Жизнеустройство и постинтернатное сопровождение выпускников ЦПД.
статья на тему
Получая статус «оставшегося без попечения» (в результате сиротства, в том числе социального), ребёнок переходит на полное государственное обеспечение. Государство является гарантом обеспечения детей-сирот необходимыми условиями для жизнедеятельности, физического и духовного развития, создавая центры, где воспитанники проходят первичную социализацию.
Подготовка сирот к самостоятельному проживанию ложится на плечи сотрудников центра (воспитателей, педагогов, администрации).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Жизнеустройство и постинтернатное сопровождение
выпускников Центра
Социальный педагог
В.Л. Крюкова
Получая статус «оставшегося без попечения» (в результате сиротства, в том числе социального), ребёнок переходит на полное государственное обеспечение. Государство является гарантом обеспечения детей-сирот необходимыми условиями для жизнедеятельности, физического и духовного развития, создавая центры, где воспитанники проходят первичную социализацию.
Подготовка сирот к самостоятельному проживанию ложится на плечи сотрудников центра (воспитателей, педагогов, администрации). Нужно заметить, что большинство из них – люди особого склада характера, энтузиасты, неравнодушные к проблемам воспитанников. Многие из них годами отслеживают судьбу выпускников, стараются им помочь, посоветовать в нужный момент, поддержать своим душевным теплом в постинтернатный период.
Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни – процесс сложный, и сотрудники центра работают одной командой. Для компенсации недостаточного социального опыта воспитанников центра педагогами проводится курс «Социально-бытовая ориентировка», направленная на повышение социальной компетентности воспитанников постинтернатного периода. Также актуальным вопросом в настоящий момент является работа по активизации необходимых психологических механизмов воспитуемых для социальной адаптации в новых условиях. В этом направлении работает педагог-психолог центра.
Наблюдение за постинтернатным жизнеустройством выпускников центра, показало, что, несмотря на всестороннюю поддержку со стороны государства, сохраняется низкий уровень адаптации наших воспитанников в обществе. У них некорректно сформированы модели семьи, искажены механизмы дружеских и интимных взаимоотношений, практически не развита трудовая мотивация. Низкие адаптивные возможности воспитанников нашего центра не способствуют достижению ими высоких статусных позиций в обществе, что в дальнейшем оказывает негативное влияние на уровень и качество их жизни.
Основной целью работы по сопровождению выпускников центра является: формирование самостоятельной, зрелой личности, способной на практике реализовать свой жизненный замысел; развитие и совершенствование всех сущностных сфер выпускника, составляющих основу его индивидуальности (в первую очередь предметно-практической, эмоциональной и сферы саморегуляции, что особенно актуально для выпускников центра).
На основе цели педагогический коллектив центра ставит задачи:
- Создание социально-педагогической среды, обеспечивающей психологическую комфортность и поддержку выпускникам центра в решении проблем их самообеспечения и реализации собственных возможностей.
- Оказание социальной и психологической помощи бывшим воспитанникам центра на начальном этапе их самостоятельной жизни.
- Защита прав и интересов выпускников, оказание содействия в закреплении социальных и юридичиских прав и гарантий выпускников, решении вопросов их жизнеустройства.
- Развитие новых форм и технологий деятельности по постинтернатной адаптации и сопровождению.
- Определение характера, форм, продолжительности и эффективное состояние здоровья, образования и развития выпускников.
В связи с этим особенно важное значение имеет, социальная постинтернатная адаптация, которая включает в себя медицинскую, психологическую, педагогическую, юридическую функцию вместе взятые. Исключительная опека, которая устанавливается над детьми в период пребывания их в сенах центров и интернатных учреждений, а также полное государственное обеспечение формирует у детей беззаботное представление о жизни, не подготавливает их к трудностям, которые неминуемо возникают в процессе социального приспособления по окончании пребывания в учреждении. Выпускники учреждений господдержки, не исключение выпускники нашего центра, не придают значение юридически значимым документам, таким как паспорт, ИНН, страховое свидетельство и т.д.. Нередки случаи потери или порчи этих документов, не понимают, какую ценность имеют данные документы, и не осознают всю тяжесть последствий, связанных с их отсутствием.
Очень часто проявляется халатное отношение к собственному здоровью.
Одним из сложнейших вопросов в процессе постинтернатной социализации, и который нам ещё предстоит решать, является вопрос трудоустройства. Создаются специфические дополнительные трудности в трудоустройстве наших выпускников, которые учатся не на должном уровне, а в связи с развитием технического прогресса и, как следствие, повышением требований к интеллектуальному уровню рабочих.
Поэтому планирование собственной жизни выпускников можно разделить на две тенденции:
Одна – утверждение: «планирую жить нормально/хорошо», что подразумевает высокие статусные позиции, большую заработную плату, хорошую работу, и в то же время не оговариваются необходимые усилия и механизм достижения благополучия.
Вторая – наиболее распространенная тенденция, которой придерживаются и наши выпускники, - «как получится», т.е. не имеют никаких планов на будущее, не видят перспективы будущего, «плывут по течению» и в основном планируют свою жизнь только с помощью взрослых.
Вместе с тем, представления о будущей жизни у выпускников (наши не исключение) пессимистичны, противоречивы, нечётко сфрормулированы и, в большинстве случаев, ограничены ближайшим будущим.
Организация досуга выпускников сиротских учреждений, в том числе и в нашем центре, предоставляется сложным делом, и многие подростки предпочитают возвращаться «домой» (в учреждение), где свободное время воспитанников распределяется в соответствии с режимом дня учреждения. Большинство из них проводят досуг на улице с друзьями, либо у телевизора, треть подростков в свободное время читают книги, учатся, рисуют, шьют, то есть позитивно заполняют досуг. Но в основном преобладает неорганизованность досуга выпускников, что негативно влияет на их социальную адаптацию. Досуг выпускников беден и, по сути, сводится к просмотру телевизора, совместному гулянию и употреблению пива (употребление алкоголя воспринимается как проведение досуга). Избыток свободного времени у выпускников при неумении организовать позитивного его использования, злоупотребление спиртным в компаниях формирует негативную зависимость, тем более, что у большинства социальных сирот плохая наследственность. Последнее обстоятельство является одной из причин негативного мнения о детях-сиротах в обществе.
Зачастую дети, в силу неустойчивости собственных норм и ценностей, нетвердости жизненных ориентаций, развивавшейся в интернате иждивенческой позиции, оказавшись в «большом мире», под воздействием новых влияний не всегда могут удержаться от асоциальных форм поведения. По данным исследования ИС РАН в течение первых трех лет самостоятельной жизни выпускники сиротских учреждений характеризовались асоциальным поведением, имели контакты с органами охраны правопорядка, совершали уголовно наказуемые преступления.
Начиная самостоятельную жизнь, ребенок покидает группу «государственные дети», и с этого момента его статусное положение нестабильно: он «свободен» от контроля взрослых, но нести ответственность за свое благополучие не всегда ему «по плечу». В силу низких адаптивных способностей, дети не сразу могут войти в какую-то общественную группу, принять и осознать свою новую идентичность. С одной стороны, сложившаяся группа не всегда охотно принимает новых членов, с другой, - у выпускников сиротских учреждений имеет место устойчивая тенденция к замыканию в «детдомовской» среде. В таком маргинальном положении выпускник может существовать годами.
Таким образом, специфика работы постинтернатного сопровождения выпускников нашего центра подразумевает детальную проработку вопросов, индивидуальный подход к каждому выпускнику, постоянный контроль – непосредственное участие, сопровождение, как говорится, «за ручку».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома.
Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома. Учитывая важные аспекты проведения работы по социальной адаптации и постинтернатному сопровождению выпускнико...
Программа организации постинтернатного сопровождения выпускников детского дома "Ровесники.ру/Москва"
Программа организации постинтернатного сопровождения выпускников детского дома, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте 18-23 лет.Программа адаптирована, для в...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/09/picture-827710-1475993973.jpg)
программа по постинтернатному сопровождению выпускников.
Программа по постинтернатному сопровождению выпускников была утверждена на педсовете ГБОУ РМ " Ялгинский детский дом школа" 28.08.2015году до 2017 года....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/05/picture-843582-1478325291.jpg)
Опыт работы воспитателя интерната Няч О.А. "Постинтернатное сопровождение выпускников школы - интерната"
В работе описываются проблемы социализации выпускников школы - интерната и пути их решения....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/04/picture-981678-1512383441.jpg)
Программа постинтернатного сопровождения выпускников ЦПД
Проблема социализации воспитанников актуализировалась, потому что, в условиях кризиса на экономическом рынке России развивается непростая ситуация, кроме того сама система жизнеобеспечения детей...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/23/picture-842918-1479928797.jpg)
Работа по постинтернатному сопровождению выпускников детского дома
Методический материал может быть полезен воспитателям интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей....
Программа постинтернатного сопровождения выпускников школы-интерната
Начало взрослой самостоятельной жизни - непростое время для любого молодого человека. Неопытность порождает ошибки, которые могут сказываться на всей последующей жизни. В это время очень важно иметь б...