Формирование социальных (жизненных) компетенций у обучающихся с ОВЗ
методическая разработка

Слайд 1

Формирование социальных (жизненных) компетенций у обучающихся с ОВЗ ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» г. Москва г. Троицк Кабанова О.А. Константиниду М.В. 2025 год

Слайд 2

Цели обучения и воспитания детей с ОВЗ : создание условий для их максимальной социализации

Слайд 3

Структура образования детей с ОВЗ включает два компонента: "академический” и формирование жизненной компетенции, что представляется разумным для образования любого ребенка, и совершенно необходимым для ребенка с ОВЗ

Слайд 4

" Академический ” компонент рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем. При этом предполагается, что ребенок впоследствии сможет самостоятельно выбрать из накопленного потребные ему знания, умения и навыки для личного, профессионального и социального развития.

Слайд 5

Компонент жизненной компетенции рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как овладение знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Успешная социализация невозможна без использования системы урочных, внеурочных занятий, внеурочной деятельности

Слайд 6

В настоящее время внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса. Целью урочной и внеурочной деятельности является содействие интеллектуальному, духовно-нравственному, социальному и физическому развитию обучающихся, создание условий для приобретения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья позитивного социального опыта в образовательном учреждении и за его пределами, проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях .

Слайд 7

Задачи : • Обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с ОВЗ в ОУ • Обеспечение условий достижения планируемых результатов, освоения основных образовательных программ • Оптимизация условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии, создание условий для закрепления и практического использования знаний и умений, приобретенных обучающимися в урочной деятельности • Выявление и реализация интересов, склонностей и способностей обучающихся с ОВЗ, развитие опыта творческой деятельности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде • Развитие опыта неформального общения с учетом расширения рамок взаимодействия с социумом • Удовлетворение потребностей обучающихся в содержательном досуге

Слайд 8

Основные принципы реализации урочной и внеурочной деятельности: • Включение учащихся с ОВЗ в активную деятельность; • Учет возрастных и психофизических особенностей учащихся с ОВЗ; • Взаимосвязь внеурочной и урочной деятельности; • Учет потребностей обучающихся с ОВЗ, запросов их родителей и согласованности наших действий с ними; • Коррекционно-компенсирующая и социально-адаптирующая направленность

Слайд 9

Актуальность : ФГОС Общего Образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выдвигает на первый план формирование личностных (жизненных) компетенций обучающихся. Высокая методическая компетентность педагогического коллектива по данному направлению является важным условием, необходимым для достижения достаточного уровня сформированности личностно - жизненных компетенций обучающихся и их успешной социализации во взрослой, самостоятельной жизни.

Слайд 10

Компетенция «Осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину».

Слайд 11

Цель : обмен опытом работы, демонстрация педагогических находок по формированию личностных (жизненных) компетенций у воспитанников

Слайд 12

Практический семинар тема самообразования: «Формирование социальных (жизненных) компетенций у воспитанников»

Слайд 13

Упражнение «Зачем мы здесь сегодня собрались» «Сегодня я пришла на мастер класс, потому что….»

Слайд 14

Характеристика метода работы Я предлагаю вам сегодня принять участие в мастер-классе, методом участия в практической деятельности через игру. Игра влияет положительно на деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а так же активизирует все психические процессы и функции ребенка.

Слайд 15

I. Игра «Россия». Описание на каждую букву слова Россия, необходимо назвать ассоциацию: Р — О – С – С – И — Я —

Слайд 16

II. «Угадай право» Описание: группа участников делится на 2 команды. Каждой команде раздаются карточки с указанием прав человека (по 6 штук).

Слайд 17

Компетенция «Естественно-научная» Уроки «Мир вокруг нас» «Природоведение»

Слайд 18

Компетенция «Естественно-научная» Уроки «Мир вокруг нас» «Природоведение»

Слайд 19

II I . «Пошли мы по грибы» Описание: группа участников делится на 2 команды. Команда должна рассортировать грибы по определенному признаку

Слайд 20

Компетенция «Читательская грамотность» на всех уроках

Слайд 21

I V . « Укрась кокошник по описанию » Описание: Участникам выдается распечатанный кокошник, который нужно украсить согласно прочитанной инструкции

Слайд 22

Компетенция «Финансовая грамотность» на уроках математики

Слайд 23

V . «Своя игра» Описание: Сыграйте в интерактивную игру