Рекомендации к оформлению рефератов
методическая разработка по теме
В последние годы все больше внимание уделяется исследовательской работе школьника, студента. Однако не всегда педагоги и учащиеся владеют навыком обобщенияисследуемого материала, не соблюдают основные требования к оформлению, не используют стандартные речевые обороты, характеризующие процесс и результат проведенного исследования. Данная подборка позволит написать, оформить и успешно защитить исследовательскую работу.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rekomendacii_k_oformleniyu_referatov.doc | 187.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Иркутской области
«Ангарский педагогический колледж»
Методические рекомендации
по оформлению рефератов
Составлены:
Понятовской Е.В.,
преподавателем высшей квалификационной категории
2010
Стандартные маркеры (обороты)
Введение
1. Актуальность
Одной из актуальных проблем … в настоящее время является…
Огромную важность приобретают вопросы…
Огромное значение приобретает вопрос…
Социальная значимость темы определяется…
Среди проблем, связанных с …
Пристальное внимание исследователей в последние годы привлекает вопрос…
В связи …большое значение приобрела…
Интерес к проблеме…обусловил
2. Интересный вариант решения
Известно, что…
Известные способы…
Широкое применение получила
Проблеме…посвящено значительное количество публикаций (1-15)
Вопросу … отводится большое место в работах (5-9)
В последние годы данной проблеме уделялось большое внимание в таких работах (4-8)
Освящение проблемы…..нашло отражение в монографиях (9-11), в ряде статей (12-18), диссертациях (19-22)
3. Достоинства известного варианта решений
Предложенный метод выгодно отличается от…, позволило повысить…, улучшить, …устранить….
К числу достоинств описанного в монографии подхода следует отнести…
Преимуществом предложенного В.П. Дубровиным способа является…
Концепция…., сформулированная коллективом авторов монографии(3) позволяет…, открывает возможности
4. Недостатки известного варианта решения
Недостатком известного способа является…
Использование….связано с серьезными трудностями
Высокая трудоемкость не позволяет…., не дает возможности…
Однако, несмотря…существуют препятствия….
Наряду с достоинствами, предложенный авторами вариант обладает следующими недостатками
Тем не менее предлагаемое в решении не позволяет…., не дает возможность…
Однако подход к решению вопроса о…, описанный в (11) не дает ответа на…, неоправданно сужает возможности…
Предлагаемый способ….ограничивает …, отрицательно сказывается на…
5. Целевая установка
Цель настоящей статьи…
Целью настоящей публикации является…
Цель данной работы состоит в …
В задачу данной публикации входит…
Настоящая работа имеет цель…
К числу основных задач исследования относятся…
Основная задача монографии..
Основная часть
6. Описание предлагаемого варианта решения или предмета рассмотрения
Предлагаемая …форма…базируется…
Предлагается такой метод…, при котором…
Ниже предлагается один из методов…
Предлагаемый подход… основан на..
7. Особенность(новизна) предлагаемого варианта решения
Особенность предлагаемого способа….состоит в …
Особенность…является…
Отличительная особенность….состоит в…
Отличительная черта предлагаемого нами метода…состоит в …
Характерным признаком, отличающий наш способ…, является…
Новизна предлагаемого подхода состоит в…
Принципиальное отличие и новизна предложенной нами модели заключается в …
8. Назначение предмета
…используется для
…предназначен для…
…служит для…
…может быть использован в качестве…
…возможность его использования
9. Место использования
В МГУ разработан…
Сотрудниками….предложен…
В НИИ ведется исследование..
На базе (школы) проведен
10. Технические средства, оборудование
Система реализована на базе…
В ходе исследования использованы следующие…
Технической базой системы…
Для…применялось оборудование, включавшее..
С целью….был использован…
11. Метод исследования
В данной работе использовался метод…
Исследование предполагало использование методов, как
Применение методов, обеспечивших проведение данной НИР,
Применение методов…
…Метод основан на…
12. Экспериментальная проверка
Эксперимент показал, что…
Эксперимент проводился в…
Цель эксперимента…
Наши эксперименты доказали, что..
Опытным путем показано, что
Опыты проводились…
Серия испытаний позволила установить.
13. Примеры
Например, …
Рассмотрим на примере…
Приведем пример…
Обратимся к примеру…
Этот пример подтверждает, что
Данный пример дает основание говорить о…
14. Математический аппарат
Воспользуемся формулой ( наличие математической символики)…
Расчеты показывают, что…
Исходя из формулы…
15. Наглядное представление информации
См. рис….
См. табл. (графическую схему)
На рис.1 наглядно видно…
Данные, приведенные в табл. 6, позволяют утверждать, что..
График демонстрирует зависимость…
На схеме наглядно отражена…
Заключение
16. Результаты показали следующее
Результаты… оказали следующее…
Из полученных результатов видно…
Основные результаты исследования заключены в следующем…
Главным результатом проведенного анализа следует считать…
Полученные результаты….позволяют утверждать, что…
Выводы
17.Так, можно сделать вывод, что…
Проведенное исследование позволяет сделать вывод…
Итог, подводя итоги, можно констатировать следующее…
В заключении отметим, что…
Резюмируя, можно сказать…
Подводя итоги нашего анализа, следует отметить…
Из всего сказанного, следует сделать вывод о…
Т.о. , можно сделать вывод…
Следовательно, мы приходим к выводу…
18. Преимущества предложенного варианта решения.
Этот способ имеет то преимущество, что..
Следовательно, преимущество состоит в ..
Анализ оказал преимущества метода.
Предлагаемый способ позволяет…повысить….ускорить…, снизить
Рекомендации
19. Система может быть рекомендована для…
Как…, так и..могло быть рекомендовано для….
….можно найти применение для….
Лексические средства по языково-стилистическому оформлению
учебно-исследовательской работы (Кузин Ф.А.)
Речевая функция | Лексические средства | |||||
Причина и следствие, условие и следствие | (и) поэтому, потому, так как | |||||
поскольку | ||||||
отсюда откуда | } следует | |||||
вследствие | ||||||
в результате | ||||||
в силу ввиду | } этого | |||||
в зависимости от | ||||||
в связи с этим, согласно этому | ||||||
в таком в этом | } случае | |||||
в этих при таких | } условиях | |||||
(а) если (же)…, то… | ||||||
что | свидетельствует | |||||
указывает | ||||||
говорит | ||||||
соответствует | ||||||
дает возможность | ||||||
позволяет | ||||||
способствует | ||||||
имеет значение и т.д. | ||||||
Временная соотнесенность и порядок изложения | сначала, прежде всего, в первую очередь | |||||
первым последующим предшествующим | } шагом | |||||
одновременно, в то же время, здесь же | ||||||
наряду с этим | ||||||
предварительно, ранее, выше | ||||||
еще раз, вновь, снова | ||||||
затем, далее, потом, ниже | ||||||
в дальнейшем, в последующем, впоследствии | ||||||
во-первых, во-вторых и т.д. | ||||||
в настоящее время, до настоящего времени | ||||||
в последние годы, за последние годы | ||||||
на конец, в заключение | ||||||
Сопоставление и противо-поставление | однако, но, а, же | |||||
как…, так и…; так же, как и… | ||||||
не только, но и… | ||||||
по сравнению; если…, то… | ||||||
в отличие, в противоположность, наоборот | ||||||
аналогично, также, таким же образом | ||||||
с одной стороны, с другой стороны | ||||||
в то время как, между тем, вместе с тем | ||||||
тем не менее | ||||||
Дополнение или уточнение | также и, причем, при этом, вместе с тем | |||||
кроме сверх более | } того | |||||
главным образом, особенно | ||||||
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание | тем более что… | |||||
в том числе, в случае, то есть, а именно | ||||||
как было | сказано | |||||
показано | ||||||
упомянуто | ||||||
отмечено | ||||||
установлено | ||||||
получено | ||||||
обнаружено | ||||||
найдено | ||||||
как { | говорилось указывалось отмечалось подчеркивалось | } выше | ||||
согласно сообразно соответственно | } того | |||||
в соответствии с этим, в связи с этим | ||||||
в связи с вышеизложенным | ||||||
данный, названный, рассматриваемый и т.д. | ||||||
такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа | ||||||
следующий, последующий, некоторый | ||||||
многие из них, один из них, некоторые из них | ||||||
большая часть, большинство | ||||||
Обобщение, вывод | таким образом, итак, следовательно | |||||
в результате, в итоге, в конечном счете | ||||||
отсюда из этого | { | следует вытекает понятно ясно | ||||
это | { | позволяет сделать вывод сводится к следующему свидетельствует | ||||
наконец, в заключение | ||||||
Иллюстрация сказанного | например, так, в качестве примера | |||||
примером может служить | ||||||
такой как (например) | ||||||
в случае, для случая | ||||||
о чем можно судить, что очевидно | ||||||
Введение новой информации | Рассмотрим следующие случаи | |||||
Остановимся подробно на… | ||||||
Приведем несколько примеров | ||||||
Основные преимущества этого метода… | ||||||
Некоторые дополнительные замечания… | ||||||
Несколько слов о перспективах исследования |
Определения оценочного характера, сочетающиеся с основными научными понятиями
Проблема | - научная, фундаментальная, актуальная, насущная, важная, ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, надуманная, неразрешимая |
Вопрос | - актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, важный, коренной, сложный, спорный, правомерный |
Цель | - важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, реальная, поставленная, указанная |
Задача | - первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеченная, коренная, узловая, особая, конкретная, определенная |
Направление | - ведущее, главное, решающее, основное, генеральное, важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное, указанное, следующее |
Изучение | - объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее, углубленное, интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное. |
Исследование | - научное, объективное, теоретическое, экспериментальное, опытное, общее, конкретное, фундаментальное, всестороннее, систематическое, обширное, углубленное, глубокое, детальное, подробное, актуальное, серьезное, сложное, ценное. |
Путь (изучения) | - простой, сложный, неправильный, верный, рациональный, оптимальный, опытным путем, путем тщательного анализа, длительного изучения, всестороннего наблюдения |
Наблюдения | - научные, объективные, специальные, визуальные, точные, тщательные, многочисленные, многократные, постоянные, регулярные, важные, глубокие, дальнейшие, непосредственные, простые, сложные, данные, указанные, проведенные |
Эксперимент | - аналогичный, подобный, проверочный, новый, важный, интересный, блестящий, убедительный, уникальный, успешный, намеченный задуманный, проведенный |
Анализ | - научный, объективный, конкретный, проведенный, всесторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубокий |
Материал | - научный, экспериментальный, справочный, статистический, фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся, использованный, большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный, достоверный, неподходящий |
Данные | - опытные, косвенные, конкретные, расчетные, цифровые, современные, последние, прежние, точные, проверочные, исчерпывающие, полные, дополнительные, полученные, исходные, ценные, надежные, убедительные |
Факт | - реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный, неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевидный, убедительный |
Информация | - точная, исчерпывающая, полная, подробная, накопленная, существенная. важная, ценная, необходимая, получаемая, оперативная, достаточная, новая, текущая |
.
Критерии оценки реферата
При анализе и оценке рефератов необходимо обратить внимание на:
- соответствие содержания и анализа отобранной литературы заявленной теме;
- структуру реферата;
- соблюдение хронологии в изложении материала;
- наличие собственных оценок, мнений;
- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический материал, выявлять аналогии или альтернативы современным точкам зрения в науке и практике;
- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;
- оформление материала и реферата в целом.
На основании этих критериев выставляют оценки:
«отлично» - все требования к содержанию, оформлению, комплектации (объем, структура, логика, четкость, последовательность и др.), сроки представления соблюдены; студент максимально самостоятелен, проявил креативность;
«хорошо» - если студент все основные требования выполнил, сознательно и самостоятельно провел работу, осуществил анализ материала, но испытывает некоторые затруднения в установлении связей, формулировании выводов; если не полностью соблюдены требования к оформлению работы;
«удовлетворительно» - когда изучен незначительный список литературы, самостоятельно проведен анализ, но студент не может доказательно представить материал, отсутствует собственная точка зрения, ошибки в оформлении работы.
Требования к содержанию и оформлению реферата
(на основе требований ГОС СПО)
Обязательными требованиями к содержанию и оформлению являются:
- Краткость «1/8 - 1/10 объема изученного текста».
- Действительная информативность - отражение в полном объеме проблемного содержание материала, его актуальность, новизна, цель, характер работы, приемы и методы исследования.
- Структурированность - четкая, последовательная структура работы над рефератом;
- Объем реферата - 12-15 печатных страниц; страницы ставятся вверху по середине листа, на титульном листе и содержании номер 1 и 2 не ставятся.
- Все основные части (введение, основное содержание, заключение, список литературы, приложение начинаются с новой страницы, параграфы, внутри главы следуют один за другим, не оставляя больших пробелов).
- В тексте используются ссылки на используемую литературу При написании используемой литературы соблюдается алфавитная последовательность и требование к оформлению списка литературы (приложение №3)
Оформление работы должно быть выполнено в соответствии с требованиями стандартов Авторский текстовый материал может быть машинописным (печатается на одной стороне писчей бумаги формата А4 (210*297мм ), с использованием ленты черного цвета ), рукописным, подготовленным типографским способом, а также с применением печатающих и графических устройств вывода ЭВМ. Сокращения слов не в тексте не допускается.
Оттиски машинописного шрифта на бумаге должны быть четкими. Печать деформированным или загрязненным шрифтом не допускается.
Размерные показатели :
- в одной строчке должны быть 60-65 знаков, пробелы между словами считается за один знак ;
- размер шрифта 2 - 2,7 мм по высоте для строчных литер;
- расстояние между строками- 2 интервала;
- абзацный отступ равняется 5 знакам;
- на одной странице сплошного текста должно быть 28-30 строк;
- напечатанный текст имеет поля следующих размеров : верхнее- 20мм, правое- 10мм, левое- не менее 20мм, нижнее- не менее 20мм.
Заголовки отделяются от текста сверху и снизу тремя интервалами.
Иллюстративный материал, включенный в общий текст работы, тоже оформляют. Например, все таблицы последовательно нумеруются арабскими цифрами. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица 1.2.3.» Каждую таблицу снабжают заголовком, который помещается посредине над ней.
Образец титульного листа.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Иркутской области
«Ангарский педагогический колледж»
↓
20мм
Реферат
Тема:
→ 20мм 10мм ←
Ф.И.О студента
Специальность
курс группа
Руководитель: ФИО
2010 г
10мм
↑
Варианты оформления оглавления
Оглавление
Введение
Глава 1.
1.1
1.2
Глава 2.
2.1
2.2.
Заключение
Список литературы
Приложение
Оглавление
Введение
Раздел 1.
Раздел 2.
Заключение
Список литературы
Приложение
Вариант оценочного листа устного выступления
Оценочный лист устного выступления
Вам предлагается оценить выступление (доклад, реферат) по 5 бальной системе. Необходимо определить наличие в выступлении названных критериев и оценить их (1 балл – минимальное проявление критерия, 5 – максимальное)
№ | Критерии | 1 2 3 4 5 |
I содержание | ||
1. | Теоретический уровень | |
2. | Острота постановки вопроса | |
3. | Новизна материала | |
4. | Наличие фактов, их убедительность | |
5. | Связь с жизнью, практикой, личным опытом | |
Оценка за содержание | ||
2. Методика изложения | ||
6. | Структура выступления (вступление, заключение, наличие выводов, логичность переходов) | |
7. | Создание интереса к выступление | |
8. | Контакт с аудиторией | |
9. | Наличие ТСО, наглядных пособий, умение пользоваться доской | |
10. | Умение уложиться в отведенное время | |
Оценка за методику изложения | ||
3.Мастерство речи | ||
11. | Простота и доходчивость речи | |
12. | Свобода изложения | |
13. | Культура речи | |
14. | Интонационная выразительность | |
15. | Образность речи (художественные образы, пословицы, поговорки, цитаты) | |
16. | Правильность дикции и темпа речи | |
Оценка за мастерство речи | ||
4. Личные качества выступающего | ||
17. | Общая эрудиция | |
18. | Убежденность в излагаемом | |
19. | Умение доказать свою правоту | |
20. | Умение привлечь к своему выступлению всеобщее внимание | |
21. | Тактичность и скромность | |
Оценка за личные качества | ||
Общая оценка |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Оформление рефератов в текстовом редакторе
При изучениии темы "Текстовые редакторы" считаю основной своей задачей научить школьников грамотно оформлять рефераты. Материал содержит: 1) требования к оформлению реферата, 2) образец оформленного р...
Методические указания по подготовке и оформлению рефератов
Методические указания содержат функции, задачи и виды самостоятельной работы обучающихся, указания по подготовке работы над рефератом, структура, оформление реферата и критерии...
План-конспект открытого урока по информатике и ИКТ на тему "Оформление реферата"
Цели изадачи:Образовательная – научить обучающихся грамотному оформлению рефератов, проверить уровень усвоения учебного материала по теме «Обработка текстовой информации», разработать проект на ...
"МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ И ЭЛЕКТРОННЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ."
Написание докладов, рефератов, творческих, олимпиадных и исследовательских работ является неотъемлемой частью учебного процессов в школе. Помимо создания основного текста, в котором представляется ори...