Формирование предприимчивого поведения и мышления учащихся на уроках финансовой грамотности через использование технологий системно-деятельностного подхода.
проект по обществознанию (9 класс) на тему

Карта авторского инновационного проекта

1. Название проекта: Формирование предприимчивого поведения и мышления учащихся на уроках финансовой грамотности через использование технологий системно-деятельностного подхода.
2. Автор проекта: Портнягина Ирина Юрьевна – учитель истории и обществознания
3. Образовательная организация: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильная языковая гимназия №4»
4. Контактный телефон. E-mail:8 914 461 47 25; super-irin@mail.ru
5. Аннотация проекта: В примерную основную образовательную программу общего и среднего образования включены модули по основам финансовой грамотности. В связи с этим в 2017-2018 учебном году в гимназии начались занятия по финансовой грамотности, ориентированные на решение прикладных задач повседневной жизни.

Финансовая грамотность – это отличный способ развития мотивации к получению доходов, развитию инициативы, самостоятельности.

Данный проект существенно расширяет и дополняет знания  старшеклассников об управлении семейным бюджетом и личными финансами, функционировании фондового рынка и банковской системы, полученные при изучении базовых курсов обществознания и технологии, а выполнение творческих работ, практических заданий и итогового проекта позволит подросткам приобрести опыт принятия экономических решений в области управления личными финансами, применить полученные знания в реальной жизни.

Обучение финансовой грамотности продиктовано временем, так как финансовый рынок предоставляет огромный выбор возможностей по управлению денежными ресурсами. Сущность курса продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных экономических продуктов и услуг, которые ставят перед людьми задачи, к решению которых они зачастую не всегда бывают готовы. В современное время финансовых  знаний, которыми располагают учащиеся недостаточно, особенно если учесть, что завтра они станут активными участниками финансового рынка.

Реализация проекта приведет к воспитанию наших детей финансово грамотными, предприимчивыми. И в будущем они станут  добросовестными налогоплательщиками, ответственными заемщиками, грамотными вкладчиками; будут умело ориентироваться в экономической ситуации государства; смогут принять правильное решение в любой экономической ситуации.

6. Целевая аудитория: Целевой аудиторией данного проекта будут являться ученики, учителя нашей гимназии, родители учащихся, а также сотрудники Отделения Чита Сибирского главного управления Центрального банка Российской Федерации.

Для реализации проекта избрана параллель учащихся 9-х классов. «Основы финансовой грамотности» является важным средством просвещения учащихся 9-х классов и развития у них базовых финансовых установок: благосостояние, финансовая безопасность, принципы управления семейным бюджетом, кредитование и страхование. Знание основ финансовой грамотности позволит предотвратить такие финансовые риски как банкротство, бедность, финансовое мошенничество.

Привлечение к проекту неограниченного количества сопричастных лиц (выпускников, учащихся, родителей, педагогов) приведут в дальнейшем к новым проектам; возможности сетевого общения (блоки, чаты, скайп-конференции).

7. Обоснование актуальности проекта: Обучение финансовой грамотности продиктовано временем, так как финансовый рынок предоставляет огромный выбор возможностей по управлению денежными ресурсами. Перед людьми стоят сложные финансовые задачи, к решению которых они зачастую не всегда бывают готовы.

Обучение основам финансовой грамотности в школе является актуальным, так как создает условия для развития личности подростка, мотивации к обучению, для формирования социального и профессионального самоопределения.

Актуальность данного проекта продиктована еще и особенностями развития финансового рынка на современном этапе: с одной стороны, информационные технологии открыли доступ к финансовым продуктам и услугам,  широким слоям населения, с другой стороны — легкость доступа к финансовому рынку для неподготовленного потребителя приводит к дезориентации в вопросах собственной ответственности за принятие решений. Это, в свою очередь, приводит к непосильной кредитной нагрузке, «жизни не по средствам». Кроме того, отсутствие понимания важности финансового планирования с помощью накопительных, страховых, пенсионных программ может создавать дополнительные проблемы у населения.

Данный проект является ответом на вызов времени. Следует учесть, что старшее поколение не имело возможности получения практических знаний в области финансов и передачи опыта своим детям и внукам. Современное же поколение российской молодежи в условиях рыночной экономики остро нуждается в освоении элементарных навыков планирования, сбережения и приумножения, иными словами, в управлении своими личными финансами.

8. Цель и задачи проекта:

Цель: формирование специальных компетенций в области управления личными финансами у учащихся школ.

Задачи:

- повысить уровень финансовой и экономической образованности, грамотности школьников;

- сформировать у школьников систему знаний о финансовых институтах современного общества и инструментах управления личными финансами;

- овладеть умением получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

- умение обращаться с банковской картой, оплачивать платежи через банкомат, отслеживать и контролировать коммунальные платежи, вычислять проценты по вкладу, сравнивать кредитные продукты, анализировать структуру расходов, пользоваться сетью Интернет для оплаты товаров, определять подлинность денежных единиц.

- сформировать ответственность за принятие экономических решений.

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) всех уровней главной целью и результатом образования является развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД). Проект  по финансовой грамотности направлен на формирование всех видов УУД (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных).

9. Содержание и технологическое обеспечение проекта: Проект  «Формирование предприимчивого поведения и мышления учащихся на уроках финансовой грамотности через использование технологий системно-деятельностного подхода» рассчитан на три года (2017-2020)  учебный год.

 Мотивация изучения финансовой грамотности обучающимися формируется через интерактивные приёмы работы. Все занятия носят практико - ориентированный характер и позволяют научиться решать жизненные проблемы.

Практико- ориентированный подход предполагает формирование и использование опыта при решении важных задач и возникающих проблем, раскрывает связи между финансовыми знаниями и повседневной жизнью общества.

Курс «Основы финансовой грамотности» предполагает создание в рамках гимназии, отдельного урока экономической практико-ориентированной образовательной среды. Так, например, если речь идет о деньгах, то необходимо работать с настоящими банковскими купюрами, иметь выход на местные банки, организовывать встречи с банковскими специалистами. При изучении модуля «Пенсии» познакомить учащихся с деятельностью пенсионного фонда при непосредственном участии работников местного фонда. Так же планируются деловые игры, которые активизируют не только познавательную, но и воспитательную деятельность. Игровая технология позволит учащимся побывать в роли специалиста, потребителя и на «практике» увидеть результаты собственной деятельности, окунуться в мир финансовой деятельности «вживую».

Кроме того, создание такой среды в образовательном учреждении предполагает изменение подхода к обучению школьников основам финансовой грамотности. Школа, оставаясь главным звеном в образовательном процессе, перестает быть единственным источником учебной информации. В образовательное пространство должны войти профессиональные участники финансового рынка (работники банков, пенсионных фондов и др.), общественные и некоммерческие организации, занимающиеся финансовым просвещением населения.

К практико-ориентированным образовательным технологиям, можно отнести технологии интерактивного обучения, технологии контекстно-компетентностного обучения, технологии модульного обучения, технологии саморегулируемого учения.

Для достижения поставленных целей и с учетом вышесказанного в основе организации занятий лежат, прежде всего, педагогические технологии, основанные на сотрудничестве и сотворчестве участников образовательного процесса, критическом анализе полученной информации различного типа, деятельностные технологии, проектная и исследовательская деятельность, игровая  технология.

На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности, учатся творчески мыслить и решать практико-ориентированные экономические задачи.

Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

• Дискуссии.
•  Практико-ориентированные игры.
• Деловые встречи со специалистами финансовых структур.
• Использование технических средств обучения, ресурсов интернета.
• Работа с источниками экономической информации.
• Интегративные технологии.
• Индивидуальная  проектно-исследовательская деятельность.

Основные модули курса:

Модуль 1. «Личное финансовое планирование».

Модуль 2. «Депозит».

Модуль 3. «Кредит».

Модуль 4. «Расчетно-кассовые операции».

Модуль 5. «Страхование».

Модуль 6. «Инвестиции».

Модуль 7. «Пенсии».

Модуль 8. «Налоги».

Модуль 9. «Пирамиды и финансовое мошенничество».

10. Анализ ресурсов проекта (собственные и привлеченные ресурсы):

Для обеспечения целей и задач проекта в гимназии  имеются кадровые ресурсы: администрация и учителя гимназии,  материально-технические ресурсы: здание гимназии с её кабинетами, оснащёнными компьютерной техникой.

Кабинет информатики – 12 компьютеров учеников и 1 компьютер учителя, проектор, экран, принтер, локальная сеть, Интернет.

Библиотека  - литература, компьютер, принтер.

Кабинет истории - 1 компьютер, проектор, интерактивная доска, Интернет.

Видеозал - 1 компьютер, проектор, экран.

Планируется приобрести планшеты Philips E722G 8 Гб 3G. Philips E722G – компактная модель со стильным корпусом, снабжен батареей, рассчитанной на длительную автономную работу, а также передатчиком 3G, обеспечивающим неограниченный доступ к интернету в любых обстоятельствах.  Планшеты необходимые для проведения квестов по финансовой грамотности и онлайн-конференций с работниками банка и других финансово-экономических структур.

11. Сроки реализации проекта. Поэтапный план реализации проекта:

Примерный план реализации проекта

Реализация данного проекта способствует формированию личности социально-развитого, критически мыслящего, конкурентоспособного выпускника, обладающего экономическим образом мышления, способного взять на себя ответственность за свое будущее, за будущее своих близких и своей страны.

12. Описание источников необходимых на подготовку и реализацию проекта. (Представить смету с указанием всех источников финансирования)

Источники финансирования: спонсорская помощь.

13. Ожидаемые результаты реализации проекта:

Учащиеся научатся:

• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

• различать экономические явления и процессы общественной жизни;

• выполнять несложные практические задания по анализу состояния личных финансов;

• понимать влияние инфляции на повседневную жизнь;

• анализировать несложные ситуации, связанные с гражданскими, трудовыми правоотношениями в области личных финансов;

• объяснять проблему ограниченности финансовых ресурсов;

• знать и конкретизировать примерами виды налогов;

• различать сферы применения различных форм денег;

• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

• формулировать финансовые цели, предварительно оценивать их достижимость;

• грамотно обращаться с деньгами в повседневной жизни;

• различать виды ценных бумаг;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера относительно личной финансовой безопасности, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

• различать виды кредитов и сферу их использования;

• уметь рассчитывать процентные ставки по кредиту;

• разумному и безопасному финансовому поведению;

• применять правовые нормы по защите прав потребителей финансовых услуг;

• выявлять признаки мошенничества на финансовом рынке в отношении физических лиц.

Будет происходить систематическое накопление, систематизация по предметам, разделам и темам педагогической информации для развития профессионального мастерства педагогов.

Ученики и учителя – будут активными участниками школьных, региональных и всероссийских конкурсов.

Итоговым результатом   будет инновационный проект на выбор: «Мой семейный бюджет»; «Личный финансовый план»  во время выступления с презентацией школьники раскроют степень готовности принимать обоснованные решения в сфере управления личными и семейными финансами.

Проект основывается на текущей экономической ситуации в стране, анализе собственных потребностей и возможностей, а так же известных и доступных финансовых инструментах.

При подготовке проекта  учащиеся должны продемонстрировать общие проектные умения:

• планировать и осуществлять проектную деятельность;
• определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов;
• самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования;
• использовать доступные ресурсы для достижения целей;
• применять все необходимое многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для осуществления целей, планирования и выполнения итоговой работы.

Сформированная у выпускника по итогам изучения курса «Основы финансовой грамотности» система знаний об основных инструментах финансового рынка позволит ему эффективно выполнять социально-экономическую роль потребителя, вкладчика, заемщика, акционера, налогоплательщика, страхователя, инвестора.

На основе правовых знаний в области защиты прав потребителей финансовых услуг, полученных в результате изучения данного курса, учащиеся овладеют навыками безопасного поведения и защиты от мошенничества на финансовом рынке.

14. Социальные эффекты от реализации проекта:

Лучшие проекты учащихся гимназии,  представленные на конкурсах разного уровня станут общеизвестны, что  повысит престиж образовательного учреждения. Ученики будут заняты во внеурочное время полезной деятельностью, развиваться, самосовершенствоваться, что поможет в будущей профессиональной деятельности.

Проект, связанный с повышением финансовой грамотности – один из способов создания условий для успешной социализации подрастающего поколения, формирования социальной мобильности личности, повышения профессионального успеха личности, порождающего веру в себя и будущее своей страны.

Ожидаемые социально-экономические эффекты:

1)  Улучшение доступа учащихся  к пользованию финансовыми услугами

2) Подготовленность учащихся к неблагоприятным экономическим колебаниям

3) Защищенность от финансового мошенничества за счет получения информации в ходе реализации проекта

4) Проект обеспечит в будущем лучшую защищенность учащихся от финансового мошенничества за счет повышения прозрачности информации и совершенствования системы защиты прав потребителя.

15. Анализ устойчивости проекта (В чем состоят основные риски проекта? Каковы возможные пути  решения выделенных проблем?)

16. Перспективы развития проекта: (дать обоснование возможности распространения данных, опыта, методики, технологии работы в рамках проекта. Ответить на вопрос: Кто и каким образом сможет использовать результаты и материалы инновационного проекта?)

              Опыт реализации проекта по финансовой грамотности предполагается распространять через семинары, консультации, мастер - классы, практические встречи с учителями города и края. Эффективным способом распространения являются публикации по теме проекта на муниципальном, краевом,  федеральном уровнях. Одним из важных факторов распространения опыта является школьный сайт, на котором планируется размещение информации о проводимых в рамках проекта мероприятий.

Результаты и материалы инновационного проекта могут использовать педагоги в рамках преподавания курса «Основы финансовой грамотности»; учащиеся при подготовке к различным мероприятиям, связанным с финансовой, экономической, социальной и др. тематикой.