Трудности социальной адаптации детей с расстройством аутистического спектра и пути их решения
презентация к уроку по психологии

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ на 2020-2021 учебный год

АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

на 2020-2021 учебный год

Программа развития ГКОУ «Школа № 56» г. Нижнего Новгорода – это управленческий документ, который определяет концепцию, логику, этапы и ресурсы инновационных преобразований, механизм контроля, результаты и возможные негативные последствия преобразований. Программа развития является руководством к действию для педагогического коллектива ОУ на 2019-2024гг., определяет стратегические и тактические цели, а также задачи развития и основные направления работы на данный период времени.

Родители получают ответы на интересующие их вопросы, проконсультируются, обсуждают различные точки зрения на обучение и реабилитацию ребенка и участвуют в разработке программы его комплексного сопровождения, осваивают приемы конструктивного делового взаимодействия с ребенком.

В 2020-2021 учебном году были проведены ознакомительные беседы, консультации и мастер-классы. Родители были просвещены по поводу безопасности детей в различных жизненных ситуациях, получили рекомендации по применению полученных знаний и умений на уроках в обычной жизни. Родители совместно с детьми поучаствовали в мастер-классах.

Ограничительные меры в связи эпидемиологической ситуацией не стали помехой для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей. Несмотря на то, что не все семьи хорошо технически оснащены, был найден доступный и удобный способ для всех. В сентябре была создана группа в Viber, куда были включены родители и по возможности дети. В группу выкладывалась информация для родителей, а также фото работ их детей. Это поддерживает позитивный настрой как родителей, так и детей. В группу были присланы ссылки на авторские мастер-классы в которых родители могли в удобное время поучаствовать с детьми. Готовые работы присылали в группу, дети и родители видели свои работы и работы других участников, педагог давал качественные оценки, то есть осуществлялась обратная связь.

Таким образом, родители стали максимально вовлечены в процесс обучения и воспитания детей. Педагоги максимально расширяют жизненные компетенции и знания о безопасности, а родители продолжают закреплять полученные знания и умения в семье. Совместное творчество с детьми позволило психологически разгрузить родителей, а детям почувствовать надёжную опору и поддержку с их стороны. Как результат такой совместной деятельности, на выставке декоративно-прикладного искусства «Творчество юных – любимому городу» было представлено много семейных работ.

Следовательно, взаимодействие с родителями становится ключевым моментом в эффективном обучении детей с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и детей–инвалидов.