Особенности образовательных потребностей для детей с расстройством аутистического спектра. Адаптация учащихся с РАС в школе.
статья

Особенности образовательных потребностей для детей с расстройством аутистического спектра.

Адаптация учащихся с РАС в школе.

Дети с РАС видят мир по другому, не любят контактировать с обществом, имеют «странности» в поведении и нарушения речи. Поход в любое незнакомое место или место где ребенок бывает редко может вызвать бурную реакцию страха и конечно же плач, крик, истерическое поведение.

Так проявляется симптом «боязнь чужих пространств» - психическое расстройство которое присуще детям с РАС. У деток с таким диагнозом могут появляться всевозможные страхи и фобии какие только есть, на первый взгляд это кому то может показаться абсурдным боятся например до истерики звука едущего автобуса, шелест листьев, кошек и т.д., но к сожалению это имеет место быть, поэтому когда ребенок с таким диагнозом попадает в школу, педагог обязан помочь ему в адаптационный период. Ни в коем случае не следует оставлять без внимания эту особенность развития, нельзя оставлять ребенка один на один с его страхами и переживаниями в надежде, что он сам перерастет и забудет.

Что нам поможет облегчить адаптацию ребенка:

1. Предварительная беседа с родителями. Нужно выяснить какие фобии есть у ребенка, как он реагирует на окружающих, чем его можно разозлить или наоборот успокоить, есть ли у ребенка любимая вещь (игрушка) и т.д.

На основании полученных данных педагог должен составить свою картину поведения с ребенком, это нужно для установления контакта с ребенком.

2. В первые дни предоставьте ребенку «свободу действий», возможность самостоятельно обследовать помещение класса. Понаблюдайте за ним, делайте выводы: что ему нравиться, на что он обращает больше внимание, как реагирует на других людей и т.д.

3. Необходимо строго дозировать эмоциональные контакты с ребенком, т.к. может наступить переизбыток, когда даже приятная ситуация становиться для ребенка дискомфортной. Общаться с ребенком важно спокойным, негромким голосом, необходимо избегать прямого взгляда на ребенка, резких движений.

4. Ребенка постепенно нужно включать в образовательный процесс. Учебный день должен состоят из определенного плана, который должен соблюдаться. Изо дня в день учитель должен повторять ему расписание дня, порядок действий и стараться не отклоняться от этого расписания.

5. На урок к ребенку с РАС нельзя приходить не подготовленным. План урока должен быть четко продуман и включать в себя несколько вариантов заданий, на случай если ребенок откажется от выполнения какого любо.

Свобода действий ребенку может быть дана только в первые дни, далее нужно мягко и тактично перестраивать ребенка на учебный процесс.

Процесс обучения ребенка с РАС процесс не быстрый и очень сложный. Не следует ждать от ребенка быстрых результатов. Результаты будут зависеть от правильно настроенного контакта с ребенком и правильно разработанной программы развития с ним.