Протокол ШМО
материал

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ

ШМО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

МБОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5»

ЗАСЕДАНИЕ №4

ОТ 27.05.2022.

Присутствовали: Логутенкова О.В.,  Клевцов Е.А., Фоменкова Ю.А.

Тема «Отчет по темам самообразования учителей естественно-научного цикла»

Повестка дня:

1. Отчет по темам самообразования учителей географии, биологии химии.

1. По первому вопросу слушали руководителя ШМО и учителя географии Логутенкову О.В., которая представила свою тему самообразования «Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии методом кейс технологии»

До сих пор в содержании школьного предмета «География» содержится большое количество важных вопросов науки и наблюдается слабая связь с практикой, повседневной реальной жизнью. Виды деятельности, которые содержатся в требуемых результатах, по освоению модулей  естественнонаучной грамотности, в рамках обучения школьной географии, очень тесно связаны с жизнью, являются практикоориентированными.

Работая в основной и средней школе, я заметила, что у обучающихся утратилась способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека. Особенные трудности вызывают задания практического содержания, данные, в которых представлены в нестандартной форме, требующие проведения анализа, интерпретацию данных. Кроме того, анализ результатов ОГЭ по географии подтверждает тот факт, что задания по применению знаний по актуальным социальным проблемам, а также формулированию выводов, вызывают у обучающихся затруднения.

Цель деятельности

Формирование  естественнонаучной компетенции обучающихся, которая дает возможность школьникам руководствоваться здравым смыслом и логикой при выполнении нестандартных задач и способствует ученикам применять школьные знания в жизни

Задачи

- разработать систему уроков по географии, используя нетипичные задания по естественнонаучной грамотности, в которых предлагается рассмотреть проблемы из реальной жизни, направленные на создание ситуации выбора и способствующих развитию умения видеть, ставить и разрешать нестандартные ситуации;

– создать электронный ресурс в Google-документах, с целью размещения в нём системы уроков по географии («электронная копилка методических материалов») для работы на уроке;

– развивать мотивацию обучающихся путём привлечения учащихся к участию в  олимпиадах, предметных неделях, викторинах, конкурсах;

– создать на своём персональном сайте базу электронных ресурсов для поиска необходимой учащемуся информации;

-составить пакет диагностических материалов для выявления уровня развития естественнонаучной грамотности обучающихся.

Основные направления и способы деятельности.

Использование кейс метода, направленной на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности, что, безусловно, ведет к повышению естественнонаучной грамотности. Ведь именно данный предмет изучает окружающую среду в тесной взаимосвязи с человеком и его деятельностью. Предметом изучения могут быть:  природные явления, экологические ситуации, общественные и политические проблемы.  Обучающиеся, решая конкретные жизненные ситуации, осваивают разные способы деятельности, формирующие ключевые компетенции.

Планируемые результаты

– высокий уровень развития личностных качеств: самостоятельности

– высокий уровень развития познавательных УУД («уметь формулировать и решать проблемы»); регулятивных УУД («самостоятельно ставить цель и планировать шаги по достижению»); коммуникативных УУД («строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, выполняя определённые роли»);

– высокий уровень развития социальной активности, что подтверждается участием в конкурсах и мероприятиях

2. По второму вопросу слушали учителя биологии Фоменкову Ю.А., по теме самообразования «Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии и во внеурочное время»

-цель работы над данной темой:  Развитие способностей учащихся на основе формирования устойчивого интереса к проектной и исследовательской деятельности.

-время реализации работы над темой 3 года

-методы работы над темой самообразования: изучение и анализ литературы по данной теме, применение проектной и исследовательской деятельности на уроках, обзор информации в интернете, обмен опытом  с коллегами.

3. По третьему вопросу слушали учителя химии Клевцова Е.А. с темой самообразования «Формирование функциональной грамотности  школьников в процессе преподавания предметов естественнонаучного цикла»

В рамках темы самообразования учителем подготовлены и проведены открытые уроки:

- открытые уроки  28.04.2022 в 8а и в 8б  классах на тему: «Практическое значение химических реакций в жизни простого обывателя»

- открытые уроки  12.05.2022 в 8а и в 8б  классах по формированию функциональной грамотности на тему:  «Два гвоздя в одном стакане»

4. По четвертому вопросу слушали руководителя ШМО Логутенкову О.В., которая отметила результативность работы по темам самообразования, что подтверждают результаты ГИА по предметам естественно-научного цикла.

Решение: Использовать на уроках элементы практического опыта из тем самообразования учителей естественно-научного цикла.

Руководитель ШМО: _______ Логутенкову О.В.