Мастер - класс. Поддержка детской инициативы на уроках физической культуры в условиях дистанционнго обучения.
консультация

Мастер-класс

Тема: Поддержка детской инициативы на уроках физической культуры в условиях дистанционного обучения.

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области  реализации поддержки детской инициативы в период пандемии.

Задачи:

1. Показать важность работы по развитию физических качеств  в  период пандемии

2. Апробировать с педагогами несколько упражнений с использованием предметов домашнего обихода.

Участники: педагоги  и специалисты образовательных организаций.

Оборудование: ноутбук, проектор.

Раздаточный материал: книга, стул, газета.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Добрый день, уважаемые коллеги!  Меня зовут Кузнецов Михаил Александрович и мне очень приятно видеть всех вас сегодня. В рамках сегодняшней нашей встречи я хотел бы осветить некоторые теоретические и практические аспекты, касающиеся   реализации поддержки детской инициативы в период пандемии.

Представляю вашему вниманию фрагмент видео.

Просмотр видеоролика №1.

Знакомая ситуация, не правда ли?

Самоизоляция, стала для многих Россиян невероятным испытанием. Испытанием не только для взрослых, но и для детей от мало до велика. В условиях пандемии COVID-19 жить и работать всем приходилось  по-новому. Всех участников образовательных отношений  - родителей и детей, педагогов и специалистов ОУ, коснулись эти изменения и каждый из нас  был вынужден приспосабливаться и находить возможности поддерживать привычный ритм жизни. Для педагогов же, в первую очередь,  стал вопрос в какой форме проводить учебные занятия?...

- Итак, уважаемые коллеги, в какой форме вы проводили учебные занятия?

- С какими проблемами вы столкнулись во время работы?

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Сегодня дети большую часть  времени проводят  в неподвижном состоянии за компьютерами, телефонами, гаджетами, и что же   получается,  что с выходом на дистанционную форму обучения, объем проведения за компьютером увеличился.

Особо хочется выделить работу педагогов по развитию физической активности  детей, которая была актуальна в период самоизоляции, так как детям младшего школьного возраста по природе не свойственна малоподвижность, но в условиях самоизоляции многие столкнулись с данной проблемой. Как же заниматься физической культурой в домашних условиях, ведь не у всех семей есть  условия, спортивный инвентарь и оборудование.

Уважаемые педагоги, приглашаю 5-6 человек  из зала предлагаю принять участие в практико-ориентированной части нашей встречи.

Работа с фокус – группой:

 Сейчас вам предстоит немного поработать. Представьте, что вы дома в период пандемии, перед вами три предмета домашнего обихода: стул, книга, газета.  С каждым предметом  вам нужно придумать по 2 задания или  упражнения для детей за определённое количество времени.

 Пока фокус группа работает. Общаться с залом.

В период самоизоляции, исходя из моей практики,  работа учителя физической    культуры строилась следующим образом: детям давались различные задания и упражнения как практического характера (различные комплексы гимнастик, упражнения). Ученики повторяя упражнения получали пример и практические рекомендации.  Так и теоретического  характера (игровые задания – лабиринты, кроссворды о видах спорта, викторины), основываясь на теме урока, я находил нужный видеоурок на сайте «Российская электронная школа», в задании  прикреплял ссылку на урок и вопросы для обратной связи, используя платформу  Zoom, ресурсы  сетевой  город.

Получается, что все время Я давал им задания, дети конечно же присылали фото и видео – отчеты, но мне хотелось немного разгрузить обстановку  и дать детям возможность самореализации. Для этого им было дано задание  придумать упражнения, использовав любой предмет домашнего обихода.

Обсуждение:

- Как вы думаете, для чего я это сделал?

- Правильно чтобы поддержать детскую инициативу, дать детям сделать свой выбор в выполнении творческого домашнего задания и разгрузить напряженную обстановку.

Детская инициатива является важнейшим показателем детского развития. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебной деятельности. Инициативный ребенок стремится к организации различных продуктивных видов самостоятельной деятельности, игр; такой ребенок умеет найти занятие, участников по совместной деятельности, заинтересовать других детей, самостоятельно объясняет правила игры, требования техники безопасности, отличается способностью к принятию собственных решений.

В результате педагогического наблюдения за детьми начальной школы, я обнаружил, что многие испытывают трудности в выборе и осуществлении самостоятельной деятельности, затрудняются в самостоятельном выполнении зарядки, упражнений, заданий, редко проявляют инициативу в  выборе  игровой деятельности.  Для подтверждения данного наблюдения я осуществил мониторинг учащихся  в условиях дистанционного обучения в период пандемии. Учащимся было предложено творческое задание на тему: «Сижу дома, занимаюсь физкультурой» с целью определения уровня самостоятельности детей.

С данными мониторинга можно познакомиться на слайде.

Таким образом, полученные результаты мониторинга индивидуального развития детей подтвердили актуальность и необходимость создания условий для развития самостоятельности и поддержки инициативы у детей школьного возраста. Так я вышел на метод дополнительных упражнений, который связан с главным , но позволяет каждому ребенку выполнить понравившееся упражнение. Таким образом происходит чередование  регламентированных упражнений с относительно свободными придуманными самим учеником.

- Итак, фокус  - группа, вы готовы показать нам упражнения? (После каждой группы  упражнений  задавать вопрос):

• какие физические качества развивают данные упражнения?
• чем можно заменить данный предмет?
• Какие меры безопасности можно соблюдать при выполнении с данным предметом (стулом)?
• возникли ли сложности при составлении заданий и упражнений?
• Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
• Где можно использовать данные упражнения.

- А теперь, внимание на экран, посмотрим как с этой задачей справились дети.

 Просмотр видеоролика№ 2

Как  вы видите фантазия детей не имеет границ.  Каждый ребенок смог творчески подойти к заданиям.

Таким образом, коллеги, я использую прием, который  очень близок к методу  дополнительных упражнений, описанный Жоржем Константиновичем Холодовым и Василием Степановичем Кузнецовым, которые подчеркивают что дополнительные упражнения  должны соответствовать  основным задачам урока и не противоречить им.

Выйдя на  очное обучение, мы с детьми продолжили работу в таком формате, начали придумывать и собирать игры и упражнения  с предметами домашнего обихода и реализовать их на занятиях, развлечениях и других мероприятиях.

Проводимая дистанционная работа по взаимодействию с детьми и родителями позволила легче и качественнее начать работу после окончания периода самоизоляции. Несомненно, дистанционное обучение играет большую роль в образовательной деятельности, позволяет не прерывать его.

В этот период возник и ряд трудностей.

- Итак,  сейчас вам подумать буквально несколько секунд и назвать плюсы и минусы  дистанционного обучения. Показываю как: (взять стикер и прикрепить его к плюсу или минусу проговаривая ответ..

Минус: Отсутствие необходимого спортивного инвентаря.

Плюс: Проявляется творческая деятельность.

И т. д. по очереди.

Спасибо моим участникам, (прошу вас пройти в зал), у нас все отлично получилось.  Я надеюсь, что информация предложенная в рамках сегодняшней встречи, в какой- то степени вас заинтересовала.

Желаю всем, в это непростое для нас время, Здоровья, больше движения и творческих успехов.