизайнер. Практические задания: составить букет, придумать дизайн садового участка. Итоговый опрос с использованием приложения на смартфоне Plickers.         

• Урок – ОБЖ (9 класс). Тема: «Сделаем планету чистой» (защита экологических проектов). Профиль: Экология. Партнер: Пожарно-спасательный колледж.

 Раздел: экология. Защита проектов. Авторы проектов - учащиеся, студенты колледжа выступают в роли экспертов. Знакомство с профессией «техник-эколог». Демонстрация приборов, которые использует техник-эколог в своей работе.

5. Тип профессии: Человек – художественный образ (творческие профессии).

• Урок – Технология (7 класс, девочки). Тема: «Профессии индустрии красоты». Профиль: Сфера обслуживания.        Партнер: Колледж Петербургской моды.

 Раздел: Арт – дизайн. Дизайн прически. Практическое задание: придумать и назвать прическу. Кто работает в салонах красоты? Знакомство с профессиями: администратор, парикмахер, мастер по маникюру, визажист. Мастер – класс «Косоплетение» (наставники – студенты колледжа).

• Урок - История Санкт-Петербурга (8 класс). Тема: «Петровская эпоха в облике Петербурга». Профиль: реставрация. Партнер: Реставрационно-художественный колледж.

   Архитектурные стили, их признаки. Архитектурные стили в Петербурге. «Болезни» зданий. Работа реставраторов. Исторические справки. Восстановление памятников и дворцов после войны. Работа реставратора сегодня. Какие качества важны для будущего реставратора.

Полный перечень тем практико-ориентированных уроков, разработанных для программы «Шаг в будущее».

Список литературы:

1. Бойцова Т.Е. Не выбирайте лёгких путей! Выбирайте правильный! Статья о проблемах профессионального выбора современных школьников. // ЕРОНО Выпуск 23 (май 2014). http://www.erono.ru
2. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 10 сентября. - http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm. 3.
3. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. – М., «Просвещение», 1990 г.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», - 2000 г.
5. Огановская Е.Ю. Организация профориентационной работы в школе в условиях реализации ФГОС Методические рекомендации. АППО 2014 г.
6. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. (Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов). – М., РПА, 1995 г
7. Пряжников Н.С., Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М., Издательство НПО «Модэк», 2002 г.
8. Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2004 г.
9. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000 г.
10. Соломин И.Л., Профориентация. Россия. ХХ век. Школьный психолог, N24(120), июнь, 2000.
11. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов. Под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М. – М.: Просвещение, 2013 г.
12. Ялалов Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm.

Приложение № 2 Учим слова раздела: Еда и кухня.

Урок английского языка «Ресторанный бизнес в России и Великобритании»

Учим слова: useful restaurant words или русская еда по-английски

Учим слова: useful restaurant words или русская еда по-английски

Приложение № 3. Задачи по математике

Урок «Построй свой маршрут от точки А к точке Б» (логистика)

Задача № 1

 Бизнесмен Соловьёв выезжает из Москвы  в  Санкт – Петербург на деловую встречу, которая назначена на 10:00. В таблице дано расписание ночных поездов Москва - Санкт-Петербург.

Путь от вокзала до места встречи занимает полчаса. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) поезда, который подходит бизнесмену Соловьёву

1) 038А; 2) 020У; 3) 016А; 4) 030А

Задача № 2

Мама Вадима уехала навестить бабушку на три дня. Вадим летом работал в Макдональдсе, и на часть  заработанных денег  3200 рублей решил приготовить маме на день рождения сюрприз: сделать ремонт в комнате площадью 9кв.м, постелить ламинат. В магазине акция: скидка 30% на стоимость ламината. Ассортимент товара:

1 вид по цене 300руб/кв м,  2 вид - 1000руб/кв м,   3 вид – 3000руб/кв м

Вес упаковки 15кг в 1 упаковке 4кв м. Стоимость доставки (590руб) не входит в цену товара. Хватит ли у Вадима денег на сюрприз?

Задача № 3

Необходимо доставить 5 контейнеров с мебельной фурнитурой со склада в г. Флоренция (Италия) на склад в г. Санкт – Петербург.

Возможны два варианта (маршрута) доставки груза:

  1. Склад Флоренция автомобильная перевозка до порта Генуя > морская перевозка > Морской порт Санкт - Петербург > склад Санкт – Петербург

  2. Склад Флоренция автомобильная перевозка до склада в Санкт – Петербурге

Маршрут 1

Транспортировка по маршруту: Флоренция (Италия)> Автомобильная перевозка Санкт-Петербург (Набережная реки Смоленки)

Исходные данные

Определить суммарные расходы по каждому маршруту доставки для 5 контейнеров и выберете наиболее рациональный вариант (с минимальными затратами)

Приложение № 4. Практические задания по теме «Семейный бюджет»

Урок математики «Домашняя бухгалтерия»

1. Составьте доходную часть личного финансового плана семьи за месяц. Семья состоит из 4 человек. Зарплата отца 25 тыс. руб. в месяц, матери – 15 тыс. руб. Кроме того, в прошлом месяце отец получил премию в размере 5 тыс. руб., а мать прибыль от предпринимательства в размере 20 тыс. руб. Кроме того, за сдачу квартиры в аренду семья получает 10 тыс. руб. в месяц и имеет вклады в банке и акции, которые приносят процент и дивиденд в размере 2 и 3 тыс. руб. соответственно. Старшая дочь получает стипендию 5 тыс. руб. Для покупки мебели семья взяла кредит в размере 30 тыс. руб. Налоги за прошлый месяц составили 8 тыс. руб. Кроме того, отец заплатил 2 тыс. руб. штрафа за нарушение правил дорожного движения.

2. Рассчитайте:

а) полный доход семьи ___________________________________________________________________________

б) располагаемый доход семьи = доходы – выплаченные трансферты

____________________________________ = _________________________ - _____________________________

в) трудовой доход _____________________________________________________________________________

г) имущественный доход ___________________________        ______________________________________________

3. На базе данных заданий 1 и 2 составьте план расходов семьи на месяц, учитывая, что:

а) семья планирует сберегать каждый месяц 20% своего располагаемого дохода;

б) из части, оставшейся на потребление, обычно 25% идет на услуги;

в) расходы на товары обычно поровну распределяются между продуктами питания и непродовольственными товарами, других товаров семья в этом месяце приобретать не планирует;

г) расходы на квартплату и коммунальные услуги одинаковы и занимают половину общих расходов на услуги;

д) вторая половина расходов на услуги идет на транспорт - 70% и 30% - на интернет, мобильный телефон.

4. Ответьте на вопросы.

а) Является ли бюджет этой семьи сбалансированным?_______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

б) Сколько денег остается в этой семье на потребление?________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

в) Если при неизменных доходах семья сократит расходы на непродовольственные товары на 10 тыс. руб. насколько она сможет увеличить свои сбережения?___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

г) Допустим, семья не получила прибыль от предпринимательской деятельности, но сократила расходы на продовольственные товары на 5 тыс. руб. будет ли бюджет сбалансирован?_______________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Дополните формулы и фразу.

а) Валовой доход семьи – обязательные платежи = ___________________________________________________

б) Располагаемый доход – расходы на потребление = _________________________________________________

в) В сбережения населения обычно включаются денежные вклады в банках, ценные бумаги, а также ____________________________________________ на руках у населения.

Приложение № 5. Математические задачи по теме «Семейный бюджет»

Урок математики «Домашняя бухгалтерия». Раздел: арифметическая и геометрическая прогрессии.

     Задача № 1.

 Родители ко Дню рождения своего сына Андрея решили купить и обновить ему мобильный телефон. Для этого, они в первый месяц отложили 650 рублей, а в каждый следующий месяц откладывали на 50 рублей больше, чем в предыдущий. Какая сумма будет у родителей Андрея через 10 месяцев.

Решение:

Дано: (an)- арифметическая прогрессия, a1 = 650, d = 50, n = 10

Найти: S10

Решение: a10 = a1 +9d = 650 + 450= 1100

S10 = ( ( a1+ a10) n) : 2 = ((650 + 1100) 10) : 2 = 8750 ( рублей у родителей Андрея)

Ответ: через 10 месяцев у родителей Андрея будет 8750 рублей

   Задача № 2.

 Воспользуемся конкретным примером. Размер материнского капитала составляет 453 000 р. Можно ли вложить такую сумму в банк под выгодный процент и к совершеннолетию ребенка приобрести ему квартиру?

Решение:

Самый выгодный вклад, отвечающий нашим условиям, является вклад «Сохраняй» в Сбербанке России под 5 % годовых.

Первоначально вложено 453 000 р. через год сумма возрастет на 5% составит 105% от 453 000 р.

453 000 * 1, 05 (сумма составит через год)

453 000; 453 000 * 1, 05; 453 000 * 1, 052; 453 000 * 1, 053; 453 000 * 1, 054

Последовательность имеет вид геометрической прогрессии, где

b1 = 453 000; g = 1, 05

453 000 * 1, 0518 = 1, 0902 * 106 = 1090200 р.

Вывод:

Учитывая, что средняя стоимость однокомнатной квартиры  составляет 1900000 р., на сумму 1090200 приобрести жилище не возможно, но подобное вложение денежных средств является достаточно выгодным.

Приложение № 6. Анкетирование в конце урока.

Урок математики «Домашняя бухгалтерия»

Умеете ли вы тратить деньги с умом? 

Вопрос 1. Вам не хватает денег, которые дают вам родители или частенько приходится одалживать у друзей ?

-Хватает как раз на то время, что я рассчитываю (2)

-Иногда приходится занимать (1)

-В свой бюджет никак не укладываюсь (0)

Вопрос № 2. Знаете ли вы, сколько вам надо денег на питание в месяц? -Да, знаю (2);-Знаю, но приблизительно (1); -Не знаю (0)

Вопрос № 3 Вы увидели в магазине ценную вещь, которую искали долго, но денег на покупку не хватает. Отложите на полчаса товар и побежите за деньгами. Куда?

• Домой или сберегательную кассу (2)
• К знакомым чтобы взять деньги в долг, без твердой уверенности в том, как и когда вы отдадите долг. (0)
• К друзьям, чтобы одолжить без точного срока возврата (1)

Вопрос № 4 Купив долгожданную вещь, пригодится она или нет?

• Давно искали, чтобы купить (1)
• Покупка оказалась совсем неожиданной, но удачной (2)
• Неудачная покупка. Вещь лежит без употребления (0)

Учитель: Подсчитайте ваши ответы и прослушайте ключ теста: 

• Более 5 очков – вы умеете правильно расходовать деньги
• 4-5 очков – вам следует подучиться искусству тратить деньги
• Менее 4 очков – срочно заведите тетрадь учета расходов

Приложения № 7. Сообщения о проведении практико-ориентированных уроков в ГБОУ Школа № 102

в группе В Контакте «Центр профориентации Выборгского района»