Доклад "Использовании ИКТ на уроках «Финансовая грамотность"
учебно-методический материал

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Доклад

Использование ИКТ на уроках «Финансовая грамотность».

РУБЦОВСК

 2024

Использование ИКТ на уроках «Финансовая грамотность».

Модульное построение учебного пособия, являющегося основой учебно-методического комплекта, предполагает работу с модулем как с основной структурной единицей курса «Финансовая грамотность».  

Роль учителя — организовать достижение учащимися поставленных перед ними целей, умений и компетенций посредством реализации предложенных занятий в рамках обозначенных модулей. (слайд 3) 

Компетенция — результат овладения содержанием образования, выражаемый в готовности учащегося применять усвоенные знания, навыки и умения, а также способы деятельности в определённых жизненных ситуациях с целью решения теоретических и практических задач.

Умение — освоенный учащимся способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков.

Понятие — обобщенное знание о предмете, раскрывающее его существенные объективные связи и отношения. Методический подход к проведению занятий основан на реализации ряда универсальных шагов.

Шаг 1. Постановка практической задачи.

Шаг 2. Анализ практической задачи.

Шаг 3. Постановка учебной задачи.

Шаг 4. Решение практической задачи.

Шаг 5. Рефлексия.

Шаг 6. Обсуждение домашнего задания. (слайд 4)

Шаг 1 подразумевает формулировку условий задачи с описанием входной информации, то есть данных, поступающих на входе задачи и используемых для её решения. Данная задача актуализирует конкретную проблему и служит средством для формулировки учебной задачи.

В рамках шага 2 осуществляется анализ практической задачи и выявляется необходимость нахождения общих способов решения большого круга частных практических задач, требующих детального анализа и теоретического (содержательного) обобщения.

Таким образом, в рамках шага 3 формулируется учебная задача, раскрывается общий способ действия с предметным материалом.

Далее, на основе теоретического обобщения в рамках шага 4 педагог вместе с учащимися решает поставленную в начале занятия практическую задачу.

Шаг 5 предполагает рефлексию, в ходе которой учащиеся самостоятельно оценивают свои эмоции и результаты своей деятельности.

По окончании занятия педагог обсуждает домашнее задание с учащимися.

В том случае, когда материал занятия не предусматривает постановку практической задачи, количество шагов сокращается до трёх.

Шаг 1. Постановка учебной задачи и её решение.

Шаг 2. Рефлексия.

Шаг 3. Обсуждение домашнего задания. (слайд 5)

Занятие 1. Управление личными финансами и выбор банка.

Планируемые результаты. 

Базовые понятия и знания: личные финансы, сбережения, заёмщик, кредитор (заимодавец), кредитно-финансовые посредники, банковская система, коммерческий банк, Центральный банк, банковские операции, вклад, кредит, банковская карта, драгоценные металлы, расчётные операции.

Умения: 

1) отличать банки от прочих кредитно-финансовых посредников;

2) находить информацию о видах лицензий, выданных коммерческим банкам Центральным банком.

Личностные характеристики и установки: 

1) понимание сути управления личными финансами, целей сбережения, возможностей и ограничений использования заёмных средств;

2) понимание сути посреднических операций, которые осуществляют коммерческие банки;

 3) понимание отличий между пассивными операциями банка с населением, связанными с привлечением финансовых ресурсов, и активными операциями, связанными с размещением привлечённых средств.

Компетенции: 

1) компетенция использования особенностей отдельных финансово-кредитных посредников при выборе наиболее выгодных условий проведения финансовых операций;

2) компетенция анализа информации с сайтов коммерческих банков при выборе банка, услугами которого хотелось бы воспользоваться.

Форма занятия: лекция-беседа; практикум.

Средства обучения: основные: материалы для учащихся (занятие 1), компьютер. (слайд 7)

Ход занятия

ШАГ 1. Постановка учебной задачи и решение практических заданий.

В начале занятия учителем формулируется учебная задача: раскрыть роль кредитно-финансовых учреждений, в частности банков, в вопросах управления личными финансами. В ходе лекции-беседы учителем формулируются основные понятия, связанные с действиями граждан при управлении личными финансами, функционированием коммерческих банков, а также понимание спектра личных возможностей по отбору коммерческих банков, их продуктов и услуг, которые помогут учащемуся в реализации его финансовых целей. (слайд 8)

Этап 1. Обсуждение базовых понятий.

Банк — финансово-кредитная организация, которая проводит различные операции с деньгами, ценными бумагами и драгоценными металлами, а также оказывает финансовые услуги клиентам.

Страховая компания — финансово-кредитная организация, которая занимается операциями по страхованию рисков своих клиентов.

Пенсионный фонд — финансово-кредитная организация, которая оказывает услуги по управлению пенсионными накоплениями своих клиентов и обеспечивает выплату им пенсий по достижении оговорённого договором или законодательством возраста.

Паевой инвестиционный фонд — сформированный группой физических лиц фонд денежных средств, переданный управляющей компании для размещения на рынке ценных бумаг, рынке недвижимости и т. п. с целью получения прибыли для владельцев денежных средств.

Коммерческий банк — особая кредитная организация, которая функционирует на основании лицензии, выданной Центральным банком, и осуществляет различные банковские операции.

Центральный банк — регулирующий орган, целью которого является поддержание стабильности денежно-кредитной сферы государства. (слайд 11)

Основные операции коммерческих банков: 

1) операции со вкладами;

2) кредитные операции;

3) открытие и ведение банковских счетов физических и юридических лиц, проведение платежей и расчётных операций;

4) выпуск банковских карт и проведение операций со средствами клиентов с использованием банковских карт;

5) операции с драгоценными металлами;

6) инвестиционные операции. Инвестиционные операции — операции по размещению свободных денежных средств граждан на рынке ценных бумаг. (слайд 13). После того как был проведён разбор основных понятий с учащимися, следует предложить им ответить на вопросы: с какой целью граждане занимаются сбережением? какие операции коммерческие банки могут предложить своим клиентам? каковы функции Центрального банка?

Этап 2. Формирование компетенции анализа информации с сайтов коммерческих банков при выборе банка, услугами которого хотелось бы воспользоваться.

Этот этап реализуется посредством выполнения задания 2 в материалах для учащихся. При отсутствии у учащихся доступа к сети Интернет, педагог предоставляет при помощи мультимедийного оборудования заранее подготовленную информацию о типичных услугах коммерческих банков, после чего учащиеся выполняют указанное выше задание. Рекомендуемая продолжительность выполнения задания — не более 6 минут.

Этап 3. Формирование умений отличать банки от прочих кредитно-финансовых посредников и находить информацию о видах лицензии, которые выданы коммерческому банку Центральным банком.

Этот этап реализуется посредством выполнения задания 4 в материалах для учащихся. При отсутствии у учащихся доступа к сети Интернет педагог предоставляет при помощи мультимедийного оборудования заранее подготовленную информацию о последовательности выполнения указанного задания на примере двух банков. Оставшуюся часть задания учащимся предлагается выполнить самостоятельно дома. Рекомендуемая продолжительность выполнения задания — не более 5 минут.

Этап 4. Формирование компетенции использования особенностей отдельных финансово-кредитных посредников при выборе наиболее выгодных условий проведения финансовых операций. Этот этап реализуется посредством выполнения задания 1 в материалах для учащихся.

ШАГ 2. Рефлексия.

В качестве рефлексии предлагается использовать методику «3М», когда учащиеся перечисляют 3 момента, которые у них получились в ходе урока хорошо, и предлагают одно действие, которое позволит им улучшить свою деятельность на уроке в дальнейшем. (слайд 14)

ШАГ 3. Обсуждение домашнего задания.

В процессе выполнения домашнего задания учащиеся должны закрепить знания, умения и навыки, приобретённые в ходе урока. Для этого им предлагается выполнить самостоятельно задания 1 и 2 в рабочей тетради. (слайд 15)